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综观英语《基础课程改革纲要（试行）》，其中明确指出了英语教育教学活动开展的一大目的，即将学生培养成具有良好道德品质的人。在传统的初中英语教学活动开展中，无论是在内容还是教学手段上，都存在着德育缺失的情况，甚至于其认知性教学目标与教育性教学目标是相割裂的。这是与新一轮课程改革背景下的初中英语教学要求不相符的。针对这一情况，广大的英语教师需要立足教学纲要的要求，采取多样化的方式将德育渗透到英语教学之中，使学生在知识获得的过程中，实现思想道德修养的发展。那么，我们要如何将德育渗透到初中英语教学之中呢？
1. 转变教学方式，提高合作意识
新一轮的课程改革倡导将学生作为教育教学活动开展的主体，在教学活动参与中鼓励学生自主、合作、探究。其中合作意识的养成不但有利于学生树立集体观念，还为其今后适应社会的发展需要打下了堅实的基础。在组织初中英语教学活动的时候，我会从课堂教学和课外活动这两个环节对学生的合作意识加以培养。
1.1课堂教学
在课堂教学互动开展中，我一般会借助任务型的教学方法，通过对所要讲授的新知内容加以分析，借助任务的形式将其呈现在学生面前。在任务完成过程中，学生以小组为主要形式加以合作。比如说，在组织每一节新知教学结束之后，我会引导学生以小组为形式来互相检测单词、短语等的记忆情况。在新知教学活动开展中，为了打破传统的照本宣科的方式，我会鼓励学生在小组中就所要学习或者正在学习的新知内容进行对话交流。在布置相应的对话任务的时候，我会给予本小组一个主题，如I’d like some noodles这一课中，我选择将“我喜欢的食物”作为本次对话的主题。学生根据这个主题会想一想自己喜欢的食物是什么，甚至可以借助多样化的渠道搜集与自己习惯的食物有关的内容，诸如该食物的做法，需要的食材等，借此来丰富其语言储备，使对话练习更加丰满。在对话活动开展中，小组中的学优生可以发挥带头作用和引导作用，为其他学生做出示范作用。如此，对话中实现学生的合作学习。
1.2课外活动
在新一轮课程改革背景下，课外活动被纳入到教育教学体系之中，且在教育教学活动开展中发挥着重要的作用。在应试教育背景下，学生在单一的学校生活和班级生活中是无法发展合作意识的。对此，我们可以突破学校、班级的限制，将学生带到更为广阔的空间，引导其在课外活动参与下学习竞争与合作。我在组织课外活动的时候，会将学生划分为不同的小组，并引导每一小组承担不同的电台任务，如，有的小组承担Week News at School任务，有的小组承担Chinese Cooking任务，有的小组则承担One Song a Week任务。每一小组在完成相应的任务过程中，还需要做到分工合作，如此才能保证任务的顺利完成。有的小组成员担任“台长”职务，有的则扮演“采编人员”，如此，在职责分明的引导下，每一学生都可以充分地发挥自身的主观能动性，搜集信息、整理信息，尽力将本台的节目办好。
2. 丰富教学方法，培养自主意识
众所周知，授人以鱼不如授人以渔。在组织初中英语教学活动的时候，我们与其将教材中的基础知识呈现在学生面前，不如将学英语的方法教给学生，如此学生才能自主地参与英语学习活动，在自主学习下，掌握有价值的英语知识。
2.1布置预习作业
预习活动的开展，不但要学生自主地对新知内容进行探究，还要求其在该环节分析自身学习的优势与不足。在预习作业活动开展中，我会将一些极具生活价值的内容呈现在学生面前，引导学生调动已有的生活经验对这些新知内容加以分析和运用。比如，在学到Can you come to my party？ 这一内容的时候，我向学生布置了这样的一个课前任务：你即将过生日，请邀请你的同学和朋友来参加你的生日宴会。这一任务与学生的生活有着密切的联系，他们会调动已有的生活经验来思索，我们要如何邀请别人，当别人拒绝我们的时候，我们要怎么办？或者，别人邀请我们，我们要如何应答等。如此，在与生活相联系的内容驱使下，学生可以自由地将自己的所思所想表达出来，自主地实现对新知的探究。
2.2学生讲课
既然学生是学习活动的主体，那么，在课堂教学活动开展中给予学生自主学习的机会是不可或缺的。我在组织英语教学活动的时候，会就学生的课前预习情况，鼓励他们充当小教师，对新知内容进行讲解。在讲解的时候，学生可以对某一个单词进行解释、说明，从表面含义，讲到其文化内容；对某一个语法进行解释和应用等，如此在学生自己的讲授下，其不但可以实现对知识的理解和运用，还可以掌握学英语和用英语的方法，为其自主探究英语打下了坚实的基础。
除了以上所提及的内容之外，在英语教学活动开展中还蕴含着丰富的文化内容，这些文化内容中不乏德育内容的存在。由此，在组织教学活动的时候，我还会在知识教学的基础上，将文化内容引入其中。借此在丰富学生知识储备的基础上，使其受到优秀文化的熏陶，为其良好思想道德和行为的养成指明方向，顺其自然地实现德育的渗透。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要重视德育的渗透，借助多样化的方式来提升学生的道德修养，使学生在知识学习过程中获得道德素养的发展。
（作者单位：山东省荣成市第三十八中学）
1. 转变教学方式，提高合作意识
新一轮的课程改革倡导将学生作为教育教学活动开展的主体，在教学活动参与中鼓励学生自主、合作、探究。其中合作意识的养成不但有利于学生树立集体观念，还为其今后适应社会的发展需要打下了堅实的基础。在组织初中英语教学活动的时候，我会从课堂教学和课外活动这两个环节对学生的合作意识加以培养。
1.1课堂教学
在课堂教学互动开展中，我一般会借助任务型的教学方法，通过对所要讲授的新知内容加以分析，借助任务的形式将其呈现在学生面前。在任务完成过程中，学生以小组为主要形式加以合作。比如说，在组织每一节新知教学结束之后，我会引导学生以小组为形式来互相检测单词、短语等的记忆情况。在新知教学活动开展中，为了打破传统的照本宣科的方式，我会鼓励学生在小组中就所要学习或者正在学习的新知内容进行对话交流。在布置相应的对话任务的时候，我会给予本小组一个主题，如I’d like some noodles这一课中，我选择将“我喜欢的食物”作为本次对话的主题。学生根据这个主题会想一想自己喜欢的食物是什么，甚至可以借助多样化的渠道搜集与自己习惯的食物有关的内容，诸如该食物的做法，需要的食材等，借此来丰富其语言储备，使对话练习更加丰满。在对话活动开展中，小组中的学优生可以发挥带头作用和引导作用，为其他学生做出示范作用。如此，对话中实现学生的合作学习。
1.2课外活动
在新一轮课程改革背景下，课外活动被纳入到教育教学体系之中，且在教育教学活动开展中发挥着重要的作用。在应试教育背景下，学生在单一的学校生活和班级生活中是无法发展合作意识的。对此，我们可以突破学校、班级的限制，将学生带到更为广阔的空间，引导其在课外活动参与下学习竞争与合作。我在组织课外活动的时候，会将学生划分为不同的小组，并引导每一小组承担不同的电台任务，如，有的小组承担Week News at School任务，有的小组承担Chinese Cooking任务，有的小组则承担One Song a Week任务。每一小组在完成相应的任务过程中，还需要做到分工合作，如此才能保证任务的顺利完成。有的小组成员担任“台长”职务，有的则扮演“采编人员”，如此，在职责分明的引导下，每一学生都可以充分地发挥自身的主观能动性，搜集信息、整理信息，尽力将本台的节目办好。
2. 丰富教学方法，培养自主意识
众所周知，授人以鱼不如授人以渔。在组织初中英语教学活动的时候，我们与其将教材中的基础知识呈现在学生面前，不如将学英语的方法教给学生，如此学生才能自主地参与英语学习活动，在自主学习下，掌握有价值的英语知识。
2.1布置预习作业
预习活动的开展，不但要学生自主地对新知内容进行探究，还要求其在该环节分析自身学习的优势与不足。在预习作业活动开展中，我会将一些极具生活价值的内容呈现在学生面前，引导学生调动已有的生活经验对这些新知内容加以分析和运用。比如，在学到Can you come to my party？ 这一内容的时候，我向学生布置了这样的一个课前任务：你即将过生日，请邀请你的同学和朋友来参加你的生日宴会。这一任务与学生的生活有着密切的联系，他们会调动已有的生活经验来思索，我们要如何邀请别人，当别人拒绝我们的时候，我们要怎么办？或者，别人邀请我们，我们要如何应答等。如此，在与生活相联系的内容驱使下，学生可以自由地将自己的所思所想表达出来，自主地实现对新知的探究。
2.2学生讲课
既然学生是学习活动的主体，那么，在课堂教学活动开展中给予学生自主学习的机会是不可或缺的。我在组织英语教学活动的时候，会就学生的课前预习情况，鼓励他们充当小教师，对新知内容进行讲解。在讲解的时候，学生可以对某一个单词进行解释、说明，从表面含义，讲到其文化内容；对某一个语法进行解释和应用等，如此在学生自己的讲授下，其不但可以实现对知识的理解和运用，还可以掌握学英语和用英语的方法，为其自主探究英语打下了坚实的基础。
除了以上所提及的内容之外，在英语教学活动开展中还蕴含着丰富的文化内容，这些文化内容中不乏德育内容的存在。由此，在组织教学活动的时候，我还会在知识教学的基础上，将文化内容引入其中。借此在丰富学生知识储备的基础上，使其受到优秀文化的熏陶，为其良好思想道德和行为的养成指明方向，顺其自然地实现德育的渗透。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要重视德育的渗透，借助多样化的方式来提升学生的道德修养，使学生在知识学习过程中获得道德素养的发展。
（作者单位：山东省荣成市第三十八中学）