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摘要：诵读古典诗词在我国的教育教学上有着十分悠久的历史，古典诗词是我国古代优秀文化的精粹，有着极高的学习价值。对其进行诵读，不仅可以弘扬我国的优秀传统文化，也可以提高学生的文学素养。文章基于此点，研究和分析了初中语文古典诗词诵读的教学意义，并提出了提高初中生对诗词进行诵读的有效策略。
关键词：初中语文;古典诗词;诵读;教学意义;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-044
初中语文的语文教学，古典诗词所占的比例是很重的，也是教学的重点和难点。通过学生对古典诗词的学习和理解，能够有效地提高学生的文化底蕴和文学素养，进而使学生感受到古典文学的魅力。对古诗词进行诵读，是目前对古典诗词进行教学的主要方式。那么，怎样让学生在诵读古典诗词中慢慢品味出诗词的与众不同，进而达到自主解析诗词的目的，则是各位教师研究的方向。
一、初中语文诵读古典诗词的教学意义
1、增强学生的语感，提升学生的文学素养
通过对古典诗词的诵读，能够有效地提高学生的语感。古典诗词都很注重押韵，那么，诗词读来则是朗朗上口。当学生进行诵读时，则会增强学生的语感，加深学生的文学功底。很多时候，古人对韵脚的研究，是今人比不上的。当学生学会诵读后，也会反复揣摩古人对诗词选取的用意，从而增强学生对文学艺术的研究。也正是对古典文学的一种探究精神，才会使得学生加大对古典文化的认知。不仅可以形成一种良好的语言感知能力，还能够提升学生的文学素养，从而让学生由内而外散发着一股文学的气质。
2、增强学生的知识积累，提高学生的写作能力
诵读古典诗词的过程，其实也是将古典诗词进行深入探析的过程。在反复的吟咏中，领会诗词的精髓美妙之处，并加以运用，增加到自己的習作中，这样不仅可以丰富自身的写作素材，提高自身的文笔，也可以使自己在情感表达的方面以更加委婉含蓄的方式进行阐释，进而丰富写作手法。因此，只有在对古典诗词的反复诵读中，才能够加深学生对古典诗词中的文学艺术进行深刻的体会并感悟。也只有在对诗句的反复诵读中进行揣摩，才能够领会诗句的内涵，把握古诗词的要领，接着才能在诗人构建的意境中，加深自身的联想和想象，从而与诗人达到情感和精神上的共鸣。
3、增强学生的美感，感受诗词的魅力
古典诗词都是极美的，一美则是它的结构美，诗词的押韵，直接使得古诗词结构清晰，错落有致，让人观之耳目一新;二美则是它的语言美，古典诗词的语言是极美的，由此可见，古人的审美情趣是极高的，不管是对字词的斟酌还是对意象的描述，都是尊崇“尚美”的原则;三美则是意境美，古典诗词字里行间都可以给读者营造一种极美的意境，不管是大漠孤烟的苍凉抑或是小桥流水的柔美，都能够带领诵读者进入一个绝美的秘境。因此，对古典诗词进行诵读，不仅可以增强学生的美感，提高学生的审美价值，还可以让学生感受诗词的魅力，进而对古典诗词开展独到的见解。
二、初中语文古典诗词诵读的策略研究
1、引导学生对重难点句段进行反复研读
对于古典诗词的学习，并不是一蹴而就，而是循序渐进的。古人的智慧和思想高度，对中学时期的学生来说，是很难把握的。因此，要在平时一点一滴地积累与之相关的文学知识，这样才能够丰富文学涵养，在遇到难解的或者比较复杂的诗句时，才不会有畏难情绪。并且教师还要注意引导学生要学会反复诵读，对一些很难的句段，要不断地诵读，在反复诵读中，对诗词地含义及其结构、意象进行深入的研究和分析，在语感中感悟作者的情感，进而达到理解复杂诗词的目的。
2、引导学生进行理解性记忆，加深理解
很多时候，根据大纲的要求，大多古典诗词都需要学生进行背诵。但是，很多学生采用的都是死记硬背的方式，这样枯燥的背诵模式很容易打击学生学习古典诗词的兴趣和激情。因此，教师应该注意引导学生对古典诗词进行理解性的记忆，在理解的基础上，对诗词进行背诵默写。这样不仅可以降低背诵的难度，也可以加深学生对古典诗词的理解，还不容易遗忘，起到了事半功倍的效果。
3、丰富教学手段，激发学生诵读的兴趣
很多时候，因为古典诗词难以理解、比较复杂的特性，就显得课堂教学比较死板、枯燥，进而也无法激起学生学习并诵读古典诗词的兴趣。因此，教师应该改变陈旧的教学模式，丰富教学手段，激发学生学习的激情。比如教师在进行课堂教学时，可以进行情景教学模式或者利用多媒体，加深学生对诗词意象的理解，从而提高课堂教学效率，激发学生诵读的兴趣。
三、结语
综上所述，初中教师在对古典诗词进行教学时，应该注重对学生诵读的教育。让学生在诵读中理解并掌握古典诗词的内涵及中心思想，并且也要注重学生课后对古诗词的积累。加强学生对古典诗词的诵读，既可以丰富学生的文化底蕴，也可以让学生有效地融入进诗人的感情中，从而达到情感上的共鸣，进而激发学生对古典文学的热爱，增强学生的民族自豪感和荣誉感，进而传承和发扬优秀的中华文化。
参考文献
[1]赵尔建.初中语文古典诗词欣赏 促进校本课程开发实践[J].内蒙古教育，2020（03）：78-79.
[2]何萍. 人教版部编本初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].陕西理工大学，2019.
关键词：初中语文;古典诗词;诵读;教学意义;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-044
初中语文的语文教学，古典诗词所占的比例是很重的，也是教学的重点和难点。通过学生对古典诗词的学习和理解，能够有效地提高学生的文化底蕴和文学素养，进而使学生感受到古典文学的魅力。对古诗词进行诵读，是目前对古典诗词进行教学的主要方式。那么，怎样让学生在诵读古典诗词中慢慢品味出诗词的与众不同，进而达到自主解析诗词的目的，则是各位教师研究的方向。
一、初中语文诵读古典诗词的教学意义
1、增强学生的语感，提升学生的文学素养
通过对古典诗词的诵读，能够有效地提高学生的语感。古典诗词都很注重押韵，那么，诗词读来则是朗朗上口。当学生进行诵读时，则会增强学生的语感，加深学生的文学功底。很多时候，古人对韵脚的研究，是今人比不上的。当学生学会诵读后，也会反复揣摩古人对诗词选取的用意，从而增强学生对文学艺术的研究。也正是对古典文学的一种探究精神，才会使得学生加大对古典文化的认知。不仅可以形成一种良好的语言感知能力，还能够提升学生的文学素养，从而让学生由内而外散发着一股文学的气质。
2、增强学生的知识积累，提高学生的写作能力
诵读古典诗词的过程，其实也是将古典诗词进行深入探析的过程。在反复的吟咏中，领会诗词的精髓美妙之处，并加以运用，增加到自己的習作中，这样不仅可以丰富自身的写作素材，提高自身的文笔，也可以使自己在情感表达的方面以更加委婉含蓄的方式进行阐释，进而丰富写作手法。因此，只有在对古典诗词的反复诵读中，才能够加深学生对古典诗词中的文学艺术进行深刻的体会并感悟。也只有在对诗句的反复诵读中进行揣摩，才能够领会诗句的内涵，把握古诗词的要领，接着才能在诗人构建的意境中，加深自身的联想和想象，从而与诗人达到情感和精神上的共鸣。
3、增强学生的美感，感受诗词的魅力
古典诗词都是极美的，一美则是它的结构美，诗词的押韵，直接使得古诗词结构清晰，错落有致，让人观之耳目一新;二美则是它的语言美，古典诗词的语言是极美的，由此可见，古人的审美情趣是极高的，不管是对字词的斟酌还是对意象的描述，都是尊崇“尚美”的原则;三美则是意境美，古典诗词字里行间都可以给读者营造一种极美的意境，不管是大漠孤烟的苍凉抑或是小桥流水的柔美，都能够带领诵读者进入一个绝美的秘境。因此，对古典诗词进行诵读，不仅可以增强学生的美感，提高学生的审美价值，还可以让学生感受诗词的魅力，进而对古典诗词开展独到的见解。
二、初中语文古典诗词诵读的策略研究
1、引导学生对重难点句段进行反复研读
对于古典诗词的学习，并不是一蹴而就，而是循序渐进的。古人的智慧和思想高度，对中学时期的学生来说，是很难把握的。因此，要在平时一点一滴地积累与之相关的文学知识，这样才能够丰富文学涵养，在遇到难解的或者比较复杂的诗句时，才不会有畏难情绪。并且教师还要注意引导学生要学会反复诵读，对一些很难的句段，要不断地诵读，在反复诵读中，对诗词地含义及其结构、意象进行深入的研究和分析，在语感中感悟作者的情感，进而达到理解复杂诗词的目的。
2、引导学生进行理解性记忆，加深理解
很多时候，根据大纲的要求，大多古典诗词都需要学生进行背诵。但是，很多学生采用的都是死记硬背的方式，这样枯燥的背诵模式很容易打击学生学习古典诗词的兴趣和激情。因此，教师应该注意引导学生对古典诗词进行理解性的记忆，在理解的基础上，对诗词进行背诵默写。这样不仅可以降低背诵的难度，也可以加深学生对古典诗词的理解，还不容易遗忘，起到了事半功倍的效果。
3、丰富教学手段，激发学生诵读的兴趣
很多时候，因为古典诗词难以理解、比较复杂的特性，就显得课堂教学比较死板、枯燥，进而也无法激起学生学习并诵读古典诗词的兴趣。因此，教师应该改变陈旧的教学模式，丰富教学手段，激发学生学习的激情。比如教师在进行课堂教学时，可以进行情景教学模式或者利用多媒体，加深学生对诗词意象的理解，从而提高课堂教学效率，激发学生诵读的兴趣。
三、结语
综上所述，初中教师在对古典诗词进行教学时，应该注重对学生诵读的教育。让学生在诵读中理解并掌握古典诗词的内涵及中心思想，并且也要注重学生课后对古诗词的积累。加强学生对古典诗词的诵读，既可以丰富学生的文化底蕴，也可以让学生有效地融入进诗人的感情中，从而达到情感上的共鸣，进而激发学生对古典文学的热爱，增强学生的民族自豪感和荣誉感，进而传承和发扬优秀的中华文化。
参考文献
[1]赵尔建.初中语文古典诗词欣赏 促进校本课程开发实践[J].内蒙古教育，2020（03）：78-79.
[2]何萍. 人教版部编本初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].陕西理工大学，2019.