小学高年级学生年龄一般在10至12岁之间。这个年龄阶段称之为少年期或学龄中期。这个时期的学生心理处于半幼稚、半成熟状态，是充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。正确认识这个年龄阶段的学生心理特点，对于教学工作的组织、教学目标的确定以及教学内容、方法的选择等方面都有十分重大的意义。
　　
　　一、高年级学生心理特征
　　
　　1、活泼好动。天真单纯。这个年龄段的学生，他们有强烈的表达需要，上课时主动举手争取发言，十分踊跃。同时听课注意力较难以集中，有意注意保持时间不持久，好做小动作，易因外界影响而分心。
　　2、模仿力强，兴趣广泛。这时期的孩子，好的容易学。坏的也容易学。他们大脑皮质上的兴奋点容易转移，兴趣容易变化，爱好容易改变。他们什么事情都要做，对第二课堂活动十分感兴趣。
　　3、抽象思维有所发展。他们记忆力强，机械记忆突出。且理解记忆不断地发展，是学好语文的黄金时期。
　　4、自尊心、自信心增强。这时期的孩子对父母、教师的依赖逐步减少。有较强的自尊心和自信心。
　　5、意志力偏弱。由于小学高年级教法有所改变，他们多感不适应，遇到困难容易丧失信心。
　　
　　二、语文教学策略
　　
　　根据这年段学生的心理特征，在语文教学中我们可以采取以下教学策略。
　　1、养成规范书写习惯，促进机械记忆向理解记忆过渡。叶圣陶先生曾经说过：什么是教育，简单一句话。就是养成良好的习惯。没有规矩，不成方圆。教师既要对学生进行文明行为规范教育，又要培养学生良好的学习习惯。写字是小学语文教学中基础的基础，如何将语文课中的知识教学与写字养成有机结合呢?在教学中，我提出了具体的要求，并落实在日常教学活动中。这不仅规范了小学高年段学生语文课堂的读书笔记的具体要求，而且促进学生不断从机械记忆向理解记忆过渡，促进学生不断从幼稚向成熟发展。
　　2、培养学生的自信心，促进学生主动发展。一位哲学家曾经说过：谁拥有自信，谁就成功了一半。小学生的年龄特征和心理规律决定了其自信心的不稳定、不持久。因此，作为教师，应尊重他们，真心实意地对他们表示信任，想方设法帮助他们形成自信的良性循环。要使学生自信有良性循环，教师应从如下几方面人手：(1)要尊重每一位学生。相信每一位学生都能成功，使每一位学生树立学习的自信心。(2)教师的爱和帮助是学生自信心的基础。在课堂上，教师应创设一个宽松、和谐、平等、关怀的课堂氛围，注意捕捉他们的闪光点并给予表扬。(3)肯定、鼓励是自信心的关键。每位学生都需要鼓励，就像植物需要阳光一样。(4)成功体验是增强自信心的保证。每位学生都有他独特的地方，他在自己所擅长的领域都非常投入、非常自信。因此，教师必须抓住这一机遇，努力使他们成功。
　　3、运用迁移教学法，培养学生的自学能力。根据小学生模仿力强的特点，在语文教学中，重视迁移方法可以培养学生的自学能力，提高学习效率。教师在教学中，可以用如下具体做法：
　　(1)抓住结构相似段落举一反三。实现迁移。通过“教－辅－放”三步走的教学过程，教师的教法转化为学生的学法并在阅读中逐渐转化为技能技巧，实现迁移。(2)通过温故知新、揭示规律、类比等进行迁移。教师可通过抓住新旧知识间的联系，让学生回忆学过的课文在写作上的特点，启发他们在复习旧知识、学习新知识的过程中，找出共同规律，引导学生用同样的方法去学习。学生学习就容易了。(3)学文语法。做好读写迁移。
　　4、凭借教材。文道结合，培养学生高尚品德。小学语文课本人选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作，课课都组藏着思想教育因素。因此，要有选择性地找准结合点，才能体现文道结合的特点。就某一方面的教育内容而言，在小学语文课本中，往往散见于多篇课文，小学生无法将其串联起来。教师应加以启发，引导他们纵横联系，形成教学面，产生最优的育人功效。如教学《十里长街送总理》一课时，除了让学生体味首都人民对周总理的深切爱戴和送别总理的悲痛心情外，可结合过去学过的《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》等课文，让学生领悟周总理的高贵品质，进一步激发学生对周总理无限的爱。
　　5、加强家访，家校合作，培养学生的独立性和自觉性。当前的农村，由于学生父母长期外出打工或季节性外出打工，造成了农村学校留守儿童越来越多。由于学生年龄还小，不能独立，经常需要关心、帮助和督促。留守儿童一多，给我们的教学带来一定的困难。因此，教师更应及时家访，及时了解学生校外的学习、活动情况，及时反馈学生在校的阶段表现，进行家校合作，互相配合，其间督促，使学生学习的独立性和自觉性进一步养成，有利于小学语文教学的进行。使语文教学质量得到进一步地提高。
　　总之，小学高年级语文教学必须适合该年龄段学生心理发展的特点，才能收到良好的效果。