设计背景
　　1.面向群体：学生
　　2.学科：传统文化
　　3.课时：1课时
　　4.年级：五年级
　　5.课前准备：幼儿搜集春联，教师制作课件（对联的由来、发展，对联的故事，对联的妙对等）。
　　课堂目标
　　1.知识与能力：通过搜集对联，了解博大精深的中国文化，知道对联的基本特点。
　　2.过程与方法：通过学习对联，懂得“生活处处皆学问”，搜集诵读春联也是一种很好的学习。
　　3.情感、态度和价值观：通过诵读对子，领略语言的音律美，感受祖国语言的无穷奥秘。
　　教学方法
　　一、资料研究性学习法
　　1.学生通过网上搜索、咨询父母、课外搜集，查询研究有关对联的内容。
　　2.通过小组合作讨论，课堂交流展示，体验学习的快乐，分享成功的喜悦。
　　二、自主体验学习法
　　通过学生的亲身体验感悟，体验奇妙对联的乐趣，感受祖国语言的奥秘。
　　教学过程
　　一、创设情境，揭示课题
　　1.学生观看课件，图片展示春节的画面，引出对联。（幻灯片一：春节）
　　2.谈话揭示课题，激情导入。
　　师：春节在中华民族传统节日中是最隆重的，也是同学们最喜欢和向往的一个节日。过春节，我们有很多传统习俗，贴春联是大家最喜欢的也是春节习俗中很重要的一项。每家每户把庭院打扫得干干净净，大红的对联往门上一贴，年味就十足了。（幻灯片二：带对联的大门）
　　师：别看这小小的对联，它里面的故事还真不少，今天咱们就来研究一下。（板书课题：奇妙的对联）
　　二、初步感知。汇报交流
　　1.小组内同学们交流自己搜集的对联，推选优秀的对联，课堂展示。
　　2.每个小组挑选一名同学将搜集的春联写到黑板上。
　　3.全班齐诵，初步感知特点。
　　三、诵读感悟，认识对联
　　师：同学们，仔细观察黑板上的对联，对联的字数、结构、内容有什么特点？
　　1.学生小组讨论交流，教师概括总结。（幻灯片三：对联的特点）
　　2.再次诵读黑板上的对联，进一步感悟对联的特点。
　　3.学生发言，教师概括。
　　师：同学们说得很好，“对联对联”就是怎样对，内容相不相关联。“对”就是字数相等，词性相对，音调和谐；“联”是内容有关系，比如新婚对联要喜庆，丧事对联要悲伤，寿宴时联要健康长寿。大漠孤烟直，千万别对小狗尾巴弯，可以对长河落日圆。好的对联除了内容相关，还讲究意境的匹配。
　　四、鉴赏对联，妙趣横生
　　1.故事引路，激发兴趣。
　　师：我们已经认识了对联，要想真正感受对联的妙趣，不仅要认识它的样子，还要欣赏它的神韵。（幻灯片四：郑板桥巧对春联）
　　2.廣开思路，赏析对联。
　　师：对联虽小，却凝聚着中华民族的智慧，蕴含着民族文化的精髓。有时候，一副对联就是一篇优美的文章。
　　风声雨声读书声声声入耳；国事家事天下事事事关心——东林书院
　　四面荷花三面柳，一城山色半城湖——济南大明湖楹联
　　五、课堂拓展，尝试联对
　　师：要想真正领会对联的神韵，只有亲自试一把，才能尝到其中的妙趣。“纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。”
　　1.讲故事打开思路。
　　师：（过渡）同学们先别急，老师在出对子前，想给大家讲个故事。（幻灯片五：苏小妹戏新郎）
　　2.诵对子激情比拼。
　　师：看对对联的魅力有多大，对联对大家来说一点也不陌生，我们在前面学习的《蒙书诵读》中已经接触了很多。（幻灯片六：《声律启蒙》）
　　师：学到这里，同学们，来点练习吧！先来点简单的。
　　3.对对子七嘴八舌。
　　冷——暖 白——黑 大——小 优——劣
　　香——臭 海阔——天空 天南——地北
　　白日依山尽——黄河入海流
　　两个黄鹂鸣翠柳——一行白鹭上青天
　　师：对联很奇妙，反义词本身就是很规范的对子，有些四字词语拆开就是一副很好的对子，一句诗也是很工整的对子。希望同学们平时多多读书积累，成语、诗句积累多了，自然就会出口成章，下笔有神。老师这里还有几副对联的上句，看看哪些同学平时读书多，肚中的“墨水”多，能对出较好的下联。（幻灯片七、八：对子练习）
　　六、梳理回顾，课堂小结
　　教学反思
　　第一，领会了对联的相关知识。在这节课中，我们了解了对联的特点，领略了它的独特魅力，它蕴含着我们中华民族博大精深的千古文化，需要大家继续传承和发扬。
　　第二，课堂气氛非常热烈。在课开始部分，学生的积极性就调动了起来；在课中，学生的参与度很高；在课的最后部分，大家齐诵对联下课，气氛也随之达到顶峰。
　　第三，教学效果良好。珠联妙对，万古犹传风雅趣；珍语佳句，千年仍飘翰墨香。短短一节课，学生留下了很深的印象，课堂训练效果良好。
　　作者简介：山东省青州市实验小学语文教师。