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【摘 要】小班幼儿教学因为其对象的特殊性使得教学的乐趣和难度同样大。而如何实现小班幼儿的有效性教学也一直是每个幼儿园教师努力的方向。在下文中，笔者主要是结合自身在《红黄蓝》活动中的体会就如何合理地运用教学具进行相关的论述。
【关键词】小班幼儿；教学有效性；教学具；特点
小班幼儿的年龄小，对很多事物都充满好奇心。与此同时，这个阶段的学生对很多事物没有太多的毅力和足够的信心去开展具体化的学习。因此，如何在结合幼儿特点的基础上实现小班幼儿的有效性教学是笔者一直关注的话题。在小班科学活动《红黄蓝》的教学过程中，通过对活动的研讨和不断改进获得了良好的效果，笔者也通过对这次活动加以总结从而得出有效性教學的几个方法。
一、合理运用教学具为教学目标服务
小班幼儿年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感，而多媒体以其特有的感染和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。
所以，在教学过程中运用教学具来开展教学一定要以教学目标为基准，以服务教学目标为出发点这样才能够更好地实现趣味化的教学从而吸引学生。
例如：在《红黄蓝》这次活动中，笔者首先在活动中一块KT板展示了三幅图片，引导幼儿说出是红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝的家，并在每幅图片的下方放置了一些小图片，引导幼儿选择颜色图片送给相应的颜色宝宝，送完后教师进行小结。随后，笔者又用第二次操作，让幼儿拿出自己椅子下的小图片，送给相应的颜色宝宝，也是将图片插到第一次操作的三幅图片上，引导幼儿相互检查评价。
这种教学实施的方式中选择的是KT板和三种颜色的图片来引导学生去辨识不同的色彩，随后让幼儿独立去完成红黄蓝的色彩辨认。这样的一个过程首先符合幼儿的认知特点和兴趣点，所以教学的目标定位也是较为明确的，而整个的教学具的运用也很好地和教学的目标相契合。
在这个活动过程中，教师以图片为桥梁，以课件的形式进行具体化的呈现，并且通过色彩来吸引学生。这样的一个教学过程本身就使得幼儿在师生之间的交流互动中感受到了轻松而自然的学习氛围。
二、遵循幼儿思维规律有效展示教学具
幼儿的一切智力活动、甚至心理活动都必须有有意注意参加才能得到发生、发展和形成。小班的幼儿对很多事物的关注依然停留在无意注意阶段，所以在这个阶段中，教师也要注意结合幼儿的这一点特点开展教学并且注意培养学生的有意注意。所以，笔者就将教学中的教学具展示进行了改良。
例如：笔者用三块KT板做成的展板，放在与幼儿适宜的位置，依次展示了三幅颜色宝宝的图片，并请幼儿为他们送相应颜色的礼物。对于送对的幼儿，师幼共同表扬；第二次全体幼儿操作，教师交代要求后取出6个小篮子，让幼儿自取图片，送给相应颜色的宝宝，并引导幼儿交流检查，纠正错误。
这个教学实施过程则是在注重幼儿的思维特点的提前下开展的一次教学活动。总体而言，此次教学活动借助三幅图片的依次出现，较好地引导了幼儿的注意力转移，这样就可以逐步地培养幼儿的有意注意。再者在这个活动的第二次操作中，笔者为了便于幼儿相互检查，纠正错误；便将集体操作的图片分6个小篮子装，操作前再拿出来，有效预防了干扰。
这样的一个教学实施过程中就很好地在遵循幼儿思维规律的提前下改良了教学，并且在这个过程中，教师为了尽量简单明了的展示图片，通过一次展示一张图片的方式突出教学的中心。这样也有效地使得幼儿明确了自己的任务并且延长了幼儿的注意时间。这样的方式提高了展示教学具的有效性，实现了教学效率的提升。
三、利用现代化教学技术拓展教学具的运用
教学的发展必须要做到与时俱进。所以，在幼儿的教学实施过程中，教师还应该充分地将现代化的教学技术和设备运用到教学之中。在《红黄蓝》这个活动的教学实施过程中，笔者认为教师还应该借助多媒体设备来进一步地加强教学具的展示效果从而实现教学效率的提升。
例如：在《红黄蓝》的教学活动中，笔者首先在活动开战前制作了PPT。活动开始后，笔者就在电子白板上依次出示红色宝宝、黄色宝宝和蓝色宝宝的家，请幼儿为它们送礼物，当幼儿点对图片时，图片就会自动移入托盘中，电脑里还发出鼓掌声，送错时，图片不动，同时发出“啊哦，你错了”的声音。在经过了第一次的操作和事件后，在第二次操作中，展板架在画架上时，幼儿上去操作既稳定又美观，同时，幼儿的整个学习兴趣也被最大化的激发出来。
在运用多媒体设备开展《红黄蓝》这个活动的过程中，由于幼儿年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感，而多媒体以其特有的感染和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。在具体的活动实施过程中，教师借助幼儿身边所熟悉的“大耳朵图图”作为桥梁，以课件的形式呈现，运用形象、声音、色彩、动画的效果，把教学的手段新颖化、静态的画面动态化、枯乏的知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿用快乐的情感积极主动的去观察、记忆、思考，在游戏中不知不觉的去学习。
幼儿园的教学是一个绵延不断、逐渐丰富、充实丰满的有趣教学。如何让每一个教具都发挥其作用，让每一个幼儿都能够在学习过程中发现乐趣，愉快的获得成长和提高是笔者一直努力的方向，也是实现小班幼儿有效性教学的主要途径和方式。
【参考文献】
[1]姚益秀.关于有效利用教学具提高幼儿教学效率的几点想法[J].教育教学论坛，2012年第2期
[2]张丽.幼儿教学具制作两则[J].教育导刊·下半月，2007年第6期
（作者单位：江苏省南通市通州区实验幼儿园）
【关键词】小班幼儿；教学有效性；教学具；特点
小班幼儿的年龄小，对很多事物都充满好奇心。与此同时，这个阶段的学生对很多事物没有太多的毅力和足够的信心去开展具体化的学习。因此，如何在结合幼儿特点的基础上实现小班幼儿的有效性教学是笔者一直关注的话题。在小班科学活动《红黄蓝》的教学过程中，通过对活动的研讨和不断改进获得了良好的效果，笔者也通过对这次活动加以总结从而得出有效性教學的几个方法。
一、合理运用教学具为教学目标服务
小班幼儿年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感，而多媒体以其特有的感染和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。
所以，在教学过程中运用教学具来开展教学一定要以教学目标为基准，以服务教学目标为出发点这样才能够更好地实现趣味化的教学从而吸引学生。
例如：在《红黄蓝》这次活动中，笔者首先在活动中一块KT板展示了三幅图片，引导幼儿说出是红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝的家，并在每幅图片的下方放置了一些小图片，引导幼儿选择颜色图片送给相应的颜色宝宝，送完后教师进行小结。随后，笔者又用第二次操作，让幼儿拿出自己椅子下的小图片，送给相应的颜色宝宝，也是将图片插到第一次操作的三幅图片上，引导幼儿相互检查评价。
这种教学实施的方式中选择的是KT板和三种颜色的图片来引导学生去辨识不同的色彩，随后让幼儿独立去完成红黄蓝的色彩辨认。这样的一个过程首先符合幼儿的认知特点和兴趣点，所以教学的目标定位也是较为明确的，而整个的教学具的运用也很好地和教学的目标相契合。
在这个活动过程中，教师以图片为桥梁，以课件的形式进行具体化的呈现，并且通过色彩来吸引学生。这样的一个教学过程本身就使得幼儿在师生之间的交流互动中感受到了轻松而自然的学习氛围。
二、遵循幼儿思维规律有效展示教学具
幼儿的一切智力活动、甚至心理活动都必须有有意注意参加才能得到发生、发展和形成。小班的幼儿对很多事物的关注依然停留在无意注意阶段，所以在这个阶段中，教师也要注意结合幼儿的这一点特点开展教学并且注意培养学生的有意注意。所以，笔者就将教学中的教学具展示进行了改良。
例如：笔者用三块KT板做成的展板，放在与幼儿适宜的位置，依次展示了三幅颜色宝宝的图片，并请幼儿为他们送相应颜色的礼物。对于送对的幼儿，师幼共同表扬；第二次全体幼儿操作，教师交代要求后取出6个小篮子，让幼儿自取图片，送给相应颜色的宝宝，并引导幼儿交流检查，纠正错误。
这个教学实施过程则是在注重幼儿的思维特点的提前下开展的一次教学活动。总体而言，此次教学活动借助三幅图片的依次出现，较好地引导了幼儿的注意力转移，这样就可以逐步地培养幼儿的有意注意。再者在这个活动的第二次操作中，笔者为了便于幼儿相互检查，纠正错误；便将集体操作的图片分6个小篮子装，操作前再拿出来，有效预防了干扰。
这样的一个教学实施过程中就很好地在遵循幼儿思维规律的提前下改良了教学，并且在这个过程中，教师为了尽量简单明了的展示图片，通过一次展示一张图片的方式突出教学的中心。这样也有效地使得幼儿明确了自己的任务并且延长了幼儿的注意时间。这样的方式提高了展示教学具的有效性，实现了教学效率的提升。
三、利用现代化教学技术拓展教学具的运用
教学的发展必须要做到与时俱进。所以，在幼儿的教学实施过程中，教师还应该充分地将现代化的教学技术和设备运用到教学之中。在《红黄蓝》这个活动的教学实施过程中，笔者认为教师还应该借助多媒体设备来进一步地加强教学具的展示效果从而实现教学效率的提升。
例如：在《红黄蓝》的教学活动中，笔者首先在活动开战前制作了PPT。活动开始后，笔者就在电子白板上依次出示红色宝宝、黄色宝宝和蓝色宝宝的家，请幼儿为它们送礼物，当幼儿点对图片时，图片就会自动移入托盘中，电脑里还发出鼓掌声，送错时，图片不动，同时发出“啊哦，你错了”的声音。在经过了第一次的操作和事件后，在第二次操作中，展板架在画架上时，幼儿上去操作既稳定又美观，同时，幼儿的整个学习兴趣也被最大化的激发出来。
在运用多媒体设备开展《红黄蓝》这个活动的过程中，由于幼儿年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感，而多媒体以其特有的感染和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。在具体的活动实施过程中，教师借助幼儿身边所熟悉的“大耳朵图图”作为桥梁，以课件的形式呈现，运用形象、声音、色彩、动画的效果，把教学的手段新颖化、静态的画面动态化、枯乏的知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿用快乐的情感积极主动的去观察、记忆、思考，在游戏中不知不觉的去学习。
幼儿园的教学是一个绵延不断、逐渐丰富、充实丰满的有趣教学。如何让每一个教具都发挥其作用，让每一个幼儿都能够在学习过程中发现乐趣，愉快的获得成长和提高是笔者一直努力的方向，也是实现小班幼儿有效性教学的主要途径和方式。
【参考文献】
[1]姚益秀.关于有效利用教学具提高幼儿教学效率的几点想法[J].教育教学论坛，2012年第2期
[2]张丽.幼儿教学具制作两则[J].教育导刊·下半月，2007年第6期
（作者单位：江苏省南通市通州区实验幼儿园）