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[摘 要] 微信公眾号的出现，影响和丰富了人们的生活、学习模式，对当代高职课堂教学产生了巨大的冲击。探讨了以微信公众号为平台的微信课堂在高职广告设计与制作专业印刷品设计与制作课程教学中应用的可行性及其模式的构建和实践，分析了微信课堂建立的可行性，以及如何运用微信课堂辅助教学，旨在为研究微信课堂与传统教学模式的结合提供借鉴与参考。
[关 键 词] 微信；公众号；微信课堂；课堂教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0070-02
伴随着“互联网+”时代的到来，更高速、更安全的4G、5G网络以及网络技术已融入人们日常生活、学习等方方面面。中国互联网信息中心在2014年1月16日发布的《第33次中国互联网发展状况统计报告》中显示，中国网民规模增长进入平缓期，发展主题从“量变”转向“质变”，手机网民数量持续增长，手机应用成为亮点。互联网的开始影响了人类的行为模式，也给传统的教育教学方式带来很大的冲击和挑战，移动学习是未来学习方式中必不可少的一种选择，尤其是中青年和大中专院校的学生特别青睐这种学习方式。手机及平板等移动设备也将在未来的一年或更短时间内，为学习者提供便利、个性化的学习环境，对学校各学科教学产生深刻影响。
微信（英文名：wechat）是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，主要用于手机平台。 2012年微信公众平台作为移动通信技术催生的一项新生事物，作为时下最热门的社交信息平台，学生对此十分热衷。微信可通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料。因此，以微信公众号平台搭建的微信课堂有别于目前其他课堂教学模式，可以方便、无缝地从移动角度增强对课程学习的支持，为学习者提供课程信息、课程资源和师生沟通的便利。学生乐于接受，乐于学习，激发学生的学习主动性，并能通过平台增强师生互动性。
一、课程微信公众平台开发的背景
印刷品设计与制作是我校广告设计与制作专业的一门专业核心课程，旨在通过印刷品设计与制作项目训练，使学生了解印刷技术在广告设计中的作用与地位，基本懂得印前技术和相关知识，掌握印刷媒体再现设计效果的基本方法和工艺特征。该课程是一门实践性、专业性较强的理实一体化课程。课程教学设计在宏观上采用“项目驱动”，在微观上采用“公司化操作”“模拟比稿竞标”等教学方法；实现课程设计以实际设计项目为主线、创作实战为载体、职业素质培养贯穿整个教学过程为理念。由于印刷品创意设计过程中涉及较多印刷工艺、印刷版面设计等较多知识点，在以往教学过程中，学生往往在课后无法完全消化教师所讲的知识点，学生在设计练习过程中缺乏教师及时有效的指导，及相关知识点的查询等问题。
二、微信公众号平台在课堂教学中运用的可行性
（一）微信公众号的特点
微信公众号是在腾讯公司针对开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号，该账号与QQ账号互通，公众号可以通过推送文字、图片、语音、视频、音乐等消息，设定自动回复或一对一交流等方式，向关注用户提供更好、更全面的服务，从而达到推广营销的目的。当前它已被大量应用到传媒、文化、行政、旅游、金融等诸多领域。微信公众号分为订阅号和服务号。任何组织和个人都可以申请订阅号，认证后有自定义菜单，可以向关注该公众号的人员发送图文等各类信息。
（二）微信公众号构建操作的可行性
教师可以通过个人申请注册成立课程公众号。只要所有参加课程教学的学生加入平台，教师就可以通过平台发送各个课程相关信息。学生一旦加入，只要教师通过平台发送信息，学生实际上是被强制阅读推送的信息，信息的抵达率几乎是百分之百，且具有同步性。在课程教学中可能是一个班级也可能是更多班级，或者需要分组讨论和沟通，公众号可以通过后台进行分组控制，可实现信息的精准推送。此外，微信公众号平台可以满足学生查询知识点的需要，不仅仅是图文信息，还可以是视频、音频等。微信公众号的基本功能可以满足目前教学的需求，且通过注册认证的企业公众号形式可以实现更多的功能。
（三）课程教学对象的可实施性
“90后”学生，是生活在移动互联网时代下的一群孩子，这一主体更加注重个性，是一切新技术的最先享用者和推广者，是新技术、新思想的前沿群体，智能手机、平板电脑等移动终端设备伴随着他们成长，因此在网络科技飞速发展的“互联网+”时代，我们需要重新思索教学和学生学习的方式。有数据研究表明，高职学生最常用且最喜欢通过移动互联网学习。单独一个知识点或者一篇文章的移动学习持续的时间为5～10分钟比较合适，控制单个知识点的适当学习时长对于提高学习者的注意力和学习效果都十分重要，也随机形成了瞬时的碎片化学习时间。微信公众号平台操作便捷、高时效性、内容推送的丰富性、及时性、精准性、形式丰富性等特点，符合青年学生群体的生活方式、交流沟通习惯，所以深受学生喜爱。上述原因均为课程基于微信公众号平台搭建的微信课堂的实施推广打下了良好的基础
从笔者基于杭州科技职业技术学院广告设计与制作专业学生为主开展的调查发现，手机拥有率达100%，QQ开通率达100%，微信开通率达100%，微信使用时间平均人均超过3小时，关注公众号的学生达97%以上，平时用微信与老师沟通的比例达95%，愿意通过微信公众平台学习和获得知识点查询及信息推送的学生达73%。此外，一般拥有移动、电信等手机号的学生套餐都有人均赠送数据流量超过1G，随着学校数字化校园建设完工，学生在教学楼及宿舍均可享受免费的无线网络资源。
基于上述人力、物力、技术等条件都具备的条件下，笔者以印刷品设计与制作课程为例，建立课程微信公众号平台并将尝试性地应用到课堂教学中。
三、微信课堂的构建与教学实践 （一）构建以微信公众号为平台的微信课堂
笔者以个人名义申请微信公众号之订阅号——创意印刷品，并生成二维码。
课程教学前，要求所授课程班级学生扫描二维码后，添加并关注课程公众号。
（二）根据微信公众号功能，完成课程教学需求进行项目分组等要求
微信公众号分为六个版面，即个人信息设置、用户管理功能、素材管理功能、群发消息功能、消息查看功能、待办事项功能。可以通过公众号中的用户管理栏目，将班级学生根据项目分组，比如以36个人为一个班级，3～4人为一个项目组，可分为9个项目小组，并可根据任务项目名称类型等给每个小组设置一个名称，将组长标记，以方便查找和发送信息。
（三）通過微信公众号群发和精准推送相关项目信息
在微信公众平台里，编辑好相关项目信息保存在“素材管理”栏目，并通过“群发消息”发送和推送相关项目信息。以“折页设计”这一项目为例，课前发送项目资料及学生技能竞赛相关的图文资料，以及折页相关知识点精准推送，如折页尺寸和设置、折页类型等。并发布作业要求及相关讨论题供学生预习并准备素材，以便上课时讨论和开展项目设计。微信公众平台还能够从微课程点播、辅导答疑、课堂讨论以及作业发布、作业展示等方面实现甚至常规课堂教学所必要的内容和措施。
（四）通过公众号平台回复并及时解决学生问题
在“待办事项功能”栏目里可以查看到近期关注授课教师的学生数量变化和接收信息的数量变化，教师可以通过公众号让学生发送信息，并及时处理收到的信息。而且学生也可以通过平台的自动回复功能，实现知识点的自助关键词查询，查找相应的知识点和技术点。
四、微信课堂在高职专业课堂教学应用中的积极作用
（一）有助于学生自由学习、个性化学习、时时互动
微信移动课堂打破了班级界限，让喜欢这个课程内容的学生能自主学习，可以利用碎片化的时间，在学校、公交车或任何一个场合随时学习，突破了时间和空间的限制，让学生能时时刻刻学习。教师利用微信公众平台将文本、音频、视频等多种适合移动学习的材料群发给自己的学生，也可以通过相关页面将问题的答案发送给特定的学生，让学生实现个性化有选择地学习。
（二）师生交流更及时、便捷
利用微信公众平台的实时消息功能，教师可针对学生的留言利用课外教学时间逐一解答，与此同时，教师也可通过对学生存在问题的分析和归类，明确特定阶段学生在教学中的缺陷，以此为基础来对信息推送内容进行调整。在相同的兴趣导向下，学生可通过学习内容的共享来丰富自身的学习体验，在浏览有价值的学习信息的同时达到预期的教学目的。微信的互动性使教师可以利用微信群和微信公众平台为教学平台，课堂微信交往促进了及时的教学反馈，加强了师生以及生生之间的沟通。课堂微信交往也促进了师生之间及生生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学及评价体系的生成与建构。
（三）有助于课程组教师和外聘技术人员之间的交流沟通
课程组教师及外聘专业技术人员可以通过平台加强之间的交流，互通有无。将自己的授课视频和教学心得，或就专业技术知识点同外聘教师展开讨论，使课程组教师对本门课程的理解和认识得以升华。同时，如因课程安排不同的教师，还可以通过平台了解到其他班级学生的学习状况。
微信公众号课程平台在高职广告专业设计教学中的应用还处于探索研究阶段，期间也不乏出现各类问题。专业教学组老师将通过今后不断的实践教学研究，发现问题，调整思路，用微信公众号平台建立微信课堂，更新教学模式，引导学生自助学习，从而提升课堂教学效果。同时结合微课等众多多媒体现代信息化教学手段模式，充分微信公众号的移动学习功能，让本课程的微信课堂成为移动学习者提供知识技能和创新展示空间。
参考文献：
[1]刘娟娟.基于微信公众平台的微课程在教学中的应用[J].中国轻工教育，2014（5）.
[2]朱婷婷，邵阳，赵强.微信公众平台辅助教学研究[J].中国医学教育技术，2014（12）.
[3]邓小霞.微信公众平台辅助课堂教学实证研究[J].教学园地，2014（5）.
[4]刘红梅.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J]. 外国语文，2015（4）.
[5]韩璐.基于微信公众号开展教学的思考[J].信息，2014（12）.
[关 键 词] 微信；公众号；微信课堂；课堂教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0070-02
伴随着“互联网+”时代的到来，更高速、更安全的4G、5G网络以及网络技术已融入人们日常生活、学习等方方面面。中国互联网信息中心在2014年1月16日发布的《第33次中国互联网发展状况统计报告》中显示，中国网民规模增长进入平缓期，发展主题从“量变”转向“质变”，手机网民数量持续增长，手机应用成为亮点。互联网的开始影响了人类的行为模式，也给传统的教育教学方式带来很大的冲击和挑战，移动学习是未来学习方式中必不可少的一种选择，尤其是中青年和大中专院校的学生特别青睐这种学习方式。手机及平板等移动设备也将在未来的一年或更短时间内，为学习者提供便利、个性化的学习环境，对学校各学科教学产生深刻影响。
微信（英文名：wechat）是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，主要用于手机平台。 2012年微信公众平台作为移动通信技术催生的一项新生事物，作为时下最热门的社交信息平台，学生对此十分热衷。微信可通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料。因此，以微信公众号平台搭建的微信课堂有别于目前其他课堂教学模式，可以方便、无缝地从移动角度增强对课程学习的支持，为学习者提供课程信息、课程资源和师生沟通的便利。学生乐于接受，乐于学习，激发学生的学习主动性，并能通过平台增强师生互动性。
一、课程微信公众平台开发的背景
印刷品设计与制作是我校广告设计与制作专业的一门专业核心课程，旨在通过印刷品设计与制作项目训练，使学生了解印刷技术在广告设计中的作用与地位，基本懂得印前技术和相关知识，掌握印刷媒体再现设计效果的基本方法和工艺特征。该课程是一门实践性、专业性较强的理实一体化课程。课程教学设计在宏观上采用“项目驱动”，在微观上采用“公司化操作”“模拟比稿竞标”等教学方法；实现课程设计以实际设计项目为主线、创作实战为载体、职业素质培养贯穿整个教学过程为理念。由于印刷品创意设计过程中涉及较多印刷工艺、印刷版面设计等较多知识点，在以往教学过程中，学生往往在课后无法完全消化教师所讲的知识点，学生在设计练习过程中缺乏教师及时有效的指导，及相关知识点的查询等问题。
二、微信公众号平台在课堂教学中运用的可行性
（一）微信公众号的特点
微信公众号是在腾讯公司针对开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号，该账号与QQ账号互通，公众号可以通过推送文字、图片、语音、视频、音乐等消息，设定自动回复或一对一交流等方式，向关注用户提供更好、更全面的服务，从而达到推广营销的目的。当前它已被大量应用到传媒、文化、行政、旅游、金融等诸多领域。微信公众号分为订阅号和服务号。任何组织和个人都可以申请订阅号，认证后有自定义菜单，可以向关注该公众号的人员发送图文等各类信息。
（二）微信公众号构建操作的可行性
教师可以通过个人申请注册成立课程公众号。只要所有参加课程教学的学生加入平台，教师就可以通过平台发送各个课程相关信息。学生一旦加入，只要教师通过平台发送信息，学生实际上是被强制阅读推送的信息，信息的抵达率几乎是百分之百，且具有同步性。在课程教学中可能是一个班级也可能是更多班级，或者需要分组讨论和沟通，公众号可以通过后台进行分组控制，可实现信息的精准推送。此外，微信公众号平台可以满足学生查询知识点的需要，不仅仅是图文信息，还可以是视频、音频等。微信公众号的基本功能可以满足目前教学的需求，且通过注册认证的企业公众号形式可以实现更多的功能。
（三）课程教学对象的可实施性
“90后”学生，是生活在移动互联网时代下的一群孩子，这一主体更加注重个性，是一切新技术的最先享用者和推广者，是新技术、新思想的前沿群体，智能手机、平板电脑等移动终端设备伴随着他们成长，因此在网络科技飞速发展的“互联网+”时代，我们需要重新思索教学和学生学习的方式。有数据研究表明，高职学生最常用且最喜欢通过移动互联网学习。单独一个知识点或者一篇文章的移动学习持续的时间为5～10分钟比较合适，控制单个知识点的适当学习时长对于提高学习者的注意力和学习效果都十分重要，也随机形成了瞬时的碎片化学习时间。微信公众号平台操作便捷、高时效性、内容推送的丰富性、及时性、精准性、形式丰富性等特点，符合青年学生群体的生活方式、交流沟通习惯，所以深受学生喜爱。上述原因均为课程基于微信公众号平台搭建的微信课堂的实施推广打下了良好的基础
从笔者基于杭州科技职业技术学院广告设计与制作专业学生为主开展的调查发现，手机拥有率达100%，QQ开通率达100%，微信开通率达100%，微信使用时间平均人均超过3小时，关注公众号的学生达97%以上，平时用微信与老师沟通的比例达95%，愿意通过微信公众平台学习和获得知识点查询及信息推送的学生达73%。此外，一般拥有移动、电信等手机号的学生套餐都有人均赠送数据流量超过1G，随着学校数字化校园建设完工，学生在教学楼及宿舍均可享受免费的无线网络资源。
基于上述人力、物力、技术等条件都具备的条件下，笔者以印刷品设计与制作课程为例，建立课程微信公众号平台并将尝试性地应用到课堂教学中。
三、微信课堂的构建与教学实践 （一）构建以微信公众号为平台的微信课堂
笔者以个人名义申请微信公众号之订阅号——创意印刷品，并生成二维码。
课程教学前，要求所授课程班级学生扫描二维码后，添加并关注课程公众号。
（二）根据微信公众号功能，完成课程教学需求进行项目分组等要求
微信公众号分为六个版面，即个人信息设置、用户管理功能、素材管理功能、群发消息功能、消息查看功能、待办事项功能。可以通过公众号中的用户管理栏目，将班级学生根据项目分组，比如以36个人为一个班级，3～4人为一个项目组，可分为9个项目小组，并可根据任务项目名称类型等给每个小组设置一个名称，将组长标记，以方便查找和发送信息。
（三）通過微信公众号群发和精准推送相关项目信息
在微信公众平台里，编辑好相关项目信息保存在“素材管理”栏目，并通过“群发消息”发送和推送相关项目信息。以“折页设计”这一项目为例，课前发送项目资料及学生技能竞赛相关的图文资料，以及折页相关知识点精准推送，如折页尺寸和设置、折页类型等。并发布作业要求及相关讨论题供学生预习并准备素材，以便上课时讨论和开展项目设计。微信公众平台还能够从微课程点播、辅导答疑、课堂讨论以及作业发布、作业展示等方面实现甚至常规课堂教学所必要的内容和措施。
（四）通过公众号平台回复并及时解决学生问题
在“待办事项功能”栏目里可以查看到近期关注授课教师的学生数量变化和接收信息的数量变化，教师可以通过公众号让学生发送信息，并及时处理收到的信息。而且学生也可以通过平台的自动回复功能，实现知识点的自助关键词查询，查找相应的知识点和技术点。
四、微信课堂在高职专业课堂教学应用中的积极作用
（一）有助于学生自由学习、个性化学习、时时互动
微信移动课堂打破了班级界限，让喜欢这个课程内容的学生能自主学习，可以利用碎片化的时间，在学校、公交车或任何一个场合随时学习，突破了时间和空间的限制，让学生能时时刻刻学习。教师利用微信公众平台将文本、音频、视频等多种适合移动学习的材料群发给自己的学生，也可以通过相关页面将问题的答案发送给特定的学生，让学生实现个性化有选择地学习。
（二）师生交流更及时、便捷
利用微信公众平台的实时消息功能，教师可针对学生的留言利用课外教学时间逐一解答，与此同时，教师也可通过对学生存在问题的分析和归类，明确特定阶段学生在教学中的缺陷，以此为基础来对信息推送内容进行调整。在相同的兴趣导向下，学生可通过学习内容的共享来丰富自身的学习体验，在浏览有价值的学习信息的同时达到预期的教学目的。微信的互动性使教师可以利用微信群和微信公众平台为教学平台，课堂微信交往促进了及时的教学反馈，加强了师生以及生生之间的沟通。课堂微信交往也促进了师生之间及生生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学及评价体系的生成与建构。
（三）有助于课程组教师和外聘技术人员之间的交流沟通
课程组教师及外聘专业技术人员可以通过平台加强之间的交流，互通有无。将自己的授课视频和教学心得，或就专业技术知识点同外聘教师展开讨论，使课程组教师对本门课程的理解和认识得以升华。同时，如因课程安排不同的教师，还可以通过平台了解到其他班级学生的学习状况。
微信公众号课程平台在高职广告专业设计教学中的应用还处于探索研究阶段，期间也不乏出现各类问题。专业教学组老师将通过今后不断的实践教学研究，发现问题，调整思路，用微信公众号平台建立微信课堂，更新教学模式，引导学生自助学习，从而提升课堂教学效果。同时结合微课等众多多媒体现代信息化教学手段模式，充分微信公众号的移动学习功能，让本课程的微信课堂成为移动学习者提供知识技能和创新展示空间。
参考文献：
[1]刘娟娟.基于微信公众平台的微课程在教学中的应用[J].中国轻工教育，2014（5）.
[2]朱婷婷，邵阳，赵强.微信公众平台辅助教学研究[J].中国医学教育技术，2014（12）.
[3]邓小霞.微信公众平台辅助课堂教学实证研究[J].教学园地，2014（5）.
[4]刘红梅.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J]. 外国语文，2015（4）.
[5]韩璐.基于微信公众号开展教学的思考[J].信息，2014（12）.