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人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在全面推进素质教育的今天，音乐课教学同其他学科一样，为达到高效课堂的目的而努力探索着。
音乐学科形式多样，内容繁多，有时会出现蜻蜓点水似的现象，热闹一番、忙了一堂，收获甚少，要真正做到有效，我觉得就是每一堂音乐课用愉快教学，达到目的。愉快教学是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。事实证明，学生在学习自己感兴趣的事物时，就会孜孜不倦，为此，老师应通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式培养他们的兴趣。
一、认真设计每节课，使学生在愉快中学到知识
认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，并研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。
教师在设计教学时，既要侧重本学科，又要兼顾其他相关学科，认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为愉快教学服务。
二、运用愉快教学，多种形式上好每节课
（一）用愉快教学，学会欣赏音乐
欣赏音乐是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。
（二）用多媒体进行愉快教学，展示音乐意境
学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。
（三）运用舞蹈展现愉快教学，体现音乐的魅力
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。
第一， 要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等，每节音乐课的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的舞蹈教学奠定基础。
第二，平时要常让学生欣赏一些舞蹈作品。在欣赏过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。如在教新疆舞前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，我就让他们欣赏舞蹈《摘葡萄》。利用有趣的、具体直观的、形象的教具以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。如在学习歌表演《学做解放军》时，我准备了小军装军帽、小军号，课上学生的情绪高涨，气氛热烈，小解放军们表演得可神气啦！
（四）用愉快教学，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
如我在教学生唱《母鸡叫咯咯》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但是部分学生唱起来很呆板，声音刺耳，面无表情。对此，我便启发学生：我们都见过母鸡对吗？谁能模仿一下它是怎么叫的？要体现出音乐要表现的美感，这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又说要扮演歌曲中的母鸡，体会一下母鸡下完蛋后应该是什么心情，把它表现出来，并给同学们带上准备好的母鸡头饰，这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着想模仿，他们笑着，唱着，沉浸在美好想象的欢乐之中，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的同桌兴奋地交流着眼神，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
（五）利用评价，展开愉快教学
在音乐课堂教学中，评价的方式是多样的，或许你的一句话就发现了一个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会终生学习的方法……带给我们的思考太多。作为音乐教师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等。学习中没有绝对的“差生”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”采用合理有效的多元化评价，充满兴趣的学习、投入的学习，才能激发创新的思维，培养能力，才能充分享受音乐。但是并不是每个孩子都唱的那么好，都回答的那么准确，这时，如果我们还说，“你说的太好了！你唱的真棒！”那显然是不对的，而且还会给学生造成误导，这是我们应该怎样进行评价呢？也许我们可以给他这样的评价：“你的歌唱得很完整，表情也很好，但要注意音准与节奏。这样一来既不打击他的积极性又能够让学生乐于接受老师给他提的建议。有效的评价哪怕仅仅是一句话、一个眼神、一个动作都将带给学生参与实践、探索音乐无穷的动力。”
音乐给了我们美感，给了我们灵动，也给了我们智慧的启迪。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“愉快”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，为了让学生的音乐潜力得到更充分的展开。坚持在小学实施愉快教学具有着深远的意义。
音乐学科形式多样，内容繁多，有时会出现蜻蜓点水似的现象，热闹一番、忙了一堂，收获甚少，要真正做到有效，我觉得就是每一堂音乐课用愉快教学，达到目的。愉快教学是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。事实证明，学生在学习自己感兴趣的事物时，就会孜孜不倦，为此，老师应通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式培养他们的兴趣。
一、认真设计每节课，使学生在愉快中学到知识
认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，并研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。
教师在设计教学时，既要侧重本学科，又要兼顾其他相关学科，认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为愉快教学服务。
二、运用愉快教学，多种形式上好每节课
（一）用愉快教学，学会欣赏音乐
欣赏音乐是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。
（二）用多媒体进行愉快教学，展示音乐意境
学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。
（三）运用舞蹈展现愉快教学，体现音乐的魅力
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。
第一， 要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等，每节音乐课的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的舞蹈教学奠定基础。
第二，平时要常让学生欣赏一些舞蹈作品。在欣赏过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。如在教新疆舞前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，我就让他们欣赏舞蹈《摘葡萄》。利用有趣的、具体直观的、形象的教具以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。如在学习歌表演《学做解放军》时，我准备了小军装军帽、小军号，课上学生的情绪高涨，气氛热烈，小解放军们表演得可神气啦！
（四）用愉快教学，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
如我在教学生唱《母鸡叫咯咯》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但是部分学生唱起来很呆板，声音刺耳，面无表情。对此，我便启发学生：我们都见过母鸡对吗？谁能模仿一下它是怎么叫的？要体现出音乐要表现的美感，这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又说要扮演歌曲中的母鸡，体会一下母鸡下完蛋后应该是什么心情，把它表现出来，并给同学们带上准备好的母鸡头饰，这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着想模仿，他们笑着，唱着，沉浸在美好想象的欢乐之中，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的同桌兴奋地交流着眼神，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
（五）利用评价，展开愉快教学
在音乐课堂教学中，评价的方式是多样的，或许你的一句话就发现了一个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会终生学习的方法……带给我们的思考太多。作为音乐教师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等。学习中没有绝对的“差生”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”采用合理有效的多元化评价，充满兴趣的学习、投入的学习，才能激发创新的思维，培养能力，才能充分享受音乐。但是并不是每个孩子都唱的那么好，都回答的那么准确，这时，如果我们还说，“你说的太好了！你唱的真棒！”那显然是不对的，而且还会给学生造成误导，这是我们应该怎样进行评价呢？也许我们可以给他这样的评价：“你的歌唱得很完整，表情也很好，但要注意音准与节奏。这样一来既不打击他的积极性又能够让学生乐于接受老师给他提的建议。有效的评价哪怕仅仅是一句话、一个眼神、一个动作都将带给学生参与实践、探索音乐无穷的动力。”
音乐给了我们美感，给了我们灵动，也给了我们智慧的启迪。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“愉快”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，为了让学生的音乐潜力得到更充分的展开。坚持在小学实施愉快教学具有着深远的意义。