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中图分类号：G861 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 游泳教学作为学校体育教学中的一项教学内容，因其在水环境中的特殊性，潜在的危险性，要求更严密的教学质量和安全把控。教师应具备较强的游泳专项素养，具有更强的责任心，制定出合理的教学目标，选择更有效的教学手段与方法来保障游泳教学的顺利进行。
关键词 游泳教学 教学质量 安全把控
游泳是男女老幼都喜欢的体育项目之一，是一項有益身心的体育项目。大学生学习游泳既能锻炼出强健的体魄，又能磨练坚强的意志。当前对大学生来说，学会和掌握游泳技能已经提高到“生存、救生能力”的高度来认识。由于游泳是在特殊的水环境中进行，技术难度较大，对领悟力、胆识度、协调性等要求较高，因而学习的困难性相比其他项目更大。学会并掌握游泳技能，不仅能享受运动的快乐，还拥有了一项自我保护或拯救他人的技能。从某种意义上讲，大学游泳教学就是让每一位学生都学会游泳，使之终身受益。
一、学校游泳课教学现状
（一）各高校在开设游泳教学的同时大多没有提供充足的教学设施。在此情况下，上课班数和人数还逐渐增多。每个老师承担的教学对象数量多、水平参差不齐，对教学的顺利进行造成了很大影响。
（二）分班随意，管理相对混乱。游泳教学基本不按学生游泳水平或性别分班，大多数都是按班级随机安排教师。在一个有限泳池内，挤满学生，没有明确的区域划分，上课学生嬉戏打闹，着装又大同小异，教师无论在水下还是水上对各自所属班级学生的认管难度很大，在一定程度上降低了上课质量，增加了潜在危险性。
（三）很多学校为避免教学事故的发生，仅仅为了开设游泳课而开设游泳课，取消游泳课考核，放宽对学生的考勤，主张不支持不反对学生游泳课见习，使游泳课成为“花架子”，学生既无压力也无动力，很难通过大学游泳课学会游泳技能。
二、游泳教学质量及安全把控的方法与途径
（一）制定明确的考核标准，激发学生的学习积极性
明确的学习目标可以激发学生的学习动机，是促使学生学会游泳的关键之一。游泳不仅是大家喜爱的一项运动项目，还是受用一辈子的生存技能。没有明确的目标刺激，学生在学习过程中很容易怠倦或缺乏勇气。
（二）科学的教学方法，理论实践相结合
1.游泳是水下运动，通过水的浮力，人体在漂浮状态下进行运动。这比陆地教学的直观性有难度，学生的身体掌控力也稍逊一筹。在教学初始阶段，先行向学生讲解游泳的理论基础知识，让学生在脑海中先建立一个正确的模式，对实践教学的开展有很好的推动作用。
2.教学过程中，遵循循序渐进，注意因材施教。除了增加课堂趣味性使学生产生兴趣，还要鼓励学生树立克服困难的决心。对不同水平的学生采用不同的教学方法和激励手段，促使不同水平的学生积极加入游泳锻炼中。
3.注意课堂内外结合。游泳课时数有限，而游泳教学需要一个递进的过程。教师结合好课堂内外的教学和辅导，安排课外练习，对学生尽快掌握这项技能十分重要。
（三）严格的课堂常规管理
游泳是一项勇敢者的运动，存在一定危险性。严谨的学习态度和课堂常规是安全的保障。游泳课教学中，伤害事故和溺水事故的预防尤其重要。良好的课堂纪律是完成教学工作的保证。因此游泳课上应建立严格的课堂常规，将安全教育贯穿始终。
1.严格要求学生一切行动听从指挥，下水前必须整队集合，清点人数，宣布注意事项，提出课堂要求。规定时间鸣哨，所有学生应迅速起水，再次清点人数，小结后换衣离池。课中未经教师允许，任何人不得随意离开泳池。
2.严禁泳池跳水。因为教学用池大多水浅，学生们也不具备良好的跳水能力和救护技能，学生一时兴起的跳水极易造成危险事故。
3.严禁泳池潜水。人多池小的的情况下，人口密度过大。学生在潜水过程中极易发生踩踏或碰撞事件，面对突发状况潜水者不知如何正确处理，容易造成意外。
4.不准在泳池追逐打闹。游泳池地面湿滑，相互追逐嬉戏极易摔倒，有时会发生意想不到的骨折或其它伤害事故。
（四）提高教师专项业务能力与责任心
1.游泳运动其技术性和安全性的特点，要求教师必须具备更高的游泳专项业务能力。教师只有具备较高的游泳专项技术，才能在教学过程中正确的讲解示范。过硬的技术不仅会给予学生正确的视觉感观、树立教师教学的权威性，还能给予学生美的感受，激发和调动学生学习游泳的积极性。
2.从教学安全角度考虑，教师过硬的游泳专项能力，能起到降低意外事故和增大救生机会的概率。因此，应鼓励和要求游泳课任课教师考取国家相关部门颁发的“救生救护证”，做到持证上岗教学。
3.游泳课是体育课中比较特殊的课程，教师在教授游泳课时的管理力度比普通体育课要强，需要更大的责任心和奉献精神。既要作为教师组织教学，还要作为安全员预防意外事故发生，承担一定的救护工作，保证课堂的安全进行。不允许教师有一丝一毫的侥幸心理，要求教师在规定课时内运用有效的教学方法和手段，零伤害零意外地组织教学。可以说，教师在业务水平不断提高的同时，保持一颗热忱而冷静的心，对待游泳教学认真负责，才是把控游泳教学质量及安全的关键。
三、结语
游泳教学的质量和安全把控绝不是一句空话，它是保障教学顺利进行的关键所在。根据游泳教学的特殊性，遵循教学内容特点，从教师自身出发，掌控课堂节奏，根据学生实际情况因材施教，每一个环节都务必需要严谨、务实。只有注重每一个细节部分，才可以将教学质量和安全性切实的落实到实处，达到更高的教学目标。
参考文献：
[1] 全国体育学院教材委员会.游泳 [M].北京：人民体育出版社.1999.
[2] 程中庆.探讨游泳教学的目标与实施[J].北京体育大学学报.2004.27.
摘 要 游泳教学作为学校体育教学中的一项教学内容，因其在水环境中的特殊性，潜在的危险性，要求更严密的教学质量和安全把控。教师应具备较强的游泳专项素养，具有更强的责任心，制定出合理的教学目标，选择更有效的教学手段与方法来保障游泳教学的顺利进行。
关键词 游泳教学 教学质量 安全把控
游泳是男女老幼都喜欢的体育项目之一，是一項有益身心的体育项目。大学生学习游泳既能锻炼出强健的体魄，又能磨练坚强的意志。当前对大学生来说，学会和掌握游泳技能已经提高到“生存、救生能力”的高度来认识。由于游泳是在特殊的水环境中进行，技术难度较大，对领悟力、胆识度、协调性等要求较高，因而学习的困难性相比其他项目更大。学会并掌握游泳技能，不仅能享受运动的快乐，还拥有了一项自我保护或拯救他人的技能。从某种意义上讲，大学游泳教学就是让每一位学生都学会游泳，使之终身受益。
一、学校游泳课教学现状
（一）各高校在开设游泳教学的同时大多没有提供充足的教学设施。在此情况下，上课班数和人数还逐渐增多。每个老师承担的教学对象数量多、水平参差不齐，对教学的顺利进行造成了很大影响。
（二）分班随意，管理相对混乱。游泳教学基本不按学生游泳水平或性别分班，大多数都是按班级随机安排教师。在一个有限泳池内，挤满学生，没有明确的区域划分，上课学生嬉戏打闹，着装又大同小异，教师无论在水下还是水上对各自所属班级学生的认管难度很大，在一定程度上降低了上课质量，增加了潜在危险性。
（三）很多学校为避免教学事故的发生，仅仅为了开设游泳课而开设游泳课，取消游泳课考核，放宽对学生的考勤，主张不支持不反对学生游泳课见习，使游泳课成为“花架子”，学生既无压力也无动力，很难通过大学游泳课学会游泳技能。
二、游泳教学质量及安全把控的方法与途径
（一）制定明确的考核标准，激发学生的学习积极性
明确的学习目标可以激发学生的学习动机，是促使学生学会游泳的关键之一。游泳不仅是大家喜爱的一项运动项目，还是受用一辈子的生存技能。没有明确的目标刺激，学生在学习过程中很容易怠倦或缺乏勇气。
（二）科学的教学方法，理论实践相结合
1.游泳是水下运动，通过水的浮力，人体在漂浮状态下进行运动。这比陆地教学的直观性有难度，学生的身体掌控力也稍逊一筹。在教学初始阶段，先行向学生讲解游泳的理论基础知识，让学生在脑海中先建立一个正确的模式，对实践教学的开展有很好的推动作用。
2.教学过程中，遵循循序渐进，注意因材施教。除了增加课堂趣味性使学生产生兴趣，还要鼓励学生树立克服困难的决心。对不同水平的学生采用不同的教学方法和激励手段，促使不同水平的学生积极加入游泳锻炼中。
3.注意课堂内外结合。游泳课时数有限，而游泳教学需要一个递进的过程。教师结合好课堂内外的教学和辅导，安排课外练习，对学生尽快掌握这项技能十分重要。
（三）严格的课堂常规管理
游泳是一项勇敢者的运动，存在一定危险性。严谨的学习态度和课堂常规是安全的保障。游泳课教学中，伤害事故和溺水事故的预防尤其重要。良好的课堂纪律是完成教学工作的保证。因此游泳课上应建立严格的课堂常规，将安全教育贯穿始终。
1.严格要求学生一切行动听从指挥，下水前必须整队集合，清点人数，宣布注意事项，提出课堂要求。规定时间鸣哨，所有学生应迅速起水，再次清点人数，小结后换衣离池。课中未经教师允许，任何人不得随意离开泳池。
2.严禁泳池跳水。因为教学用池大多水浅，学生们也不具备良好的跳水能力和救护技能，学生一时兴起的跳水极易造成危险事故。
3.严禁泳池潜水。人多池小的的情况下，人口密度过大。学生在潜水过程中极易发生踩踏或碰撞事件，面对突发状况潜水者不知如何正确处理，容易造成意外。
4.不准在泳池追逐打闹。游泳池地面湿滑，相互追逐嬉戏极易摔倒，有时会发生意想不到的骨折或其它伤害事故。
（四）提高教师专项业务能力与责任心
1.游泳运动其技术性和安全性的特点，要求教师必须具备更高的游泳专项业务能力。教师只有具备较高的游泳专项技术，才能在教学过程中正确的讲解示范。过硬的技术不仅会给予学生正确的视觉感观、树立教师教学的权威性，还能给予学生美的感受，激发和调动学生学习游泳的积极性。
2.从教学安全角度考虑，教师过硬的游泳专项能力，能起到降低意外事故和增大救生机会的概率。因此，应鼓励和要求游泳课任课教师考取国家相关部门颁发的“救生救护证”，做到持证上岗教学。
3.游泳课是体育课中比较特殊的课程，教师在教授游泳课时的管理力度比普通体育课要强，需要更大的责任心和奉献精神。既要作为教师组织教学，还要作为安全员预防意外事故发生，承担一定的救护工作，保证课堂的安全进行。不允许教师有一丝一毫的侥幸心理，要求教师在规定课时内运用有效的教学方法和手段，零伤害零意外地组织教学。可以说，教师在业务水平不断提高的同时，保持一颗热忱而冷静的心，对待游泳教学认真负责，才是把控游泳教学质量及安全的关键。
三、结语
游泳教学的质量和安全把控绝不是一句空话，它是保障教学顺利进行的关键所在。根据游泳教学的特殊性，遵循教学内容特点，从教师自身出发，掌控课堂节奏，根据学生实际情况因材施教，每一个环节都务必需要严谨、务实。只有注重每一个细节部分，才可以将教学质量和安全性切实的落实到实处，达到更高的教学目标。
参考文献：
[1] 全国体育学院教材委员会.游泳 [M].北京：人民体育出版社.1999.
[2] 程中庆.探讨游泳教学的目标与实施[J].北京体育大学学报.2004.27.