一、选拔“小干部”要“开明”
　　
　　1、“自荐制”
　　接班伊始，作为班主任，我对于每一项班干部职责都定出具体细则，让小学生认真学习，自我对照，自我分析，考虑自己有什么个性，有什么特长，适合干哪项工作，然后对号入座，“毛遂自荐”。比如有一位学生，说话慢声细语，总是面带笑容，她自荐担任“礼仪小姐”，负责全班文明、礼仪工作。在选拔的过程中，老师绝不指派，发挥了小学生的自主性，充分展示了他们的个性，让他们的聪明才智淋漓尽致地展现出来。这符合小学生的好奇心、好胜心，符合时代的要求。
　　2、“轮换制”
　　实践告诉我，“小干部”的“学期制”不符合“自主型”管理原则，得到服务锻炼的人只是少数，不能很好地培养多数学生的责任感。因此我有计划地推行班级干部“轮换制”，让大家都有展示才能的机会，都有服务锻炼的机会。首先要做好任职前的教育工作，教育学生们认识到这是公平竞争，是为搞好班级工作。这样就能使换下的小学生心情舒畅，并自觉做好参谋，以老带新。比如有一位体育委员生病了，我们让他主动退下来。又如好人好事记载员笔头较懒，我们就选用一位细致耐心的学生担任。退下来的学生要做好观察员，及时汇报。由于密切配合，工作做得更踏实。其次是有计划的轮换干部，确立好每届期限和责任。对于能力确实较差，胆子又小的学生也要大胆使用，经常教育他们：天生我才必有用。不要小看自己，要积极争取，激发起他们也想试试的欲望。“轮换制”的推行，旨在让所有学生认识到管理好别人，首先必须学会管理好自己，自觉规范自己的行为，实现自我教育，逐步由他律向自律发展。同时所有小学生积极主动参与管理，也就逐步在卫生、生活、行为、学习等方面养成了良好的习惯。
　　
　　二、培养“小干部”要“精明”
　　
　　选拔“小干部”只是一个前奏，关键是怎样培养他们，让他们各尽其能，发挥作用。为此，班主任要有“精明”的构思。
　　首先，要“面对面”地常学习。对“小干部”既要发挥他们的自主性，又要培养他们的自觉性。《小学生日常行为规范》是小学生行动的准则，是对一个小学生最起码的要求。
　　 其次，要手把手地教方法。“小干部”光有好奇心、好胜心是不能管好班集体的，这就需要老师给予适当的指导、扶持。教师要带领“小干部”认真学习班干部分工细则，并要求他们把自己分管工作细则写成条子贴在文具盒里，天天对照，明确职责，各行其事。要求他们把每天工作写成日记，既写优点，也要写出存在问题。针对问题老师点拨，教给解决方法，化解不利因素，帮助他们顺利地开展工作。他们的工作有了方法，形成了习惯，老师也就可以放手了。
　　再次，要实打实地抓思想。有些小干部不可避免地存在着这样或那样的缺点，作为班主任要定期不定期地召开班委会，把问题消灭在萌芽状态。如有的“小干部”方法简单，态度生硬，老师及时找他谈心，要求他改善服务态度，帮助他改进工作方法，帮他接近和同学的距离，鼓励他做一个大家都欢迎的小干部。在搞活动时，有意安排“小干部”表现的机会。如在为敬老院孤寡老人“送温暖献爱心”活动和“省下零花钱，为学校添光彩”活动中，首先让“小干部”带头捐献，辛苦的活动安排“小干部”去干，树立他们的威信，保持“小干部”的先进性。“小干部”带了头，其他同学“一呼百应”，班级各项活动开展顺利。
　　同时，还要建立正常的“小干部”评比制度。如举行每月一次的“小干部思想汇报会”，先让“小干部”进行工作汇报，再让其他同学评比“小干部”。通过评比、汇报，双向交流，互相沟通，既培养了“小干部”的自我教育能力和自我评价能力，也增强了班集体的凝聚力和向心力，班级管理就会进入良性循环的状态。