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大家都知道:“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生课业负担的根本措施。在十九年的小学数学教学实践中,我的体会有以下几点:
1 导入新课时引发学习兴趣
导入新课是一堂课的重要环节,俗话说:“良好的开端是成功的一半”。好的导入方法能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡。为此,我经常从教材的特点出发,通过组织有趣味的小游戏,讲述生动的小故事,或提出一个激起学生思维的数学问题等方法导入新课。这样做,不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生的学习兴趣,使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
在教“分数的基本性质”这一课中,我创设了这样一个情境,让学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块,猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。猴(3)更贪心,说:“我要3块”,猴王又拿出第三个饼平均分成12块,给他3块。小朋友,你们知道哪只猴子吃得多?不一会儿,学生都说:“同样多”。于是,我追问说:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求,而且又分得公平呢,你们想知道吗?”正当学生聚精会神地听完故事,而又百思不得其解时,我说“学了分数的基本性质,你们就知道了!”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课,使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里,疑问使学生产生了好奇心,好奇心又使学生产生了强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2 讲授新课时保持学习兴趣
学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中,既需要一定的意志努力,又需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。为了保持学生学习兴趣,我的做法是:1、重视运用教具、学具和电化教学手段,让学生的多种感官都参加到教学活动之中。2、营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系,使学生在轻松愉快的环境中学习。3、创设良好的教学情境,通过富有启发性的问题,通过组织学生互相交流,通过让学生不断体验到成功的喜悦,保持学生的学习兴趣。
在《圆锥的体积》这一内容的教学中,我采用了让课堂活起来,让学生动起来,让学生主动认识事物,发现规律和提出解决问题的方法,大大提高了学生学习的积极性,具体过程如下:
我先作神秘的语气对小学生说:我们已经学会了圆柱体的体积等于底面积乘以高,今天我们要学圆锥体的体积计算方法,告诉你们,圆锥体体积和圆柱体体积之间藏着一个很有趣的小秘密呢? 我接着用激将的语气说:“你们能把这个小秘密找出来吗?”
这样学生探索秘密的好奇心一下子就被激发出来了。于是我出示等底等高的圆柱和圆锥容器,让学生比一比这个圆锥体的底面、高和圆柱体的底面、高有什么关系?学生通过比较发现它们底面相等,高也相等。接着我把圆锥体装满黄沙倒入圆柱体,让学生观察倒几次把圆柱体容器装满,再让学生动手操作,看结果是否相同。(学生动手操作,倒三次正好装满)。我马上问:你们发现圆锥体的体积和圆柱体体积之间有什么关系?学生很快说出圆柱体的体积是和它等底等高的圆锥体体积的3倍,圆锥体的体积是和它等底等高的圆柱体体积的1/3。从而学生自己得出圆锥体体积公式:V=1/3sh
这一教学过程,学生学得积极主动、热情高昂。培养了学生独立探究问题的能力和全面思考问题的思维方式,而教师只是学生学习的合作者、引导者。
3 巩固练习时提高学习兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知,形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明:学生经过近三十分钟的紧张学习之后,注意力已经度过了最佳时期。此时,学生易疲劳,学习兴趣容易降低,学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外,还特别注意练习形式的设计,使练习有趣味性。
对高年级学生来说,在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境,让学生在轻松愉快的气氛中练习,达到我们预定的教学目标。如教学:“约数和倍数”这一内容时,我在即将下课时设计了一个“动脑筋离开教室”的游戏:老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师又说“能被3整除的数、2的倍数、30的约数……”直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏,学生巩固了本堂课的教学内容,教师检查了教学结果,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
兴趣是学生自主探究问题,积极思考问题,独立解决问题的前提条件和内在动力,培养学生学习教学兴趣的方法还有很多,广大教师只有结合本班学生实际,开拓创新,找到行之有效的提高学生学习兴趣的方法,才能提高课堂教学效果,切实有效地提高教学质量。
1 导入新课时引发学习兴趣
导入新课是一堂课的重要环节,俗话说:“良好的开端是成功的一半”。好的导入方法能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡。为此,我经常从教材的特点出发,通过组织有趣味的小游戏,讲述生动的小故事,或提出一个激起学生思维的数学问题等方法导入新课。这样做,不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生的学习兴趣,使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
在教“分数的基本性质”这一课中,我创设了这样一个情境,让学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块,猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。猴(3)更贪心,说:“我要3块”,猴王又拿出第三个饼平均分成12块,给他3块。小朋友,你们知道哪只猴子吃得多?不一会儿,学生都说:“同样多”。于是,我追问说:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求,而且又分得公平呢,你们想知道吗?”正当学生聚精会神地听完故事,而又百思不得其解时,我说“学了分数的基本性质,你们就知道了!”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课,使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里,疑问使学生产生了好奇心,好奇心又使学生产生了强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2 讲授新课时保持学习兴趣
学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中,既需要一定的意志努力,又需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。为了保持学生学习兴趣,我的做法是:1、重视运用教具、学具和电化教学手段,让学生的多种感官都参加到教学活动之中。2、营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系,使学生在轻松愉快的环境中学习。3、创设良好的教学情境,通过富有启发性的问题,通过组织学生互相交流,通过让学生不断体验到成功的喜悦,保持学生的学习兴趣。
在《圆锥的体积》这一内容的教学中,我采用了让课堂活起来,让学生动起来,让学生主动认识事物,发现规律和提出解决问题的方法,大大提高了学生学习的积极性,具体过程如下:
我先作神秘的语气对小学生说:我们已经学会了圆柱体的体积等于底面积乘以高,今天我们要学圆锥体的体积计算方法,告诉你们,圆锥体体积和圆柱体体积之间藏着一个很有趣的小秘密呢? 我接着用激将的语气说:“你们能把这个小秘密找出来吗?”
这样学生探索秘密的好奇心一下子就被激发出来了。于是我出示等底等高的圆柱和圆锥容器,让学生比一比这个圆锥体的底面、高和圆柱体的底面、高有什么关系?学生通过比较发现它们底面相等,高也相等。接着我把圆锥体装满黄沙倒入圆柱体,让学生观察倒几次把圆柱体容器装满,再让学生动手操作,看结果是否相同。(学生动手操作,倒三次正好装满)。我马上问:你们发现圆锥体的体积和圆柱体体积之间有什么关系?学生很快说出圆柱体的体积是和它等底等高的圆锥体体积的3倍,圆锥体的体积是和它等底等高的圆柱体体积的1/3。从而学生自己得出圆锥体体积公式:V=1/3sh
这一教学过程,学生学得积极主动、热情高昂。培养了学生独立探究问题的能力和全面思考问题的思维方式,而教师只是学生学习的合作者、引导者。
3 巩固练习时提高学习兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知,形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明:学生经过近三十分钟的紧张学习之后,注意力已经度过了最佳时期。此时,学生易疲劳,学习兴趣容易降低,学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外,还特别注意练习形式的设计,使练习有趣味性。
对高年级学生来说,在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境,让学生在轻松愉快的气氛中练习,达到我们预定的教学目标。如教学:“约数和倍数”这一内容时,我在即将下课时设计了一个“动脑筋离开教室”的游戏:老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师又说“能被3整除的数、2的倍数、30的约数……”直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏,学生巩固了本堂课的教学内容,教师检查了教学结果,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
兴趣是学生自主探究问题,积极思考问题,独立解决问题的前提条件和内在动力,培养学生学习教学兴趣的方法还有很多,广大教师只有结合本班学生实际,开拓创新,找到行之有效的提高学生学习兴趣的方法,才能提高课堂教学效果,切实有效地提高教学质量。