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【摘要】变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育21世纪的战略举措，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，因此，如何利用课堂教学这块阵地，对学生进行素质教育，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识是教学中急 待解决的问题。一、改变教学理念，对传统的教学方式进行改革 二、英语教学中对传统教学方式的一些改革尝试和具体作法。
【关键词】素质教育；课堂教学；教学理念
Shallow talk how in the English classroom teaching body now
education for all-round development
Guo Hai-tang
【Abstract】Change should try education have already become for the education for all-round development our country foundation education 21 century of strategy raise Cuo, but classroom teaching again is implement education for all-round development of lord outlet, therefore, how make use of classroom teaching this battlefield, carry on education for all-round development to the student, development the student's corpus consciousness, participate consciousness, independence consciousness and innovation consciousness is nasty stay to solve in the teaching of problem.A, the change teaching principle, to tradition of the teaching way carry on reform two, English teaching in to tradition teaching way of some reform try with concrete method.
【Key words】Education for all-round development; Classroom teaching; Teaching principle
英语课程标准提出的课程任务是，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。由此可见，变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育21世纪的重大战略举措，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，因此，如何利用课堂教学这块阵地，对学生进行素质教育，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识是教学中急 待解决的问题。下面我就根据自己二十几年的英语实践，结合自己的教学，谈谈自己的想法和做法 。
1．改变教学理念，对传统的教学方式进行改革
1．1就获取知识的能力而言，在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力-这是两种截然不同的教学方式，前者主要是在教师的作用下，学生消极被动地进行学习，学生一般没有自己选择的余地，常常依赖老师从事学习活动。既没有高涨的参与热情，也没有全身心的投入。后者则是学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识--强调学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活动中去，学习由被动变成主动，由消极变成积极，由被迫变成自愿，这样，教学也就会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。
1．2就思维能力而言，要把给学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学方式。这两种教学方式有着本质的差别，前者，学生的思维活动基本上是假思维，在整个教学活动中，学生没有时间，没有机会，没有能力去思考。而后者，学生的思维是自我探索的真思维。真正的思维应是自己发现问题，分析问题和解决问题，这是一个真正的思考过程，也是培养学生综合素质过程，符合素质教育的目的。
1．3就实践能力而言，包括两方面含义：一是在课堂教学中，通过创设一定的语言情景，设计形式多样且有意义的语言交际活动，从而培养学生语言运用能力。通过这一活动，老师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成就感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。二是要把学生坐在教室里上课，做作业然后参加考试的教学方式转变为创设广阔的健康向上的学校大舞台和社会大舞台，引导学生自我投入，自我选择并全身心活动起来的教学方式。总之，转变教学理念，改变教学方式从根本上讲就是最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生自己，让学生认真学习，认真思维，认真实践，从而提高他们的学习能力；发展他们的思维能力，增强他们的实践能力，开发他们的创新能力。
2．英语教学中对传统教学方式的一些改革尝试和具体作法
2．1注重德育教育，提高思想素质。作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人。对学生进行适时的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高思想素质。一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中，要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。例如，在学习问职业时，练习下列对话：
Ｔ：What do you do?
Ｓ：I'm a student.
Ｔ：What do you do at school every day?
Ｓ：I study.
Ｔ：Do you like studying?
Ｓ：Yes.
Ｔ：Very Good You're a student. So you must listen to the teacher, You must work hard .
以此教育学生认清自己的身份，明白学生在校就是该努力学习。再如，在学“Queue jumper”这课时，要教育学生遵守公共秩序，要尊敬老人。在教“Thomas Edison”一课时， 要教育学生象爱迪生那样勤奋好学，热爱科学。这样，不时地结合教材，结合实际对学生进行良好的思想品质的培养。
2．2注重语言交际，实施英语素质教育。语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。新九义教材也就是遵循了这一原则，强调了学生的听、说、读、写等四个方面。现在的初中学生较以往的学生， 虽然语法学得不太好，但至少能在口头上进行交际，这也是英语教学的一大进步。 但为了使更多的学生进行更大胆、 更为流畅的英语交际，作为老师，还应从以下几方面入手：
2．2．1坚持作值日报告。每堂课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生， 又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。师生在听完值日生报告之后，还可就值日报告内容提问，培养其他学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说话的机会，既练了听说能力，又增强了学生们的信心，使英语课更加生动、有趣。
2．2．2坚持情景教学。在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。利用教室内外情景教学应注意灵活性，要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时，就可以抽三位同学起来进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习，还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
2．2．3加强阅读。阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，就某一篇文章的阅读来说，也培养了学生们一定的语言能力，逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。
收稿日期：2008-7-14
【关键词】素质教育；课堂教学；教学理念
Shallow talk how in the English classroom teaching body now
education for all-round development
Guo Hai-tang
【Abstract】Change should try education have already become for the education for all-round development our country foundation education 21 century of strategy raise Cuo, but classroom teaching again is implement education for all-round development of lord outlet, therefore, how make use of classroom teaching this battlefield, carry on education for all-round development to the student, development the student's corpus consciousness, participate consciousness, independence consciousness and innovation consciousness is nasty stay to solve in the teaching of problem.A, the change teaching principle, to tradition of the teaching way carry on reform two, English teaching in to tradition teaching way of some reform try with concrete method.
【Key words】Education for all-round development; Classroom teaching; Teaching principle
英语课程标准提出的课程任务是，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。由此可见，变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育21世纪的重大战略举措，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，因此，如何利用课堂教学这块阵地，对学生进行素质教育，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识是教学中急 待解决的问题。下面我就根据自己二十几年的英语实践，结合自己的教学，谈谈自己的想法和做法 。
1．改变教学理念，对传统的教学方式进行改革
1．1就获取知识的能力而言，在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力-这是两种截然不同的教学方式，前者主要是在教师的作用下，学生消极被动地进行学习，学生一般没有自己选择的余地，常常依赖老师从事学习活动。既没有高涨的参与热情，也没有全身心的投入。后者则是学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识--强调学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活动中去，学习由被动变成主动，由消极变成积极，由被迫变成自愿，这样，教学也就会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。
1．2就思维能力而言，要把给学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学方式。这两种教学方式有着本质的差别，前者，学生的思维活动基本上是假思维，在整个教学活动中，学生没有时间，没有机会，没有能力去思考。而后者，学生的思维是自我探索的真思维。真正的思维应是自己发现问题，分析问题和解决问题，这是一个真正的思考过程，也是培养学生综合素质过程，符合素质教育的目的。
1．3就实践能力而言，包括两方面含义：一是在课堂教学中，通过创设一定的语言情景，设计形式多样且有意义的语言交际活动，从而培养学生语言运用能力。通过这一活动，老师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成就感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。二是要把学生坐在教室里上课，做作业然后参加考试的教学方式转变为创设广阔的健康向上的学校大舞台和社会大舞台，引导学生自我投入，自我选择并全身心活动起来的教学方式。总之，转变教学理念，改变教学方式从根本上讲就是最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生自己，让学生认真学习，认真思维，认真实践，从而提高他们的学习能力；发展他们的思维能力，增强他们的实践能力，开发他们的创新能力。
2．英语教学中对传统教学方式的一些改革尝试和具体作法
2．1注重德育教育，提高思想素质。作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人。对学生进行适时的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高思想素质。一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中，要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。例如，在学习问职业时，练习下列对话：
Ｔ：What do you do?
Ｓ：I'm a student.
Ｔ：What do you do at school every day?
Ｓ：I study.
Ｔ：Do you like studying?
Ｓ：Yes.
Ｔ：Very Good You're a student. So you must listen to the teacher, You must work hard .
以此教育学生认清自己的身份，明白学生在校就是该努力学习。再如，在学“Queue jumper”这课时，要教育学生遵守公共秩序，要尊敬老人。在教“Thomas Edison”一课时， 要教育学生象爱迪生那样勤奋好学，热爱科学。这样，不时地结合教材，结合实际对学生进行良好的思想品质的培养。
2．2注重语言交际，实施英语素质教育。语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。新九义教材也就是遵循了这一原则，强调了学生的听、说、读、写等四个方面。现在的初中学生较以往的学生， 虽然语法学得不太好，但至少能在口头上进行交际，这也是英语教学的一大进步。 但为了使更多的学生进行更大胆、 更为流畅的英语交际，作为老师，还应从以下几方面入手：
2．2．1坚持作值日报告。每堂课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生， 又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。师生在听完值日生报告之后，还可就值日报告内容提问，培养其他学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说话的机会，既练了听说能力，又增强了学生们的信心，使英语课更加生动、有趣。
2．2．2坚持情景教学。在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。利用教室内外情景教学应注意灵活性，要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时，就可以抽三位同学起来进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习，还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
2．2．3加强阅读。阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，就某一篇文章的阅读来说，也培养了学生们一定的语言能力，逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。
收稿日期：2008-7-14