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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-162
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。我是一个具有十六年教龄，四年班主任经验的普通教师，说实在话，对班主任经验，我没有发言权，我仅从几年来的班主任工作，谈谈我的感受。就这几年来，我感触最深的几个字眼是：忙、累以及出力不讨好。我最高兴的是我和同学们一起痛苦和一同欢笑的时候以及学生接纳我的那一刻……我最伤心的是学生不理解我，让我独自去面对班级管理的时候……唯一使我感到欣慰的，是我全力以赴的努力，换来了班级现在的稳步提高。从一接班级开始，我就雄心壮志的对自己说：我要把班级管理得有声有色。但事情并不是我想得那么简单，我一方面班主任工作進入角色慢，另一方面班主任实践经验严重不足，给我的工作带来了太大的被动。由于我儿子也是刚刚上一年级，是小学的启蒙阶段，我每天忙于班级和孩子之间，有时力不从心。班上每天都有小事发生，学生就来告状。宿舍、教室，清洁区……乱七八糟的工作使我顾东顾不了西，忙得我手脚忙乱，有时真的是彻夜难眠，真的害怕我辜负了领导的信任。我清楚的知道，急功近利的行为对班级和学生有害无益。我只有静下心来，慢慢疏导和适应。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。例如我们班的冯杰，平时在校还可以，但和他的妈妈总是闹别扭，去年逃学两次。第一次逃学时，那天很冷，河边水面都结冰了，一早我到教室就没有发现他，给他妈妈打电话得知他不来上学，离家出走了，他妈妈找了两次，他见妈妈来了，就跑下河，慢慢地从独木桥上往过爬，他妈妈见状不敢再追了，抱着他的弟弟回家了，过了一会又找人骑车去找，他见到来人以后爬上了山坡。他妈妈没办法了，来找我让我帮忙把他叫回来，当时我正在上课，连忙丢下手头工作跟着他妈妈就走，我和他妈妈坐摩托车下去找他，他一见我们就准备跑，我急忙从车上跑下来，劝他先回家。回来后他不回家却和我来学校，我们谈了好长一段时间，他答应我好好学习。可是好景不长快放假了，他和七年级的几个同学约好坐早晨的车上县，我上操前发现他不见了给他家长打电话，关机了，我跑到他家窗外喊他妈，他妈妈说他跑了不上学了，坐车走了，我让他妈妈起床帮忙找。便急着跑回学校，上操时七年级和八年级的两个班主任也在向校长说学生逃学的事，我也说了冯杰的情况，校长让联系班车司机和家长，后来我又去找他的家长，结果去了他妈妈还没有起床，我当时很生气。把他妈妈说了几句，也就走了。九点左右几个孩子被一个家长给带回来了。我给他妈妈打电话让来学校领冯杰回家，他妈妈穿着拖鞋来的，此刻，我心里就在想，冯杰的妈妈肯定在生活中不注意细节，让他孩子丢脸，或是没面子，才导致孩子不听话的。后来我经常找冯杰谈话，了解他不喜欢他妈妈原因，原来跟我猜想的差不多。我便经常教育他应该了解父母的辛苦，学着懂事为家里分担，长此一来，他慢慢地懂事多了，学习也进步了。
二、学会正确关爱，营造温馨的班集体。
由于孩子们的主观能动性不一致，一个班级里孩子们是参差不齐的。我们要尊重孩子们个性差异，因材施教。
一个班，关起门来就是一个大家庭，如果大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着，那么这个家便是温馨的，温暖的。
1.“关爱”后进生
后进生经常会被老师遗弃在角落里，经常不被老师正眼瞧一眼。在我的班级里我大胆的吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的朱钊吧，因为天生贪玩，好动，再加上父亲在外地务工没空管教，母亲的溺爱，经常不能按时完成作业，而且喜欢打架，经常在班里称霸，在家里甚至欺负邻居的孩子，同学们暗地里叫他“一条虫”。我有时也气愤极了，但静下心来想想也挺可怜他的。直到有一次，班里让打扫卫生，我发现他的干劲很大，我就让他负责班里的卫生总打扫，结果发现在他的带领下，教室里焕然一新。经过这次事件以后，我在班里使劲地表扬了他，并且任命他为“卫生委员”。从那以后，我发现他很热心班级的工作，大家也慢慢地接受了他，我经常抽空找他聊天，关心他，他的情况有所好转了。
2.“严爱”优等生
说起这个优等生，每个老师眼中都放光，在老师的眼里优等生是成绩好，品德好，样样好。也正是因为如此，优等生的缺点被忽视，掩盖，被原谅。但是小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，当他们犯错误的时候，我们不应该包庇他们，迁就他们。反倒是时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直，热情，向上的人。现代社会需要的是综合性的素质人才，现在的优等生不仅仅是要求学业优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要积极向上。如果只是一味地表扬只会让孩子夸大优点，贬低缺点，走向失败。
3.“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳重的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们希望得到老师的重视，但是又害怕抛头露面。对于这一类的学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一的尊重、信任他们。
以上便是我的不成熟的班主任管理经验，可能是有这些或那些的不足，还望多多提供宝贵的意见。最后把屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”送给自己，望自己在以后的教学道路上再接再厉，更进一步。
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。我是一个具有十六年教龄，四年班主任经验的普通教师，说实在话，对班主任经验，我没有发言权，我仅从几年来的班主任工作，谈谈我的感受。就这几年来，我感触最深的几个字眼是：忙、累以及出力不讨好。我最高兴的是我和同学们一起痛苦和一同欢笑的时候以及学生接纳我的那一刻……我最伤心的是学生不理解我，让我独自去面对班级管理的时候……唯一使我感到欣慰的，是我全力以赴的努力，换来了班级现在的稳步提高。从一接班级开始，我就雄心壮志的对自己说：我要把班级管理得有声有色。但事情并不是我想得那么简单，我一方面班主任工作進入角色慢，另一方面班主任实践经验严重不足，给我的工作带来了太大的被动。由于我儿子也是刚刚上一年级，是小学的启蒙阶段，我每天忙于班级和孩子之间，有时力不从心。班上每天都有小事发生，学生就来告状。宿舍、教室，清洁区……乱七八糟的工作使我顾东顾不了西，忙得我手脚忙乱，有时真的是彻夜难眠，真的害怕我辜负了领导的信任。我清楚的知道，急功近利的行为对班级和学生有害无益。我只有静下心来，慢慢疏导和适应。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。例如我们班的冯杰，平时在校还可以，但和他的妈妈总是闹别扭，去年逃学两次。第一次逃学时，那天很冷，河边水面都结冰了，一早我到教室就没有发现他，给他妈妈打电话得知他不来上学，离家出走了，他妈妈找了两次，他见妈妈来了，就跑下河，慢慢地从独木桥上往过爬，他妈妈见状不敢再追了，抱着他的弟弟回家了，过了一会又找人骑车去找，他见到来人以后爬上了山坡。他妈妈没办法了，来找我让我帮忙把他叫回来，当时我正在上课，连忙丢下手头工作跟着他妈妈就走，我和他妈妈坐摩托车下去找他，他一见我们就准备跑，我急忙从车上跑下来，劝他先回家。回来后他不回家却和我来学校，我们谈了好长一段时间，他答应我好好学习。可是好景不长快放假了，他和七年级的几个同学约好坐早晨的车上县，我上操前发现他不见了给他家长打电话，关机了，我跑到他家窗外喊他妈，他妈妈说他跑了不上学了，坐车走了，我让他妈妈起床帮忙找。便急着跑回学校，上操时七年级和八年级的两个班主任也在向校长说学生逃学的事，我也说了冯杰的情况，校长让联系班车司机和家长，后来我又去找他的家长，结果去了他妈妈还没有起床，我当时很生气。把他妈妈说了几句，也就走了。九点左右几个孩子被一个家长给带回来了。我给他妈妈打电话让来学校领冯杰回家，他妈妈穿着拖鞋来的，此刻，我心里就在想，冯杰的妈妈肯定在生活中不注意细节，让他孩子丢脸，或是没面子，才导致孩子不听话的。后来我经常找冯杰谈话，了解他不喜欢他妈妈原因，原来跟我猜想的差不多。我便经常教育他应该了解父母的辛苦，学着懂事为家里分担，长此一来，他慢慢地懂事多了，学习也进步了。
二、学会正确关爱，营造温馨的班集体。
由于孩子们的主观能动性不一致，一个班级里孩子们是参差不齐的。我们要尊重孩子们个性差异，因材施教。
一个班，关起门来就是一个大家庭，如果大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着，那么这个家便是温馨的，温暖的。
1.“关爱”后进生
后进生经常会被老师遗弃在角落里，经常不被老师正眼瞧一眼。在我的班级里我大胆的吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的朱钊吧，因为天生贪玩，好动，再加上父亲在外地务工没空管教，母亲的溺爱，经常不能按时完成作业，而且喜欢打架，经常在班里称霸，在家里甚至欺负邻居的孩子，同学们暗地里叫他“一条虫”。我有时也气愤极了，但静下心来想想也挺可怜他的。直到有一次，班里让打扫卫生，我发现他的干劲很大，我就让他负责班里的卫生总打扫，结果发现在他的带领下，教室里焕然一新。经过这次事件以后，我在班里使劲地表扬了他，并且任命他为“卫生委员”。从那以后，我发现他很热心班级的工作，大家也慢慢地接受了他，我经常抽空找他聊天，关心他，他的情况有所好转了。
2.“严爱”优等生
说起这个优等生，每个老师眼中都放光，在老师的眼里优等生是成绩好，品德好，样样好。也正是因为如此，优等生的缺点被忽视，掩盖，被原谅。但是小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，当他们犯错误的时候，我们不应该包庇他们，迁就他们。反倒是时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直，热情，向上的人。现代社会需要的是综合性的素质人才，现在的优等生不仅仅是要求学业优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要积极向上。如果只是一味地表扬只会让孩子夸大优点，贬低缺点，走向失败。
3.“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳重的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们希望得到老师的重视，但是又害怕抛头露面。对于这一类的学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一的尊重、信任他们。
以上便是我的不成熟的班主任管理经验，可能是有这些或那些的不足，还望多多提供宝贵的意见。最后把屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”送给自己，望自己在以后的教学道路上再接再厉，更进一步。