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摘要：伴随新课程改革的不断推进与完善，探究式教学模式也逐渐地渗透进了教学过程之中。而传统的教学模式，则不能够更为全面地实现现代教育改革的教学目的。所以，通过探究式教学模式的推广，才能够更为科学与有效地提高学生自主学习、以及知识应用的能力。鉴于此，本文就探究式英语在初中英语教学中的运用进行一定的分析与探讨。
关键词：探究式教学；初中英语；教学运用
现阶段，我国英语新课程教学主要以教导、以及培育学生具备“积极参与、勇于实践”的思想素质，为其主要的改革目标。或者，换句话来说，也可以说是引导学生能够拥有独立地获取、分析、以及处理知识信息的能力。毋庸置疑，这对于我国教学工作人员则可以说是，提出了更为高标准的教学管理要求。因而，为了更为进一步地促进教学人员能够得到更好地帮助、以及也为了更为有效、全面地提升教学质量。为此，目前有关于如何合理地运用这一教学方法的研究，则具有着一定的现实意义。
一、探究式教学方法的整体概念
我国传统的英语教学模式，往往是以通过结合讲解和灌输书面知识的形式，来开展其实际的教学。对此，这一方法不仅仅十分缺乏多元化与生动化。而且，也更是导致学生的学习质量与学习效率，受到了很大的影响。并且，这更是会使得学生对于英语这一学科，逐渐地失去学习的热情与兴趣。与此同时，通过运用探究式英语教学模式，则可以起到有效改善、以及优化这一问题现象的作用。
而探究式教学，即是指教导学生以自主探究为主的一种教学模式。对此，具体来说，也就是指在其实际的教学过程中，通过教师对学生的引导，而使得在学生具备一定的独立自主学习能力的同时，为其提供更为良好的自由讨论、质疑、探究问题的学习氛围与环境。此外，需要注意的是，务必应以其所应用的相关学习教材为其教学基础。进而，确保其学生能够充分地将其所学知识，而运用到实际的实践过程中。
二、探究式教学在初中英语教学中的运用现状
（一）在语音教学方面的运用
为了让学生体会到更多、更为准确的语音规则与发音规律，其相关教学人员则可以通过采取灵活运用探究式教学方式的措施，而使其能够更为切实地满足新英语课程改革的发展需求。与此同时，其主要可从字母的发音、重读、连缀的具体位置、规则、以及特点等多个方面，而进行着手。从而，保障在一定的提升学生语音学习、练习热情的基础上，而使其能够更为深刻、有效、以及牢固地掌握与运用英语。
例如，可以通过应用播放视频、音频的方式，而使学生以个人、小组、亦或是集体的形式，来辨别出单词speak与sheep中s的发音差异。对此，学生们通过一定的自主分析与探究，则可以很容易地发现单词speak与sheep中的s分别是发[s]与[∫i]的音。另外，教师还可以引导学生们不断地找出更多具有s的单词。进而，使其能够更为明确、全面地认识、以及掌握字母s在不同含s单词中的发音特点与规律。
（二）在词汇教学方面的运用
传统的词汇教学方式，通常具有着一定的教学缺陷，时常会使得学生听音、记忆、拼写方面，出现遗忘、错误等不良的问题现象。与此同时，与之相反的是，现阶段通过运用探究式教学方式，则在一定的程度上较为良好、以及完善地解决了这一难题。对此，其主要是通过运用单词联想记忆、拆分联想记忆、以及谐音记忆等方法，而有效地提升了学生的识记能力与运用能力。
就比如说，给出safeness、loneliness、darkness单词。进而，使學生通过一定的讨论、探究、以及总结，而发现这些单词均含有了相同的后缀ness。与此同时，教师则可以适时地为其学生讲解，有关于这一后缀的含义：在一般的情况下，ness不具备确切的解释。因此，其多为应用于形容词后，而形成一个个的抽象名词。对此，相信通过运用这样的学习方式，一方面可以让学习过程具有一定的生动性。另一方面，也可以更为有效地提升其相关的教学质量。
三、提高初中英语探究式教学运用的注意点
（一）重过程，同样重结果
任何一种教学方法的教学目的，均是希望能够有效提升学生的学习能力与质量。因此，无论是在其最初的学习过程中，还是在最终的知识运用过程中，其相关教学人员都应严格恪守这一教学目的。进而，确保学生既能够真正地学到知识，又能够一定的改善学生的实际学习情况。
（二）营造课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣
初中英语的教材，多数是通过讲述事例的形式，而对学生讲授教学。对此，其相关教学人员则可以通过创建相应的情景模式，而逐渐地引导、以及激发出学生参与、交流、合作、以及学习的兴趣。从而，据此而使其学生在此学习过程中，能够更好地主动思考、掌握知识、以及奠定之后的学习基础。
（三）灵活运用新教学法，提高教学质量
探究式教学方法，即是指其相关教学人员通过有目的、有方向的教授与引导，而使学生具备一定的自主处理、亦或是解决学习难题的一种新教学方法。对此，这一新的教学方法，不仅仅是极大地提高了教学方法的多样性与灵活性。而且，其也更是在一定的程度上，有效改善了传统教学方法的弊端。与此同时，这也就是说，要求其教学人员必须具备一定的组织领导能力。因此，在其实际的教学过程中，其相关教学人员仍然也需要不断地完善、以及优化自己的教学水平。进而，使其在营造出更为轻松、以及更为良好的教学氛围的基础上，而更为全面、以及有效地改善与提高其教学质量与教学水平。
结束语：
运用探究式教学最主要的优势特点，即是能够更为充分、全面、以及完善地调动与提高学生的学习积极性。也是为了能够更为进一步地提高其教学水平、教学质量与教学效率，其相关教学人员则务必应从培育学生具有自主学习、掌握知识、以及独立思考等能力方面而进行着手。从而，确保为其学生之后的学习过程，提供更为具体化的保障作用。
参考文献：
[1]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017，（04）：137-138.
[2]许晓红.初中英语教学中如何开展小组合作探究式学习[J].英语教师，2016，（21）：138-140.
[3]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015，（22）：52-53.
[4]雷红培.质疑探究式教学在初中英语课堂教学中的应用与反思[J].教育教学论坛，2013，（45）：93-94.
关键词：探究式教学；初中英语；教学运用
现阶段，我国英语新课程教学主要以教导、以及培育学生具备“积极参与、勇于实践”的思想素质，为其主要的改革目标。或者，换句话来说，也可以说是引导学生能够拥有独立地获取、分析、以及处理知识信息的能力。毋庸置疑，这对于我国教学工作人员则可以说是，提出了更为高标准的教学管理要求。因而，为了更为进一步地促进教学人员能够得到更好地帮助、以及也为了更为有效、全面地提升教学质量。为此，目前有关于如何合理地运用这一教学方法的研究，则具有着一定的现实意义。
一、探究式教学方法的整体概念
我国传统的英语教学模式，往往是以通过结合讲解和灌输书面知识的形式，来开展其实际的教学。对此，这一方法不仅仅十分缺乏多元化与生动化。而且，也更是导致学生的学习质量与学习效率，受到了很大的影响。并且，这更是会使得学生对于英语这一学科，逐渐地失去学习的热情与兴趣。与此同时，通过运用探究式英语教学模式，则可以起到有效改善、以及优化这一问题现象的作用。
而探究式教学，即是指教导学生以自主探究为主的一种教学模式。对此，具体来说，也就是指在其实际的教学过程中，通过教师对学生的引导，而使得在学生具备一定的独立自主学习能力的同时，为其提供更为良好的自由讨论、质疑、探究问题的学习氛围与环境。此外，需要注意的是，务必应以其所应用的相关学习教材为其教学基础。进而，确保其学生能够充分地将其所学知识，而运用到实际的实践过程中。
二、探究式教学在初中英语教学中的运用现状
（一）在语音教学方面的运用
为了让学生体会到更多、更为准确的语音规则与发音规律，其相关教学人员则可以通过采取灵活运用探究式教学方式的措施，而使其能够更为切实地满足新英语课程改革的发展需求。与此同时，其主要可从字母的发音、重读、连缀的具体位置、规则、以及特点等多个方面，而进行着手。从而，保障在一定的提升学生语音学习、练习热情的基础上，而使其能够更为深刻、有效、以及牢固地掌握与运用英语。
例如，可以通过应用播放视频、音频的方式，而使学生以个人、小组、亦或是集体的形式，来辨别出单词speak与sheep中s的发音差异。对此，学生们通过一定的自主分析与探究，则可以很容易地发现单词speak与sheep中的s分别是发[s]与[∫i]的音。另外，教师还可以引导学生们不断地找出更多具有s的单词。进而，使其能够更为明确、全面地认识、以及掌握字母s在不同含s单词中的发音特点与规律。
（二）在词汇教学方面的运用
传统的词汇教学方式，通常具有着一定的教学缺陷，时常会使得学生听音、记忆、拼写方面，出现遗忘、错误等不良的问题现象。与此同时，与之相反的是，现阶段通过运用探究式教学方式，则在一定的程度上较为良好、以及完善地解决了这一难题。对此，其主要是通过运用单词联想记忆、拆分联想记忆、以及谐音记忆等方法，而有效地提升了学生的识记能力与运用能力。
就比如说，给出safeness、loneliness、darkness单词。进而，使學生通过一定的讨论、探究、以及总结，而发现这些单词均含有了相同的后缀ness。与此同时，教师则可以适时地为其学生讲解，有关于这一后缀的含义：在一般的情况下，ness不具备确切的解释。因此，其多为应用于形容词后，而形成一个个的抽象名词。对此，相信通过运用这样的学习方式，一方面可以让学习过程具有一定的生动性。另一方面，也可以更为有效地提升其相关的教学质量。
三、提高初中英语探究式教学运用的注意点
（一）重过程，同样重结果
任何一种教学方法的教学目的，均是希望能够有效提升学生的学习能力与质量。因此，无论是在其最初的学习过程中，还是在最终的知识运用过程中，其相关教学人员都应严格恪守这一教学目的。进而，确保学生既能够真正地学到知识，又能够一定的改善学生的实际学习情况。
（二）营造课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣
初中英语的教材，多数是通过讲述事例的形式，而对学生讲授教学。对此，其相关教学人员则可以通过创建相应的情景模式，而逐渐地引导、以及激发出学生参与、交流、合作、以及学习的兴趣。从而，据此而使其学生在此学习过程中，能够更好地主动思考、掌握知识、以及奠定之后的学习基础。
（三）灵活运用新教学法，提高教学质量
探究式教学方法，即是指其相关教学人员通过有目的、有方向的教授与引导，而使学生具备一定的自主处理、亦或是解决学习难题的一种新教学方法。对此，这一新的教学方法，不仅仅是极大地提高了教学方法的多样性与灵活性。而且，其也更是在一定的程度上，有效改善了传统教学方法的弊端。与此同时，这也就是说，要求其教学人员必须具备一定的组织领导能力。因此，在其实际的教学过程中，其相关教学人员仍然也需要不断地完善、以及优化自己的教学水平。进而，使其在营造出更为轻松、以及更为良好的教学氛围的基础上，而更为全面、以及有效地改善与提高其教学质量与教学水平。
结束语：
运用探究式教学最主要的优势特点，即是能够更为充分、全面、以及完善地调动与提高学生的学习积极性。也是为了能够更为进一步地提高其教学水平、教学质量与教学效率，其相关教学人员则务必应从培育学生具有自主学习、掌握知识、以及独立思考等能力方面而进行着手。从而，确保为其学生之后的学习过程，提供更为具体化的保障作用。
参考文献：
[1]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017，（04）：137-138.
[2]许晓红.初中英语教学中如何开展小组合作探究式学习[J].英语教师，2016，（21）：138-140.
[3]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015，（22）：52-53.
[4]雷红培.质疑探究式教学在初中英语课堂教学中的应用与反思[J].教育教学论坛，2013，（45）：93-94.