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摘要：在幼儿园教育工作中，科学是其中一项基础内容，同时也是最重要的内容。科学教育不仅是幼儿科学启蒙的关键，更是帮助幼儿探知世界的重要途径。在实际教学活动中，教师想要保证科学教育活动的有效实施，就必须要保证自己所设计的教学内容，既可以符合幼儿的认知兴趣，又能够满足他们的心智成长需求。鉴于此，本文就幼儿园科学教育活动有效实施策略展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。
关键词：幼儿教育;科学活动;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.幼儿科学教育活动的实施原则
1.1以幼为本
以幼为本是幼儿科学教育活动实施的基本原则。所谓“以幼为本”是指教师所设计的一切教学活动，都必须要以幼儿的认知能力、行为水平为基础，因为只有如此才能够实现对幼儿的参与兴趣激发，让他们在进行探究的同时，获得科学认知、探究能力的提升，由此保证幼儿科学教育活动的科学、有效，为幼儿的科学素养构建打下良好的基础[1]。
1.2寓教于乐
寓教于乐是幼儿科学教育活动实施的重要原则。在幼儿科学教育活动中，教师必须要能够让幼儿感受和体验到科学活动的趣味性，由此来满足他们的兴趣需求，促使他们在学习的过程中获得良好的学习体验。并在科学综合素养方面有所进步，从而让他们真正感受到科学活动带给他们的乐趣，为他们的学习及积极性调动带来助力支持。
1.3学以致用
学以致用是幼儿科学教育活动实施的关键原则。科学作为以生活为基础的学科，其所有活动都是通过现实生活总结而来，所以教师在对幼儿进行科学教育时，必须要让他们感受和意识到科学知识的价值，并学会应用科学知识去解决生活问题。因此，在科学活动设计时，教师必须要坚持学以致用原则，以确保幼儿在学习的同时，能够获得科学素质的培养，从而真正意义上实现幼儿科学教育目标。
2.幼儿科学教育活动的实施策略
2.1构建优质的活动情境
在幼儿园科学教育活动中，教师要正确认识幼儿教师这个职业，明白幼儿园的科学活动不是完全放任幼儿进行自由活动，幼师的职责也绝不仅仅是在幼儿进行科学活动时确保幼儿的安全，而是要设计、实施并指导幼儿园的科学教育活动。那么幼儿教师要杜绝懈怠心理，积极发挥主观能动性，根据幼儿的年龄阶段和身心发展特点制订科学合理的幼儿园科学教育活动的年计划、月计划、阶段计划以及每一次具体的科学教育活动或者主题活动的方案，然后按照方案引导幼儿进行科学教育活动，在活动过程中要进行必要的指导[2]。
另外，幼儿教师要积极开拓思维，在教学内容上要有所突破，在活动材料上要有所创新。虽然根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，我们所能进行的科学教育内容大体上是不变的，但是如果教师能够进行创新性设计，带动幼儿开发新的活动材料，开创更具开展意义的科学教育活动，这对幼儿的创造力发展会有很大的助益。比如，在以“我会建高楼”为主题的科学探究活动中，每个幼儿会利用自己手中的材料搭建一座大楼，会有一部分幼儿在搭建过程中出现头重脚轻的问题，很多幼儿为了避免自己的大楼塌陷，只能用手扶住。这时候教师就可以向幼儿提出问题，让幼儿思考自己的大楼为什么会不稳固，我们可不可以自己动手制作一些材料让自己的大楼更加稳定。如此一来，通过制作活动材料，既开发了幼儿的智力和创造力，又锻炼了幼儿的动手能力，科学教育活动的内容更加丰富且富有创新性，幼儿科学教育活动的意义也就得到了升华。
2.2合理安排游戏活动
在科学教育活动实施的过程中，教师应合理安排游戏活动科学教育游戏内容的实施应充分结合幼儿的兴趣特点以及认知能力，为了尊重不同幼儿兴趣的差异性，在开展区域科学教育游戏活动中，教师可以为幼儿设计多个科学小实验，教师帮助幼儿根据兴趣、能力等进行选择，真正使得所有幼儿都能够参与到科学活动中。与此同时为了加强幼儿间的合作交流，教师除了要加强本班级幼儿之间的互动交流，还可以设置一个可供各个班级幼儿参与的游戏，这样对提高幼儿的合作能力具有重要作用。另外在开展科学教育活动中，还应引导幼儿家长参与，通过一些“亲子游戏”，进一步提高幼儿对科学活动的兴趣[3]。例如教师开展“环保时装秀”，让家长和幼儿收集各种生活中的废旧材料，并进行分类，然后运用这些材料制作成衣服，教师搭建走秀台，让家长与幼儿共同走秀，并选出“创新奖”、“优秀奖”等。通过这样的活动，可以让幼儿愉悦中体会到成就感，提升幼儿的自信心。
2.3完善科学教育游戏化内容
在幼儿园科学教育游戏化活动开展过程中，教育工作者还应加强对科学教育游戏化內容的完善以及创新，应努力打破大中小班界限，能够让所有的幼儿都能够参与，使得科学教育游戏活动成为一个大课堂，培养幼儿在游戏活动中助人为乐的精神，使得幼儿能够养成良好的生活习惯。例如在“植树节”这一天，教师就可以开展科学教育活动“愉快的播种节”，教师带领幼儿了解怎样进行播种，并让幼儿们动手实践进行播种，了解播种顺序，同时教师还应为幼儿讲解植树的重要性以及意义，告诫幼儿要爱惜花草，保护我们的自然环境，从而提高幼儿的责任感，培养幼儿正确的价值观，促进幼儿的全面发展[4]。
2.4学校与家庭教育相结合
（1）家长经常带孩子亲近大自然。大自然是幼儿最好的老师，一片树叶、一只蚂蚁都能引起幼儿的好奇心。家长要保护孩子的好奇心，在安全的保证下，鼓励幼儿多动手动脑。（2）调动家长资源，挖掘生活中的材料和科学现象。教师可在班级门口设置一个“百宝箱”，收集来自家庭的各种废旧材料。大自然是科学材料取之不竭的“宝库”，成人和幼儿在外出游玩时可搜集材料带到幼儿园，也可把观察到的科学现象记录下来和大家一起分享，共同探究其中的奥秘。
结语
在幼儿园科学教育过程中，应根据幼儿身心特点以及成长规律，科学合理的实施科学教育游戏活动，为幼儿创设良好的环境，营造愉悦的氛围，使得幼儿能够自由的展现天性，发展个性，激发幼儿对科学探究的兴趣，强化幼儿的探究意识，培养幼儿的探究精神，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]王海琳.幼儿园科学教育活动中的有效教学策略[J].中华少年，2019，（19）：2.
[2]肖兰兰.农村幼儿园科学教育活动的实施策略[J].决策探索（下），2010，（06）：33.
[3]赵璐.浅谈幼儿园科学教育活动的实施策略[J].家庭与家教（现代幼教），2009，（12）：33-34.
[4]谭友坤，杜高明.幼儿园实施开放性科学教育活动的策略探讨[J].文教资料，2009，（22）：154-155.
关键词：幼儿教育;科学活动;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.幼儿科学教育活动的实施原则
1.1以幼为本
以幼为本是幼儿科学教育活动实施的基本原则。所谓“以幼为本”是指教师所设计的一切教学活动，都必须要以幼儿的认知能力、行为水平为基础，因为只有如此才能够实现对幼儿的参与兴趣激发，让他们在进行探究的同时，获得科学认知、探究能力的提升，由此保证幼儿科学教育活动的科学、有效，为幼儿的科学素养构建打下良好的基础[1]。
1.2寓教于乐
寓教于乐是幼儿科学教育活动实施的重要原则。在幼儿科学教育活动中，教师必须要能够让幼儿感受和体验到科学活动的趣味性，由此来满足他们的兴趣需求，促使他们在学习的过程中获得良好的学习体验。并在科学综合素养方面有所进步，从而让他们真正感受到科学活动带给他们的乐趣，为他们的学习及积极性调动带来助力支持。
1.3学以致用
学以致用是幼儿科学教育活动实施的关键原则。科学作为以生活为基础的学科，其所有活动都是通过现实生活总结而来，所以教师在对幼儿进行科学教育时，必须要让他们感受和意识到科学知识的价值，并学会应用科学知识去解决生活问题。因此，在科学活动设计时，教师必须要坚持学以致用原则，以确保幼儿在学习的同时，能够获得科学素质的培养，从而真正意义上实现幼儿科学教育目标。
2.幼儿科学教育活动的实施策略
2.1构建优质的活动情境
在幼儿园科学教育活动中，教师要正确认识幼儿教师这个职业，明白幼儿园的科学活动不是完全放任幼儿进行自由活动，幼师的职责也绝不仅仅是在幼儿进行科学活动时确保幼儿的安全，而是要设计、实施并指导幼儿园的科学教育活动。那么幼儿教师要杜绝懈怠心理，积极发挥主观能动性，根据幼儿的年龄阶段和身心发展特点制订科学合理的幼儿园科学教育活动的年计划、月计划、阶段计划以及每一次具体的科学教育活动或者主题活动的方案，然后按照方案引导幼儿进行科学教育活动，在活动过程中要进行必要的指导[2]。
另外，幼儿教师要积极开拓思维，在教学内容上要有所突破，在活动材料上要有所创新。虽然根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，我们所能进行的科学教育内容大体上是不变的，但是如果教师能够进行创新性设计，带动幼儿开发新的活动材料，开创更具开展意义的科学教育活动，这对幼儿的创造力发展会有很大的助益。比如，在以“我会建高楼”为主题的科学探究活动中，每个幼儿会利用自己手中的材料搭建一座大楼，会有一部分幼儿在搭建过程中出现头重脚轻的问题，很多幼儿为了避免自己的大楼塌陷，只能用手扶住。这时候教师就可以向幼儿提出问题，让幼儿思考自己的大楼为什么会不稳固，我们可不可以自己动手制作一些材料让自己的大楼更加稳定。如此一来，通过制作活动材料，既开发了幼儿的智力和创造力，又锻炼了幼儿的动手能力，科学教育活动的内容更加丰富且富有创新性，幼儿科学教育活动的意义也就得到了升华。
2.2合理安排游戏活动
在科学教育活动实施的过程中，教师应合理安排游戏活动科学教育游戏内容的实施应充分结合幼儿的兴趣特点以及认知能力，为了尊重不同幼儿兴趣的差异性，在开展区域科学教育游戏活动中，教师可以为幼儿设计多个科学小实验，教师帮助幼儿根据兴趣、能力等进行选择，真正使得所有幼儿都能够参与到科学活动中。与此同时为了加强幼儿间的合作交流，教师除了要加强本班级幼儿之间的互动交流，还可以设置一个可供各个班级幼儿参与的游戏，这样对提高幼儿的合作能力具有重要作用。另外在开展科学教育活动中，还应引导幼儿家长参与，通过一些“亲子游戏”，进一步提高幼儿对科学活动的兴趣[3]。例如教师开展“环保时装秀”，让家长和幼儿收集各种生活中的废旧材料，并进行分类，然后运用这些材料制作成衣服，教师搭建走秀台，让家长与幼儿共同走秀，并选出“创新奖”、“优秀奖”等。通过这样的活动，可以让幼儿愉悦中体会到成就感，提升幼儿的自信心。
2.3完善科学教育游戏化内容
在幼儿园科学教育游戏化活动开展过程中，教育工作者还应加强对科学教育游戏化內容的完善以及创新，应努力打破大中小班界限，能够让所有的幼儿都能够参与，使得科学教育游戏活动成为一个大课堂，培养幼儿在游戏活动中助人为乐的精神，使得幼儿能够养成良好的生活习惯。例如在“植树节”这一天，教师就可以开展科学教育活动“愉快的播种节”，教师带领幼儿了解怎样进行播种，并让幼儿们动手实践进行播种，了解播种顺序，同时教师还应为幼儿讲解植树的重要性以及意义，告诫幼儿要爱惜花草，保护我们的自然环境，从而提高幼儿的责任感，培养幼儿正确的价值观，促进幼儿的全面发展[4]。
2.4学校与家庭教育相结合
（1）家长经常带孩子亲近大自然。大自然是幼儿最好的老师，一片树叶、一只蚂蚁都能引起幼儿的好奇心。家长要保护孩子的好奇心，在安全的保证下，鼓励幼儿多动手动脑。（2）调动家长资源，挖掘生活中的材料和科学现象。教师可在班级门口设置一个“百宝箱”，收集来自家庭的各种废旧材料。大自然是科学材料取之不竭的“宝库”，成人和幼儿在外出游玩时可搜集材料带到幼儿园，也可把观察到的科学现象记录下来和大家一起分享，共同探究其中的奥秘。
结语
在幼儿园科学教育过程中，应根据幼儿身心特点以及成长规律，科学合理的实施科学教育游戏活动，为幼儿创设良好的环境，营造愉悦的氛围，使得幼儿能够自由的展现天性，发展个性，激发幼儿对科学探究的兴趣，强化幼儿的探究意识，培养幼儿的探究精神，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]王海琳.幼儿园科学教育活动中的有效教学策略[J].中华少年，2019，（19）：2.
[2]肖兰兰.农村幼儿园科学教育活动的实施策略[J].决策探索（下），2010，（06）：33.
[3]赵璐.浅谈幼儿园科学教育活动的实施策略[J].家庭与家教（现代幼教），2009，（12）：33-34.
[4]谭友坤，杜高明.幼儿园实施开放性科学教育活动的策略探讨[J].文教资料，2009，（22）：154-155.