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摘要：高中教育是国家发展教育事业的基础和关键，而高中教育管理的基础和关键是班级管理。班级管理的有效性与个体的思想品质、道德修养、综合能力等有着直接的影响。并且高中生正在逐步趋于成熟，思想价值观正处于形成阶段，对生活的认识非常有限，需要通过班级管理培养其必备品格与关键能力，为日后实现终身学习、全面发展奠定坚持基础。本文以班主任为切入点，探究班级管理的有效策略，提高班级管理质量，为高中生教育管理提供经验参考。
关键词：高中;班主任;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-227
基于当前高中班主任教学管理工作的开展状况和开展模式做分析，现阶段高中班主任对于学生教学工作开展所应用的方法与策略更加多样化，且针对学生群体设计的教学思路与教学服务更具有保障和引导作用。在此，班主任需要结合全新的教育教学理念，应用教学管理工作的开展，推动高中班级的建设和整体发展水平。在高中班级管理中班主任发挥发挥着关键作用，班主任的管理理念、管理方式决定了班级管理的效果，对学生的健康成长具有重要隐性。本文从文化建设、学风建设、家校合作三大方面对班级管理进行詳细分析，并结合笔者自身经验，提出一些建议，以期为优化高中班级管理提供有益帮助。
一、注重文化建设，构建和谐班级氛围
文化建设是班级班里中重要环节，文化对人的影响潜移默化，能够塑造学生品格，强化精神教育，使得学生在学习知识的同时提升精神品质，实现全面发展。在当前社会中，学生大部分为家中的独生子，在家中备受宠爱，进入班级，自己不再是唯一的“关注点”，会促使学生的内心产生不良情绪，导致其作出一些错误的行为，
例如：“故意扰乱课堂秩序”“与同学打闹”等。此外，很多学生“娇生惯养”，缺乏奉献精神，对于教师布置班级任务不能积极完成，如“卫生打扫不认真”。班级文化建设主要为了培养学生形成良好的品质，在学习和生活中做到互相帮助，在班级工作中懂得奉献，并且具有一定的责任心和自我管理能力。又如，教师可以通过“和合文化”进行班级文化建设，将“合作学习、和谐相处、合力建设”作为班级文化的主要内容。其中“合作学习”是指培养学生的合作意识，使其懂得与他人在学习中互帮互助;“和谐相处”是指引导学生在班级中形成良好的人际关系，懂得礼貌待人、尊敬师长;“合力建设”是指树立学生的主人翁意识，使学生班级中主动为班级建设做贡献，维护班级，提成学生的班级凝聚力。在这样的文化建设下，班级氛围良好，使学生在民主和谐友爱的环境中健康成长。由此可见，通过构建班级文化，提升班级文化建设水平，能够有效的促进和谐班级氛围的营造，且能够带动学生学习的主动性与积极性，实现班主任对教学管理工作的有效把控。
二、注重学风建设，引导学生合作竞争
班级的学风体现了学生的学习态度、学习品质，良好的学风能够引导学生积极主动地参与学习，对个体提升自主学习能力、提高综合素养具有积极影响。高中阶段正是学生学习知识，发展学习能力的关键时期，教师应通过学习态度和学习品质的培养，强化学生的自主学习意识，促使其养成良好的学习习惯。
例如：班主任在班级中设立学习小组，并引入竞争机制，以此来激发组内成员的合作意识、凝聚力，激发小组之间的竞争意识，使学生在胜负欲的趋势下强化学习主动性。为了使学生对自己负责、对小组负责、对学习负责，班主任可以为每一个小组成员都设定职位。如小组内设置学科课代表，负责各个学科作业的任务布置以及作业收发;设置纪律委员，监督小组课堂以及课下纪律，强化自律意识;设置学习委员，为组内成员学习提供帮助等。此外，在进行小组划分时，班主任需要综合考虑的学生的学习能力、学习态度、性格、性别等因素，确保小组之间的能力水平处于平衡状态，这样开展小组竞争才能确保比拼的公平性，并且还要遵循公正、公开原则。在这样的管理下，班级中形成了良好的班风，学生的学习主动性和自觉性显著提高，班级整体学习成绩得到了很大进步。由此可见，通过对学风建设状况的深度关注与完善，不仅可以实现对学生学习能力与学习方法的高效引导与培养，还能实现班主任在未来教学管理工作开展过程中能够建立起一种全新的竞争意识，实现学校内部良心竞争机制的发展与延续。
三、注重家校合作，强化班级管理作用
家庭和学校是学生主要的生活和学习场所，因此，家庭教育对班级管理具有重要影响。班主任在班级管理中应积极发挥家庭教育的作用，主动寻求家长帮助，与家长共同教育学生，从而提高班级管理的有效性。
例如：班主任可以在班级班里中成立家委会，号召家长参与班级管理，为班级班里提出宝贵意见。并且要与家委会成员定期举办交流会。交流会中，可以要求优秀学生家长代表分享教育经验，与其他家长进行经验交流，帮助家长解决教育中的问题。还可以要求学生代表参与交流会，与家长分享一些学生的心里话和生活疑惑，加深家长对学生的认识，从而更好地调整自己的教育方式。班级中，每一位学生都是教师的孩子，但是教师的精力是有限的，仅仅依靠班主任自己，难免有所疏忽。开展家校合作，是为了提高班级管理的有效性，使得家长在家庭教育给予学生更好地的监督和指导，从而让学生在成长为一个更好的人。并且家庭带给学生影响往往是深刻的，尤其是高中阶段的学生，因此，班主任必须注重家校合作，使得学生在班级中接受良好的管理，在家庭中也能接受到良好管理，从而形成完善的品格，健康快乐的成长。由此可见，基于家校一体化教学管理工作的开展，不仅可以带动班主任教学管理工作的实施效率和质量，还能改变传统模式下的管理方法与管理习惯。
综上所述，高中班级管理对个体发展具有重要影响，身为班主任，必须意识到班级管理重要性，不断优化班级管理策略，提高班级管理质量。新时代背景下，班主任更应树立先进的管理理念，做到班级管理符合时代发展，培养出优秀、健康的社会所需要的人才。
参考文献
[1]谢宏钦.基于信息化发展视角下高中班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：86.
[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2018（16）：94.
[3]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018（14）：24-25.
关键词：高中;班主任;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-227
基于当前高中班主任教学管理工作的开展状况和开展模式做分析，现阶段高中班主任对于学生教学工作开展所应用的方法与策略更加多样化，且针对学生群体设计的教学思路与教学服务更具有保障和引导作用。在此，班主任需要结合全新的教育教学理念，应用教学管理工作的开展，推动高中班级的建设和整体发展水平。在高中班级管理中班主任发挥发挥着关键作用，班主任的管理理念、管理方式决定了班级管理的效果，对学生的健康成长具有重要隐性。本文从文化建设、学风建设、家校合作三大方面对班级管理进行詳细分析，并结合笔者自身经验，提出一些建议，以期为优化高中班级管理提供有益帮助。
一、注重文化建设，构建和谐班级氛围
文化建设是班级班里中重要环节，文化对人的影响潜移默化，能够塑造学生品格，强化精神教育，使得学生在学习知识的同时提升精神品质，实现全面发展。在当前社会中，学生大部分为家中的独生子，在家中备受宠爱，进入班级，自己不再是唯一的“关注点”，会促使学生的内心产生不良情绪，导致其作出一些错误的行为，
例如：“故意扰乱课堂秩序”“与同学打闹”等。此外，很多学生“娇生惯养”，缺乏奉献精神，对于教师布置班级任务不能积极完成，如“卫生打扫不认真”。班级文化建设主要为了培养学生形成良好的品质，在学习和生活中做到互相帮助，在班级工作中懂得奉献，并且具有一定的责任心和自我管理能力。又如，教师可以通过“和合文化”进行班级文化建设，将“合作学习、和谐相处、合力建设”作为班级文化的主要内容。其中“合作学习”是指培养学生的合作意识，使其懂得与他人在学习中互帮互助;“和谐相处”是指引导学生在班级中形成良好的人际关系，懂得礼貌待人、尊敬师长;“合力建设”是指树立学生的主人翁意识，使学生班级中主动为班级建设做贡献，维护班级，提成学生的班级凝聚力。在这样的文化建设下，班级氛围良好，使学生在民主和谐友爱的环境中健康成长。由此可见，通过构建班级文化，提升班级文化建设水平，能够有效的促进和谐班级氛围的营造，且能够带动学生学习的主动性与积极性，实现班主任对教学管理工作的有效把控。
二、注重学风建设，引导学生合作竞争
班级的学风体现了学生的学习态度、学习品质，良好的学风能够引导学生积极主动地参与学习，对个体提升自主学习能力、提高综合素养具有积极影响。高中阶段正是学生学习知识，发展学习能力的关键时期，教师应通过学习态度和学习品质的培养，强化学生的自主学习意识，促使其养成良好的学习习惯。
例如：班主任在班级中设立学习小组，并引入竞争机制，以此来激发组内成员的合作意识、凝聚力，激发小组之间的竞争意识，使学生在胜负欲的趋势下强化学习主动性。为了使学生对自己负责、对小组负责、对学习负责，班主任可以为每一个小组成员都设定职位。如小组内设置学科课代表，负责各个学科作业的任务布置以及作业收发;设置纪律委员，监督小组课堂以及课下纪律，强化自律意识;设置学习委员，为组内成员学习提供帮助等。此外，在进行小组划分时，班主任需要综合考虑的学生的学习能力、学习态度、性格、性别等因素，确保小组之间的能力水平处于平衡状态，这样开展小组竞争才能确保比拼的公平性，并且还要遵循公正、公开原则。在这样的管理下，班级中形成了良好的班风，学生的学习主动性和自觉性显著提高，班级整体学习成绩得到了很大进步。由此可见，通过对学风建设状况的深度关注与完善，不仅可以实现对学生学习能力与学习方法的高效引导与培养，还能实现班主任在未来教学管理工作开展过程中能够建立起一种全新的竞争意识，实现学校内部良心竞争机制的发展与延续。
三、注重家校合作，强化班级管理作用
家庭和学校是学生主要的生活和学习场所，因此，家庭教育对班级管理具有重要影响。班主任在班级管理中应积极发挥家庭教育的作用，主动寻求家长帮助，与家长共同教育学生，从而提高班级管理的有效性。
例如：班主任可以在班级班里中成立家委会，号召家长参与班级管理，为班级班里提出宝贵意见。并且要与家委会成员定期举办交流会。交流会中，可以要求优秀学生家长代表分享教育经验，与其他家长进行经验交流，帮助家长解决教育中的问题。还可以要求学生代表参与交流会，与家长分享一些学生的心里话和生活疑惑，加深家长对学生的认识，从而更好地调整自己的教育方式。班级中，每一位学生都是教师的孩子，但是教师的精力是有限的，仅仅依靠班主任自己，难免有所疏忽。开展家校合作，是为了提高班级管理的有效性，使得家长在家庭教育给予学生更好地的监督和指导，从而让学生在成长为一个更好的人。并且家庭带给学生影响往往是深刻的，尤其是高中阶段的学生，因此，班主任必须注重家校合作，使得学生在班级中接受良好的管理，在家庭中也能接受到良好管理，从而形成完善的品格，健康快乐的成长。由此可见，基于家校一体化教学管理工作的开展，不仅可以带动班主任教学管理工作的实施效率和质量，还能改变传统模式下的管理方法与管理习惯。
综上所述，高中班级管理对个体发展具有重要影响，身为班主任，必须意识到班级管理重要性，不断优化班级管理策略，提高班级管理质量。新时代背景下，班主任更应树立先进的管理理念，做到班级管理符合时代发展，培养出优秀、健康的社会所需要的人才。
参考文献
[1]谢宏钦.基于信息化发展视角下高中班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：86.
[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2018（16）：94.
[3]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018（14）：24-25.