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摘要：在高中的学习中，生物的学习也是极为重要的，是开启学生对生命发展认知开端和途径。新课改逐渐的推行，启发式教育成为了当今一大热门教学方式，启发式教育是要培养学生能够独立思考问题，进行自主学习的过程，在高中学习中，生物也是比较困难的一门学科，它是需要自己自主探究，知识点比较杂乱，导致很多同学对生物失去了兴趣，本文针对这个问题，对其研究分析，来提高高中生物的专业素养。
关键词：高中生物教学;启发式教学;教学方法的应用策略
前言：我国推行了新课改后，生物的教学理念和方式也发生了很大的改变，为了配合新课改的要求，对其传统模式的教学方式进行了调整，积极响应新课改的要求，教师也逐渐认识到了启发式教育的重要性，高中生物老师应该应打破吧传统教学理念，培养学生们自主学习的能力，提升生物学习的效率，将启发式教学运用到实际教学中。
十九、高中生物教学中存在的问题
第一就是教学过程中，注重的是师生之间的相互配合，相互交流，但是现在的教学中，教师精心设计的问题，学生不能在课堂中有效的交流和谈论，学生和老师就不能很好的配合，导致学生的思维比较固化。第二不能调动学生们的积极性，在生物课上，教师把知识点传输给学生，学生不能将所学知识点消化，就只能死记硬背。第三，缺乏小组合作，生物这门学科需要学生们自我探究和合作解决问题，然而在课堂上，教师们为了完成教学任务，很少安排小组讨论，学生们讨论的机会少之又少，不能扩展学习思维。
二十、高中生物教学中启发教学的策略
1.开展实践活动，启发学生学习思维
生物是一个探究生命活动的过程，在生物教学中，开展实践活动引導学生自我学习能力，开展实践活动一来能打破以往传统的教学模式，采取多元化教学，激发了学生对学习生物的兴趣，二来，给学生们创造一个良好的自主学习环境，拓展学生学习生物的思维能力，掌握学习生物的方法，从而达到学习效率。比如我们在讲到“植物有无细胞壁”准备好实践材料，让学生自己动手实践，并且把观察植物有无细胞壁，让学生带着问题进行研究部，因为植物大多数都是有细胞壁的，所以在实践前设置一个针对性问题，像是所有植物都会有细胞壁吗类似这种问题，这样学生们自我探索的同时，也增加了记忆点更有效的学习了生物知识。
十五、教师和学生保持一个良好的师生关系
当然学习过程中，教师和学生之间的沟通也是很重要的，只有学生和教师多沟通，就能够掌握学生生物学习状况，在启发式教学中，教师鼓励学生大胆提出问题，如果学生的答案和事实不符，不要打击学生的自信，要引导学生学习，并且多对学生的勇气进行表扬，这样教师和学生之间才能保持良好的师生关系。
3.教师应注意教学语言的运用，降低教学难度
在生物教学中，有着大量难懂的名词，学生在学习过程中也会感到吃力，从而认为生物学习很困难，对生物产生厌烦的情绪，教师在授课之前，尽量选择学生易懂的词汇，帮助学生更好的消化生物的知识难点， 比如在学习到困难的词汇中，教师可以打比喻，使得生动形象、简单易懂，激发学生对生物的学习兴趣、调动了学生学习的积极性，营造一个轻松的学习范围。
十六、适当调整教学方案
很多高中生有着自己独特的想法，每个学生的性格特点和接受能力也是大大不同的，所以这就需要教师适当的调整教学方案，多照顾一些接受能力较弱的学生，帮助他们找到问题所在，及时的解决所出现的问题，接受能力较强的学生，应适当鼓励，增加学生的自信心和积极性，把学生放在主导地位，这样就能提高学生的创新能力和思维能力。
十七、借助多样的教学工具，激发学生兴趣
在一定学习环境中，更能激发学生们对学习生物的兴趣，把知识点和实物相结合，现在各种样的教学工具，选择适合的教学工具，能提高学生学习效率，比如用多媒体进行教学，比如“植物的光合作用”可以借助播放视频，让学生直观感受教学内容加深对知识点的印象，或者在讲解知识点的时候，做一些有趣的课件，动态图片和知识点相结合，学生的注意力就会集中在有趣的课件上，这种方式比传统的教学方式更加生动形象，学生对于知识点相对于传统教学方式印象更加深刻。
十八、启发学生自主学习的能力
自主学习是非常考验学生自我约束的能力，自我约束能力较差的学生就需要教师进行引导，让学生认识学习的重要性，调整自己的学习态度，给自己设立一个有效的学习目标，在学习中，能够找到自己的问题所在，积极向老师询问自己不会的问题，在平时的自主学习中，教师要观察学生的学习动向，启发学生能够利用好时间自主学习。第一就要培养学生有一个良好的学习习惯，除了依赖老师所讲的知识点，自己也要进行学习巩固上课讲的内容。第二，生物的学习需要结合实际，启发学生多观察身边事物，把所学的知识点和生活相结合，以便于更好的消化所学习的内容[1]。第三，引导学生有一个良好的学习态度，不骄不躁，保持一个良好的学习心态，要对自己有信心，不要遇到困难就退缩，勇敢向前[2]。
结束语：高中生物是一门理论性极高的学科，所以对学生本身学习能力也是极高的，因此，想要更好的学习高中生物，就要改变以往传统的教学方式，积极响应新课改的要求，完成教学目标，教师要引导学生学习高中生物，学生不会的问题及时问老师，启发学生的自主学习能力，调动学生学习生物的积极性，这样教师和学生相互配合，就能事半功倍。
参考文献：
[1]何建.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].数理化解题研究，2017（33）：98.
[2]漆玉霞.启发式教学在高中生物学课堂教学中的应用[D].西北师范大学，2016.
山东省新泰市第一中学 万吉刚
关键词：高中生物教学;启发式教学;教学方法的应用策略
前言：我国推行了新课改后，生物的教学理念和方式也发生了很大的改变，为了配合新课改的要求，对其传统模式的教学方式进行了调整，积极响应新课改的要求，教师也逐渐认识到了启发式教育的重要性，高中生物老师应该应打破吧传统教学理念，培养学生们自主学习的能力，提升生物学习的效率，将启发式教学运用到实际教学中。
十九、高中生物教学中存在的问题
第一就是教学过程中，注重的是师生之间的相互配合，相互交流，但是现在的教学中，教师精心设计的问题，学生不能在课堂中有效的交流和谈论，学生和老师就不能很好的配合，导致学生的思维比较固化。第二不能调动学生们的积极性，在生物课上，教师把知识点传输给学生，学生不能将所学知识点消化，就只能死记硬背。第三，缺乏小组合作，生物这门学科需要学生们自我探究和合作解决问题，然而在课堂上，教师们为了完成教学任务，很少安排小组讨论，学生们讨论的机会少之又少，不能扩展学习思维。
二十、高中生物教学中启发教学的策略
1.开展实践活动，启发学生学习思维
生物是一个探究生命活动的过程，在生物教学中，开展实践活动引導学生自我学习能力，开展实践活动一来能打破以往传统的教学模式，采取多元化教学，激发了学生对学习生物的兴趣，二来，给学生们创造一个良好的自主学习环境，拓展学生学习生物的思维能力，掌握学习生物的方法，从而达到学习效率。比如我们在讲到“植物有无细胞壁”准备好实践材料，让学生自己动手实践，并且把观察植物有无细胞壁，让学生带着问题进行研究部，因为植物大多数都是有细胞壁的，所以在实践前设置一个针对性问题，像是所有植物都会有细胞壁吗类似这种问题，这样学生们自我探索的同时，也增加了记忆点更有效的学习了生物知识。
十五、教师和学生保持一个良好的师生关系
当然学习过程中，教师和学生之间的沟通也是很重要的，只有学生和教师多沟通，就能够掌握学生生物学习状况，在启发式教学中，教师鼓励学生大胆提出问题，如果学生的答案和事实不符，不要打击学生的自信，要引导学生学习，并且多对学生的勇气进行表扬，这样教师和学生之间才能保持良好的师生关系。
3.教师应注意教学语言的运用，降低教学难度
在生物教学中，有着大量难懂的名词，学生在学习过程中也会感到吃力，从而认为生物学习很困难，对生物产生厌烦的情绪，教师在授课之前，尽量选择学生易懂的词汇，帮助学生更好的消化生物的知识难点， 比如在学习到困难的词汇中，教师可以打比喻，使得生动形象、简单易懂，激发学生对生物的学习兴趣、调动了学生学习的积极性，营造一个轻松的学习范围。
十六、适当调整教学方案
很多高中生有着自己独特的想法，每个学生的性格特点和接受能力也是大大不同的，所以这就需要教师适当的调整教学方案，多照顾一些接受能力较弱的学生，帮助他们找到问题所在，及时的解决所出现的问题，接受能力较强的学生，应适当鼓励，增加学生的自信心和积极性，把学生放在主导地位，这样就能提高学生的创新能力和思维能力。
十七、借助多样的教学工具，激发学生兴趣
在一定学习环境中，更能激发学生们对学习生物的兴趣，把知识点和实物相结合，现在各种样的教学工具，选择适合的教学工具，能提高学生学习效率，比如用多媒体进行教学，比如“植物的光合作用”可以借助播放视频，让学生直观感受教学内容加深对知识点的印象，或者在讲解知识点的时候，做一些有趣的课件，动态图片和知识点相结合，学生的注意力就会集中在有趣的课件上，这种方式比传统的教学方式更加生动形象，学生对于知识点相对于传统教学方式印象更加深刻。
十八、启发学生自主学习的能力
自主学习是非常考验学生自我约束的能力，自我约束能力较差的学生就需要教师进行引导，让学生认识学习的重要性，调整自己的学习态度，给自己设立一个有效的学习目标，在学习中，能够找到自己的问题所在，积极向老师询问自己不会的问题，在平时的自主学习中，教师要观察学生的学习动向，启发学生能够利用好时间自主学习。第一就要培养学生有一个良好的学习习惯，除了依赖老师所讲的知识点，自己也要进行学习巩固上课讲的内容。第二，生物的学习需要结合实际，启发学生多观察身边事物，把所学的知识点和生活相结合，以便于更好的消化所学习的内容[1]。第三，引导学生有一个良好的学习态度，不骄不躁，保持一个良好的学习心态，要对自己有信心，不要遇到困难就退缩，勇敢向前[2]。
结束语：高中生物是一门理论性极高的学科，所以对学生本身学习能力也是极高的，因此，想要更好的学习高中生物，就要改变以往传统的教学方式，积极响应新课改的要求，完成教学目标，教师要引导学生学习高中生物，学生不会的问题及时问老师，启发学生的自主学习能力，调动学生学习生物的积极性，这样教师和学生相互配合，就能事半功倍。
参考文献：
[1]何建.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].数理化解题研究，2017（33）：98.
[2]漆玉霞.启发式教学在高中生物学课堂教学中的应用[D].西北师范大学，2016.
山东省新泰市第一中学 万吉刚