对学生进行思想教育，是每个班主任重要的工作内容。那么，用什么方式进行教育呢？
　　第一，作为老师要注重言表、以身示范
　　 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这句话强调了榜样的作用，而一位班主任就是一个榜样！作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。具体应注意以下几个方面：
　　1.要富有真挚的情感。“感人心者，莫先乎情。”要开启学生心灵的大门，与学生进行思想交流，教师应具有豁达的胸怀、智者的风度，把炽热的情感，拳拳的诚意，融化在发自肺腑的话语之中，情真意切，感染学生，沟通思想情感，以达到默契和共识。要用关切的口吻、温柔的语调，进行询问、劝导、激发，从而唤起学生接受教育的诚心。
　　2.要富有亲切感。众所周知，优美动听的语调能给人愉悦感，洪亮清晰的语言可增强感染力，温和委婉的语气可以沁人心脾。如果教师以尊者自慰，以权威自诩的话，往往使学生产生逼迫感，形成一道心理鸿沟。如果教师语言平淡枯燥，语气短促生硬，学生又会不认“帐”，产生逆反心理，这对思想教育是很不利的。
　　3.要富有分寸感。俗话说：“良言入耳，恶语伤人。”它告诉我们对学生进行思想教育工作之时，必须善于把握教育语言尺度。对学生思想脉络的剖析，是非功过的评价，教师都应情理兼备，恰如其分。结合学生年龄特点，话语要得体，不卑不亢，几句话便说到学生的心坎上，这样才能让学生容易接受和理解。对于学生的不足，分析要细微，要切中要害，使学生心悦诚服，而不能出语粗俗，或随意上纲上线，挫伤学生自尊心。
　　4.要富有灵活性。教师与学生的谈话，可通过观察学生的言谈举止、情绪变化，灵活地调控教育语言，以求最佳的教育效果。比如，当学生刚刚出现过错时，教师最好是沉默，一言不发，让学生恢复心理上的平衡以达到猛然省悟之效。当学生产生对立情绪时，教师可顺从其意，满足其自尊和“自我实现”的心态，或转换话题，然后再循循善诱，步步引导，排除心理障碍，达到教育的目的。教师还可以借助手势、神态等无声语言，营造教育情境，架设思想教育的桥梁。
　　第二，教师要多换位思考，将心比心
　　学生是我们的教育对象，我们自己都有做学生的经历。在教育工作中我们要将心比心，换位思考，应该以尊重为原则，以平等为基础，以参与协作为方式开展活动。
　　1.多正视少斜视，用欣赏的眼光看待每个学生。教书育人者，教好每一课书，育好每一个学生，就要求我们不能感情用事。应该公平地对待每一个孩子，放正眼睛，放松心情。
　　2.多理智少冲动，换位思考，冷静处理。有些学生屡犯错误。对此班主任心里是急的，但要理智，要控制住你的手脚和嘴巴，要迅速想出一个解决问题的方法。因此，你一定要镇定自若，深信没有什么你处理不了的，这样有利于问题解决。
　　3.多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生尊敬。班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候使智慧贯穿在教育的日常管理中，不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。就是说教育学生要讲究技巧、艺术，不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。
　　4.多知心话少客套话。班主任与学生的接触，开始谁都不了解谁，初识成朋友时，相互想了解对方，言语之间自然会客气。渐渐熟悉了解后，说话就是纯粹的贴心话了。贴心话，出乎心，入乎心，师生关系自然就熨帖。
　　5.多攻心不攻身。攻心为上，攻身为下。作为班主任，要多学习周弘的赏识，多学习魏书生的商量，不要动不动就大发雷霆，干戈四起。学生较易犯错误，也较易改错，只要我们有耐心、信心，铁树也会开花的。
　　6.多和风细雨少阴风冷雨。你只要在学生犯错误的时候，准备把椅子请他坐下，先表示理解，再指出危害，最后提出解决的办法。和风细雨式的教育，朋友式的交谈，亲人般的关怀，学生容易心悦诚服。如果老师的心态摆不正，对学生来个“北风卷地百草折”，来个“黑云压城城欲摧”，百害而无一益。
　　教育者，教书育人也。我们的一言一行都在潜移默化地影响着学生的心理。作为一名人民教师，尤其是班主任要管好自己的嘴，注意自己的行为，处处起好示范作用，培养一代新人，建立和谐班级。