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【摘要】：教学质量始终伴随着教学过程， 是教学过程中各个环节、各个要素及全部工作的综合反映。任何一个环节、任何一个要素、任何一项工作的质量都不同程度地直接或间接地影响教学质量。因此对教学质量的管理必须是全员的管理、全过程的管理。教学质量监控体系如何建立， 是有效进行教学质量管理， 保证教学质量稳步提高的关键。在教学质量监控体系的建立过程中， 必须遵循科学规律。
【关键词】：本科高校；教学质量监控体系
2017年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，提出要“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。随着我国高校内部管理体制改革的不断扩大与深入，普通高等学校的教学管理体制改革与创新研究已经很普遍，但高等艺术院校尤其是地方性艺术院校的教学管理运行机制的研究，目前在我国还十分薄弱。地方性高等艺术院校以培养适应地方需求的高级艺术专门人才为目标，担负着培养服务地方经济文化建设的应用型艺术人才的重任，在地方经济建设、文化传承中发挥着不可忽视的作用，因此，对地方性艺术院校的教学管理运行机制进行研究十分必要。
目前对我国高校教学管理运行机制进行较为成熟和系统的理论建构与阐述的文献较少，对地方性艺术院校的管理运行机制进行深入研究和解释的更不多见。就学者对普通院校教学管理运行机制进行的研究和阐述来说，适应社会需求和时代特征的高校本科教学运行管理首先应对学校定位、本科教学地位和办学特色了然于胸；针对面临的诸多问题、机遇与挑战，应更新管理观念，以课程和师资改革为突破口构建柔性教学运行管理机制；此外，注重加强人力资源建设，以人本理念健全人才激励和评价机制，积极构建学习型组织；高度重视教育质量，把好师资和生源关，按全程性、全员性、以激励为主的原则进行质量监控，加强教学督导与评估的质量保障力度。
一、主要目标
通过不断改善影响学校教学质量的内部因素（教师、学生、条件和管理等）和外部因素（方针、政策和体制等），通过科学的评价，分析教学质量，建立通暢的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。
1.教学质量检查：包括期初、期中、期末教学检查，日常教学检查，专项教学督查。通过抽查学生作业、分析平时测验及期中考试成绩和试卷、召开座谈会、检查性听课等不定期检查方式经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理；安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查，教学检查等定期的教学检查。
2.教学工作评价：坚持“以评促建，重在建设”的原则，建立科学的评价指标体系，抓好基础、突出重点，做好对教学工作的宏观调控。学校教学工作评价一般包括：校、院总体教学工作评价；专业、课程和各项教学基本建设评价；教师教学质量同行互评及学生学习质量评价等。
二、主要内容
1.校园监控网络
校园监控网络是利用监控设备对学校场所进行全方位、全高清视频立体化管理和监控。它可以及时提取现场景物的图像，并能立即传送到控制室。通过监控设备，教学管理人员能及时的对教学情况进行监控，进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。
2.微信平台和QQ群
通过建立QQ群、微信服务号和公众号，及时接受学生和教师对课堂教学质量的反馈和评价。
3.网上评教
网络信息平台建设基于网络信息技术支持，全部教学运行管理过程的信息处理与信息共享，通过网上评教，事务性管理强度大大降低，教学运行管理效率和效果明显提升，教学资源调配及时准确，资源信息透明公开，信息共享充分，信息交流便捷。
4.配套制度
选聘学术水平高、教学效果好的教师担任主讲教师；组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案；开展教学观摩活动，建立听课和自检、自评教学质量的制度；组织任课教师研究教学方法，提倡启发式教学，注重对学生思维方法的训练；积极发展计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术。
5.传统监控
教学督导与评估是监控和保障高校教育质量的两项重要举措。
三、应用方案
目前学院二级质量体系的建立主要原则有： 第一，领导作用原则。在教学质量监控体系中， 领导起关键作用， 他必须采取各种措施， 创造一种全员参与的环境和氛围， 才能使整个监控体系有效运行。第二，全面监控原则。即对学院内与教学活动有关的各个方面进行监控。全员参与原则， 即要求全院师生员工人人参与。第三，全过程控制原则。对学院所负责的教学全过程， 各个环节进行监控。可行性原则， 在体系的建立过程中， 结合学院实际， 注重可操作性。在监控体系的基本要素可从不同的角度来考虑， 从监控主体与对象来说， 主要指教师、学生、教学管理者， 三者在整个监控体系的运作过程中， 所扮演的角色不是绝对不变的。从监控内容来说， 应包含教学准备、教学过程、教学考核及教学管理。
根据前述院级教学监控体系构建的原则和监控体系的基本要素， 我院教学监控体系考虑由三个子系统构成： 一是组织体系， 二是指标体系， 三是信息系统。监控组织根据指标体系， 通过对教学全过程的信息收集、整理分析，对照各项监控指标标准进行评价， 再将评价反馈到教学中， 对教学过程进行调控， 同时对指标体系及标准不断地进行修正、完善， 以保证教学质量得以持续改进提高。目前我院重点关注的指标体系分为以下三大类。1） 教学准备环节： 从教师的角度来说， 应包括教师对教材的选用、对课程教学方法的设计， 对教学进度的计划安排及课前准备等； 从教学管理者的角度来说， 专业设置的论证、教学计划的制定及更改、课程教学大纲、主讲教师资格认定等； 从学生的角度来说， 主要是学习准备等。2） 教学实施环节： 主要包括理论教学和实践教学。对教师而言， 主要包括教师的课堂组织、讲授内容、讲授方法及采用的教学手段、课外辅导等； 对学生而言， 主要包括学生的学习态度、学习的主动性、参与性， 学习能力等； 对管理者而言， 主要涉及到教学保障、服务和教学督导。3） 教学考核环节： 包括对学生的考核、对老师的考核、对教学管理的考核。对学生的考核主要体现在课程考核， 实践考核， 毕业考核。对教师的考核体现为学生、同行、专家的评教， 教师教学、教改获奖情况。对教学管理者的考核侧重于管理的规范性、有序性、服务性及对整个教学的调控能力。
参考文献：
[1]陈延军. 我国基础教育教学质量监控体系的建构. 现代教育管理，2015（2）
[2]孙俊，黄跃波，陈庆华，刘铮.院级教学质量监控体系构建研究. 昆明理工大学学报（社会科学版），2005（3）
[3]廖文果，廖光萍，赵晓雨.构建“内外结合，三维一体”的教学质量监控体系，2017（4）
【关键词】：本科高校；教学质量监控体系
2017年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，提出要“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。随着我国高校内部管理体制改革的不断扩大与深入，普通高等学校的教学管理体制改革与创新研究已经很普遍，但高等艺术院校尤其是地方性艺术院校的教学管理运行机制的研究，目前在我国还十分薄弱。地方性高等艺术院校以培养适应地方需求的高级艺术专门人才为目标，担负着培养服务地方经济文化建设的应用型艺术人才的重任，在地方经济建设、文化传承中发挥着不可忽视的作用，因此，对地方性艺术院校的教学管理运行机制进行研究十分必要。
目前对我国高校教学管理运行机制进行较为成熟和系统的理论建构与阐述的文献较少，对地方性艺术院校的管理运行机制进行深入研究和解释的更不多见。就学者对普通院校教学管理运行机制进行的研究和阐述来说，适应社会需求和时代特征的高校本科教学运行管理首先应对学校定位、本科教学地位和办学特色了然于胸；针对面临的诸多问题、机遇与挑战，应更新管理观念，以课程和师资改革为突破口构建柔性教学运行管理机制；此外，注重加强人力资源建设，以人本理念健全人才激励和评价机制，积极构建学习型组织；高度重视教育质量，把好师资和生源关，按全程性、全员性、以激励为主的原则进行质量监控，加强教学督导与评估的质量保障力度。
一、主要目标
通过不断改善影响学校教学质量的内部因素（教师、学生、条件和管理等）和外部因素（方针、政策和体制等），通过科学的评价，分析教学质量，建立通暢的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。
1.教学质量检查：包括期初、期中、期末教学检查，日常教学检查，专项教学督查。通过抽查学生作业、分析平时测验及期中考试成绩和试卷、召开座谈会、检查性听课等不定期检查方式经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理；安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查，教学检查等定期的教学检查。
2.教学工作评价：坚持“以评促建，重在建设”的原则，建立科学的评价指标体系，抓好基础、突出重点，做好对教学工作的宏观调控。学校教学工作评价一般包括：校、院总体教学工作评价；专业、课程和各项教学基本建设评价；教师教学质量同行互评及学生学习质量评价等。
二、主要内容
1.校园监控网络
校园监控网络是利用监控设备对学校场所进行全方位、全高清视频立体化管理和监控。它可以及时提取现场景物的图像，并能立即传送到控制室。通过监控设备，教学管理人员能及时的对教学情况进行监控，进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。
2.微信平台和QQ群
通过建立QQ群、微信服务号和公众号，及时接受学生和教师对课堂教学质量的反馈和评价。
3.网上评教
网络信息平台建设基于网络信息技术支持，全部教学运行管理过程的信息处理与信息共享，通过网上评教，事务性管理强度大大降低，教学运行管理效率和效果明显提升，教学资源调配及时准确，资源信息透明公开，信息共享充分，信息交流便捷。
4.配套制度
选聘学术水平高、教学效果好的教师担任主讲教师；组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学日历和教案；开展教学观摩活动，建立听课和自检、自评教学质量的制度；组织任课教师研究教学方法，提倡启发式教学，注重对学生思维方法的训练；积极发展计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术。
5.传统监控
教学督导与评估是监控和保障高校教育质量的两项重要举措。
三、应用方案
目前学院二级质量体系的建立主要原则有： 第一，领导作用原则。在教学质量监控体系中， 领导起关键作用， 他必须采取各种措施， 创造一种全员参与的环境和氛围， 才能使整个监控体系有效运行。第二，全面监控原则。即对学院内与教学活动有关的各个方面进行监控。全员参与原则， 即要求全院师生员工人人参与。第三，全过程控制原则。对学院所负责的教学全过程， 各个环节进行监控。可行性原则， 在体系的建立过程中， 结合学院实际， 注重可操作性。在监控体系的基本要素可从不同的角度来考虑， 从监控主体与对象来说， 主要指教师、学生、教学管理者， 三者在整个监控体系的运作过程中， 所扮演的角色不是绝对不变的。从监控内容来说， 应包含教学准备、教学过程、教学考核及教学管理。
根据前述院级教学监控体系构建的原则和监控体系的基本要素， 我院教学监控体系考虑由三个子系统构成： 一是组织体系， 二是指标体系， 三是信息系统。监控组织根据指标体系， 通过对教学全过程的信息收集、整理分析，对照各项监控指标标准进行评价， 再将评价反馈到教学中， 对教学过程进行调控， 同时对指标体系及标准不断地进行修正、完善， 以保证教学质量得以持续改进提高。目前我院重点关注的指标体系分为以下三大类。1） 教学准备环节： 从教师的角度来说， 应包括教师对教材的选用、对课程教学方法的设计， 对教学进度的计划安排及课前准备等； 从教学管理者的角度来说， 专业设置的论证、教学计划的制定及更改、课程教学大纲、主讲教师资格认定等； 从学生的角度来说， 主要是学习准备等。2） 教学实施环节： 主要包括理论教学和实践教学。对教师而言， 主要包括教师的课堂组织、讲授内容、讲授方法及采用的教学手段、课外辅导等； 对学生而言， 主要包括学生的学习态度、学习的主动性、参与性， 学习能力等； 对管理者而言， 主要涉及到教学保障、服务和教学督导。3） 教学考核环节： 包括对学生的考核、对老师的考核、对教学管理的考核。对学生的考核主要体现在课程考核， 实践考核， 毕业考核。对教师的考核体现为学生、同行、专家的评教， 教师教学、教改获奖情况。对教学管理者的考核侧重于管理的规范性、有序性、服务性及对整个教学的调控能力。
参考文献：
[1]陈延军. 我国基础教育教学质量监控体系的建构. 现代教育管理，2015（2）
[2]孙俊，黄跃波，陈庆华，刘铮.院级教学质量监控体系构建研究. 昆明理工大学学报（社会科学版），2005（3）
[3]廖文果，廖光萍，赵晓雨.构建“内外结合，三维一体”的教学质量监控体系，2017（4）