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设计背景
1.面向群体:学生
2.学科:传统文化
3.课时:1课时
4.年级:五年级
5.课前准备:幼儿搜集春联,教师制作课件(对联的由来、发展,对联的故事,对联的妙对等)。
课堂目标
1.知识与能力:通过搜集对联,了解博大精深的中国文化,知道对联的基本特点。
2.过程与方法:通过学习对联,懂得“生活处处皆学问”,搜集诵读春联也是一种很好的学习。
3.情感、态度和价值观:通过诵读对子,领略语言的音律美,感受祖国语言的无穷奥秘。
教学方法
一、资料研究性学习法
1.学生通过网上搜索、咨询父母、课外搜集,查询研究有关对联的内容。
2.通过小组合作讨论,课堂交流展示,体验学习的快乐,分享成功的喜悦。
二、自主体验学习法
通过学生的亲身体验感悟,体验奇妙对联的乐趣,感受祖国语言的奥秘。
教学过程
一、创设情境,揭示课题
1.学生观看课件,图片展示春节的画面,引出对联。(幻灯片一:春节)
2.谈话揭示课题,激情导入。
师:春节在中华民族传统节日中是最隆重的,也是同学们最喜欢和向往的一个节日。过春节,我们有很多传统习俗,贴春联是大家最喜欢的也是春节习俗中很重要的一项。每家每户把庭院打扫得干干净净,大红的对联往门上一贴,年味就十足了。(幻灯片二:带对联的大门)
师:别看这小小的对联,它里面的故事还真不少,今天咱们就来研究一下。(板书课题:奇妙的对联)
二、初步感知。汇报交流
1.小组内同学们交流自己搜集的对联,推选优秀的对联,课堂展示。
2.每个小组挑选一名同学将搜集的春联写到黑板上。
3.全班齐诵,初步感知特点。
三、诵读感悟,认识对联
师:同学们,仔细观察黑板上的对联,对联的字数、结构、内容有什么特点?
1.学生小组讨论交流,教师概括总结。(幻灯片三:对联的特点)
2.再次诵读黑板上的对联,进一步感悟对联的特点。
3.学生发言,教师概括。
师:同学们说得很好,“对联对联”就是怎样对,内容相不相关联。“对”就是字数相等,词性相对,音调和谐;“联”是内容有关系,比如新婚对联要喜庆,丧事对联要悲伤,寿宴时联要健康长寿。大漠孤烟直,千万别对小狗尾巴弯,可以对长河落日圆。好的对联除了内容相关,还讲究意境的匹配。
四、鉴赏对联,妙趣横生
1.故事引路,激发兴趣。
师:我们已经认识了对联,要想真正感受对联的妙趣,不仅要认识它的样子,还要欣赏它的神韵。(幻灯片四:郑板桥巧对春联)
2.廣开思路,赏析对联。
师:对联虽小,却凝聚着中华民族的智慧,蕴含着民族文化的精髓。有时候,一副对联就是一篇优美的文章。
风声雨声读书声声声入耳;国事家事天下事事事关心——东林书院
四面荷花三面柳,一城山色半城湖——济南大明湖楹联
五、课堂拓展,尝试联对
师:要想真正领会对联的神韵,只有亲自试一把,才能尝到其中的妙趣。“纸上得来终觉浅,绝知此事必躬行。”
1.讲故事打开思路。
师:(过渡)同学们先别急,老师在出对子前,想给大家讲个故事。(幻灯片五:苏小妹戏新郎)
2.诵对子激情比拼。
师:看对对联的魅力有多大,对联对大家来说一点也不陌生,我们在前面学习的《蒙书诵读》中已经接触了很多。(幻灯片六:《声律启蒙》)
师:学到这里,同学们,来点练习吧!先来点简单的。
3.对对子七嘴八舌。
冷——暖 白——黑 大——小 优——劣
香——臭 海阔——天空 天南——地北
白日依山尽——黄河入海流
两个黄鹂鸣翠柳——一行白鹭上青天
师:对联很奇妙,反义词本身就是很规范的对子,有些四字词语拆开就是一副很好的对子,一句诗也是很工整的对子。希望同学们平时多多读书积累,成语、诗句积累多了,自然就会出口成章,下笔有神。老师这里还有几副对联的上句,看看哪些同学平时读书多,肚中的“墨水”多,能对出较好的下联。(幻灯片七、八:对子练习)
六、梳理回顾,课堂小结
教学反思
第一,领会了对联的相关知识。在这节课中,我们了解了对联的特点,领略了它的独特魅力,它蕴含着我们中华民族博大精深的千古文化,需要大家继续传承和发扬。
第二,课堂气氛非常热烈。在课开始部分,学生的积极性就调动了起来;在课中,学生的参与度很高;在课的最后部分,大家齐诵对联下课,气氛也随之达到顶峰。
第三,教学效果良好。珠联妙对,万古犹传风雅趣;珍语佳句,千年仍飘翰墨香。短短一节课,学生留下了很深的印象,课堂训练效果良好。
作者简介:山东省青州市实验小学语文教师。
1.面向群体:学生
2.学科:传统文化
3.课时:1课时
4.年级:五年级
5.课前准备:幼儿搜集春联,教师制作课件(对联的由来、发展,对联的故事,对联的妙对等)。
课堂目标
1.知识与能力:通过搜集对联,了解博大精深的中国文化,知道对联的基本特点。
2.过程与方法:通过学习对联,懂得“生活处处皆学问”,搜集诵读春联也是一种很好的学习。
3.情感、态度和价值观:通过诵读对子,领略语言的音律美,感受祖国语言的无穷奥秘。
教学方法
一、资料研究性学习法
1.学生通过网上搜索、咨询父母、课外搜集,查询研究有关对联的内容。
2.通过小组合作讨论,课堂交流展示,体验学习的快乐,分享成功的喜悦。
二、自主体验学习法
通过学生的亲身体验感悟,体验奇妙对联的乐趣,感受祖国语言的奥秘。
教学过程
一、创设情境,揭示课题
1.学生观看课件,图片展示春节的画面,引出对联。(幻灯片一:春节)
2.谈话揭示课题,激情导入。
师:春节在中华民族传统节日中是最隆重的,也是同学们最喜欢和向往的一个节日。过春节,我们有很多传统习俗,贴春联是大家最喜欢的也是春节习俗中很重要的一项。每家每户把庭院打扫得干干净净,大红的对联往门上一贴,年味就十足了。(幻灯片二:带对联的大门)
师:别看这小小的对联,它里面的故事还真不少,今天咱们就来研究一下。(板书课题:奇妙的对联)
二、初步感知。汇报交流
1.小组内同学们交流自己搜集的对联,推选优秀的对联,课堂展示。
2.每个小组挑选一名同学将搜集的春联写到黑板上。
3.全班齐诵,初步感知特点。
三、诵读感悟,认识对联
师:同学们,仔细观察黑板上的对联,对联的字数、结构、内容有什么特点?
1.学生小组讨论交流,教师概括总结。(幻灯片三:对联的特点)
2.再次诵读黑板上的对联,进一步感悟对联的特点。
3.学生发言,教师概括。
师:同学们说得很好,“对联对联”就是怎样对,内容相不相关联。“对”就是字数相等,词性相对,音调和谐;“联”是内容有关系,比如新婚对联要喜庆,丧事对联要悲伤,寿宴时联要健康长寿。大漠孤烟直,千万别对小狗尾巴弯,可以对长河落日圆。好的对联除了内容相关,还讲究意境的匹配。
四、鉴赏对联,妙趣横生
1.故事引路,激发兴趣。
师:我们已经认识了对联,要想真正感受对联的妙趣,不仅要认识它的样子,还要欣赏它的神韵。(幻灯片四:郑板桥巧对春联)
2.廣开思路,赏析对联。
师:对联虽小,却凝聚着中华民族的智慧,蕴含着民族文化的精髓。有时候,一副对联就是一篇优美的文章。
风声雨声读书声声声入耳;国事家事天下事事事关心——东林书院
四面荷花三面柳,一城山色半城湖——济南大明湖楹联
五、课堂拓展,尝试联对
师:要想真正领会对联的神韵,只有亲自试一把,才能尝到其中的妙趣。“纸上得来终觉浅,绝知此事必躬行。”
1.讲故事打开思路。
师:(过渡)同学们先别急,老师在出对子前,想给大家讲个故事。(幻灯片五:苏小妹戏新郎)
2.诵对子激情比拼。
师:看对对联的魅力有多大,对联对大家来说一点也不陌生,我们在前面学习的《蒙书诵读》中已经接触了很多。(幻灯片六:《声律启蒙》)
师:学到这里,同学们,来点练习吧!先来点简单的。
3.对对子七嘴八舌。
冷——暖 白——黑 大——小 优——劣
香——臭 海阔——天空 天南——地北
白日依山尽——黄河入海流
两个黄鹂鸣翠柳——一行白鹭上青天
师:对联很奇妙,反义词本身就是很规范的对子,有些四字词语拆开就是一副很好的对子,一句诗也是很工整的对子。希望同学们平时多多读书积累,成语、诗句积累多了,自然就会出口成章,下笔有神。老师这里还有几副对联的上句,看看哪些同学平时读书多,肚中的“墨水”多,能对出较好的下联。(幻灯片七、八:对子练习)
六、梳理回顾,课堂小结
教学反思
第一,领会了对联的相关知识。在这节课中,我们了解了对联的特点,领略了它的独特魅力,它蕴含着我们中华民族博大精深的千古文化,需要大家继续传承和发扬。
第二,课堂气氛非常热烈。在课开始部分,学生的积极性就调动了起来;在课中,学生的参与度很高;在课的最后部分,大家齐诵对联下课,气氛也随之达到顶峰。
第三,教学效果良好。珠联妙对,万古犹传风雅趣;珍语佳句,千年仍飘翰墨香。短短一节课,学生留下了很深的印象,课堂训练效果良好。
作者简介:山东省青州市实验小学语文教师。