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摘要：教育问题历来是我国政府、全社会普遍关注的焦点问题之一。随着经济的发展，近年来我国的教育事业取得了巨大的进步，然而教育事业中包括这一类特殊的群体-特殊儿童。在我国，特殊儿童仅仅为身体或智力有残障的儿童，然而美国的特殊儿童还包括家庭贫困、天才儿童等等。各界对这些群体的关注程度日渐提高。国内外学者也从不同方面做了深入的研究，同时也发现了特殊儿童教育存在一定程度上的缺陷，本文针对部分不足进行深入研究并提出相关对策。
关键词：特殊儿童;教育需求;问题及对策
党的十九大强调了要建设教育强国，办好特殊教育，努力让每个孩子享受公平而有质量的教育。在特殊儿童教育的问题上，现在正提倡无差别教育，让他们随班就读，接受正常教育。学校和家长也想方设法为特殊孩子提供学习的机会，本文中的特殊儿童范围有所扩大，不仅仅是有身体缺陷的，也有家庭缺陷的如单亲家庭，留守儿童，孤儿等。因为各种原因，特殊儿童在教育方面的问题凸显出来并不断严峻，本文针对特殊儿童教育需求的问题进行研究并提出相关对策。
1 针对特殊儿童教育需求的问题
1.1 国家法律法规
在中国教育论坛，有一篇“保障我国特殊教育随班就读的政策与法律法规”。然而此篇中的特殊儿童等于残疾儿童，我认为这包含的层面相对较少，忽略了一些家庭困难、孤儿等等。在特殊教育论坛提出的残疾儿童少年随班就读，但是那些留守儿童、孤儿他们的受教育权益又该如何保证呢？
因此我认为国家的法律法规不够健全，现在及需出台针对特殊儿童的《特殊教育法》。
1.2 政府政策
社会保障制度不够健全。相对于其他国家，中国的特殊儿童教育起步较晚，甚至有些地区基础设施根本不够完善，存在漏洞而且危险系数极高。大多数特殊群体的福利保障项目非常少，而且保障水平也很低，各地的社会保障问题出现了很大差异。如果这些儿童的基本生活不能保证，那又从哪开始谈教育。
1.3 特殊儿童教育学校与学生
经调查显示，特殊儿童教育学校大多是为残疾儿童创设的学校，然而那些留守儿童、孤儿、又能在哪找到自己的合适位置呢。比如说，现在目前大多数留守儿童、孤儿是去接受正常的教育，然而他们在和正常家庭孩子接触时，他们的问题就显露出来了，自卑感、幸福感等等，他们从小就感受到了正常年龄段不该承受的压力，他们的心理就会有很大的创伤，因此如何让他们能够健康快乐的长大也是应该解决的问题。对于天才儿童，难道他们不是特殊儿童吗，那肯定会有人说天才儿童有几个，我同意这种说法，天才儿童没几个，然而就是因为没几个，在这仅有的数量里，还要埋没人才吗，所以如何帮助天才儿童更好的发挥他们的优势也是急需解决的问题。
1.4 特殊儿童家庭教育
特殊儿童家庭教育是特殊儿童教育的重要组成部分，家庭教育是儿童早期教育的重中之重，每位家长都在孩子早期教育中起着非常重要的作用。同时，特殊儿童的早期发展也需要父母的配合，特殊儿童和普通儿童有很大不同，然而一些家长不能客观看待孩子的差异，对一些残疾儿童来说，像农村大多数父母把孩子“圈养”在家里，认为特殊儿童是“无用之人”，更失去了與同龄孩子玩耍交流的机会，导致孩子成为真正意义上的“残疾”。例如大多数留守儿童、孤儿等他们本身就不愿与人沟通，家长的教育缺失会导致孩子的自卑、心理缺陷等，影响孩子的身心发展。
2 针对特殊儿童教育问题的对策研究
2.1 国家法律法规层面
国家关于特殊儿童的法律法规不够健全，需要国家对这些特殊儿童予以重视，保障他们的基本权益，完善相关的法律法规。我认为国家及需出台针对特殊儿童的《特殊教育法》，而且特殊儿童的覆盖面要扩大，而不应该只局限在残疾儿童，保证每个地区全面覆盖，提高他们的生存权及教育权。
2.2 政府政策扶持层面
各个地区如果想更好的发展特殊教育，那么政府的政策扶持起着举足轻重的作用。针对各个地区的问题，首先我认为最重要的是资金扶持，扩展资金来源，特殊儿童与普通儿童教育相比，投入的资金相对较多，同时还要确保各种设备的安全性，给特殊儿童建造一个安全良好的受教育环境。此外政府要鼓励建设特殊儿童教育学校，让更多的儿童享受基本的福利保障。
2.3 特殊儿童教育学校与学生
学校要积极开展招生工作，针对一些偏远地区的家庭，学校要加大宣传力度，让家长知道特殊儿童教育学校的存在，学校要加大力度建设，针对不同层次的孩子，确立适合他们的教育指导方向，让学生能够在学校找到家的感觉，发现自己的闪光点。针对一些天才儿童，学校要给他们提供更多提升自己的机会，注意对孩子的多方面发展，让孩子更上一层楼。绝对不可以因为某一方面的优势而忽略孩子的全面发展。
2.4 特殊儿童家庭教育
家长要善于发现孩子与普通孩子的不同之处，及时有针对性的采取措施，而不是一步步的放任。对于这些特殊儿童，家长最重要的一点就是积极面对，而不是自身从心理上就排斥，家长在早期教育中，要给孩子积极的正面引导，以免错失最佳的治疗时机。当孩子到达适应的受教育年龄阶段，家长要积极关注特殊教育学校，给孩子创造机会，让他们更好地发展。虽然说天才儿童很少，但是天才儿童的发展与家长有着密不可分的关系，家长对孩子的从小培养必定与普通儿童有很大差别，同时家长参与教育对孩子的身心发展有益无害。
3 结论
特殊儿童教育是教育中重要的组成部分，通过对特殊儿童教育需求的调查研究，我认为特殊儿童不仅需要家长的正面引导，更需要社会各界的关注扶持，同时国家应该出台保障特殊儿童权益的法律法规，让更多的人正面认识特殊儿童群体的存在。希望通过此次研究，能够让特殊儿童的教育水平得到提高。
参考文献：
[1] 雷江华.学前儿童特殊教育[M].武汉：华中师范大学出版社，2008.
[2] 丁太魁.学前儿童家庭教育[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
基金项目：针对特殊儿童教育需求的调查研究（编号：S201913324030）。
作者简介：彭婷婷，女，山东协和学院本科生。
指导教师：刘娟娟，女，研究生，讲师，研究方向：学前教育。
（作者单位：山东协和学院）
关键词：特殊儿童;教育需求;问题及对策
党的十九大强调了要建设教育强国，办好特殊教育，努力让每个孩子享受公平而有质量的教育。在特殊儿童教育的问题上，现在正提倡无差别教育，让他们随班就读，接受正常教育。学校和家长也想方设法为特殊孩子提供学习的机会，本文中的特殊儿童范围有所扩大，不仅仅是有身体缺陷的，也有家庭缺陷的如单亲家庭，留守儿童，孤儿等。因为各种原因，特殊儿童在教育方面的问题凸显出来并不断严峻，本文针对特殊儿童教育需求的问题进行研究并提出相关对策。
1 针对特殊儿童教育需求的问题
1.1 国家法律法规
在中国教育论坛，有一篇“保障我国特殊教育随班就读的政策与法律法规”。然而此篇中的特殊儿童等于残疾儿童，我认为这包含的层面相对较少，忽略了一些家庭困难、孤儿等等。在特殊教育论坛提出的残疾儿童少年随班就读，但是那些留守儿童、孤儿他们的受教育权益又该如何保证呢？
因此我认为国家的法律法规不够健全，现在及需出台针对特殊儿童的《特殊教育法》。
1.2 政府政策
社会保障制度不够健全。相对于其他国家，中国的特殊儿童教育起步较晚，甚至有些地区基础设施根本不够完善，存在漏洞而且危险系数极高。大多数特殊群体的福利保障项目非常少，而且保障水平也很低，各地的社会保障问题出现了很大差异。如果这些儿童的基本生活不能保证，那又从哪开始谈教育。
1.3 特殊儿童教育学校与学生
经调查显示，特殊儿童教育学校大多是为残疾儿童创设的学校，然而那些留守儿童、孤儿、又能在哪找到自己的合适位置呢。比如说，现在目前大多数留守儿童、孤儿是去接受正常的教育，然而他们在和正常家庭孩子接触时，他们的问题就显露出来了，自卑感、幸福感等等，他们从小就感受到了正常年龄段不该承受的压力，他们的心理就会有很大的创伤，因此如何让他们能够健康快乐的长大也是应该解决的问题。对于天才儿童，难道他们不是特殊儿童吗，那肯定会有人说天才儿童有几个，我同意这种说法，天才儿童没几个，然而就是因为没几个，在这仅有的数量里，还要埋没人才吗，所以如何帮助天才儿童更好的发挥他们的优势也是急需解决的问题。
1.4 特殊儿童家庭教育
特殊儿童家庭教育是特殊儿童教育的重要组成部分，家庭教育是儿童早期教育的重中之重，每位家长都在孩子早期教育中起着非常重要的作用。同时，特殊儿童的早期发展也需要父母的配合，特殊儿童和普通儿童有很大不同，然而一些家长不能客观看待孩子的差异，对一些残疾儿童来说，像农村大多数父母把孩子“圈养”在家里，认为特殊儿童是“无用之人”，更失去了與同龄孩子玩耍交流的机会，导致孩子成为真正意义上的“残疾”。例如大多数留守儿童、孤儿等他们本身就不愿与人沟通，家长的教育缺失会导致孩子的自卑、心理缺陷等，影响孩子的身心发展。
2 针对特殊儿童教育问题的对策研究
2.1 国家法律法规层面
国家关于特殊儿童的法律法规不够健全，需要国家对这些特殊儿童予以重视，保障他们的基本权益，完善相关的法律法规。我认为国家及需出台针对特殊儿童的《特殊教育法》，而且特殊儿童的覆盖面要扩大，而不应该只局限在残疾儿童，保证每个地区全面覆盖，提高他们的生存权及教育权。
2.2 政府政策扶持层面
各个地区如果想更好的发展特殊教育，那么政府的政策扶持起着举足轻重的作用。针对各个地区的问题，首先我认为最重要的是资金扶持，扩展资金来源，特殊儿童与普通儿童教育相比，投入的资金相对较多，同时还要确保各种设备的安全性，给特殊儿童建造一个安全良好的受教育环境。此外政府要鼓励建设特殊儿童教育学校，让更多的儿童享受基本的福利保障。
2.3 特殊儿童教育学校与学生
学校要积极开展招生工作，针对一些偏远地区的家庭，学校要加大宣传力度，让家长知道特殊儿童教育学校的存在，学校要加大力度建设，针对不同层次的孩子，确立适合他们的教育指导方向，让学生能够在学校找到家的感觉，发现自己的闪光点。针对一些天才儿童，学校要给他们提供更多提升自己的机会，注意对孩子的多方面发展，让孩子更上一层楼。绝对不可以因为某一方面的优势而忽略孩子的全面发展。
2.4 特殊儿童家庭教育
家长要善于发现孩子与普通孩子的不同之处，及时有针对性的采取措施，而不是一步步的放任。对于这些特殊儿童，家长最重要的一点就是积极面对，而不是自身从心理上就排斥，家长在早期教育中，要给孩子积极的正面引导，以免错失最佳的治疗时机。当孩子到达适应的受教育年龄阶段，家长要积极关注特殊教育学校，给孩子创造机会，让他们更好地发展。虽然说天才儿童很少，但是天才儿童的发展与家长有着密不可分的关系，家长对孩子的从小培养必定与普通儿童有很大差别，同时家长参与教育对孩子的身心发展有益无害。
3 结论
特殊儿童教育是教育中重要的组成部分，通过对特殊儿童教育需求的调查研究，我认为特殊儿童不仅需要家长的正面引导，更需要社会各界的关注扶持，同时国家应该出台保障特殊儿童权益的法律法规，让更多的人正面认识特殊儿童群体的存在。希望通过此次研究，能够让特殊儿童的教育水平得到提高。
参考文献：
[1] 雷江华.学前儿童特殊教育[M].武汉：华中师范大学出版社，2008.
[2] 丁太魁.学前儿童家庭教育[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
基金项目：针对特殊儿童教育需求的调查研究（编号：S201913324030）。
作者简介：彭婷婷，女，山东协和学院本科生。
指导教师：刘娟娟，女，研究生，讲师，研究方向：学前教育。
（作者单位：山东协和学院）