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摘 要：拼音教学在小学语文教学当中占据着十分重要的地位，它是学生进行语文学习之时必不可少的工具，对于学生今后的语文学习发挥着无可替代的作用。因此，在小学语文教学当中，教师要重视拼音教学，并采用合适的方式，为学生讲述教材当中的拼音知识，以此不断激发学生进行拼音学习的兴趣。
关键词：小学语文;拼音教学;情境;游戏;合作
在以往的小学语文教学当中，教师总是采用机械的方式，对学生进行纯拼音教学，这样的教学方式比较枯燥无聊，学生没有动力进行汉语拼音的学习，导致小学语文拼音教学效果一直较低，鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极改革自己的拼音教学方式，并采用巧妙得当的方式，对学生进行拼音教学，以此可以让学生感受到汉语拼音的独特魅力，并让学生从内心真正喜欢上拼音学习，从而不断提高小学语文拼音教学的质量。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文拼音教学的实践进行一番阐述和说明。
一、注重实施情境教学
在小学语文教学当中，为了提高学生进行汉语拼音学习的动力，教师通常会采用情境教学对学生进行拼音教学，以此可以让学生快速地融入到语文拼音教学课堂当中，并降低学生掌握教材当中的拼音知识的难度。因此，在小学语文拼音教学当中，教师要重视对学生实施情境教学，这样，不仅可以激发学生进行拼音学习的动力，还可以提高学生掌握拼音知识的效率。
例如，以“i u ü y w”为例，在讲述本节课的拼音之时，我先借助多媒体，向学生出示了一幅图片，图片当中包括衣服、乌鸦、小鱼等等。然后，我根据相应的图片，为学生讲述了本节课的拼音的读法，以及写法，并为学生讲述了声调的读音规则。之后，我结合教材当中的内容，为学生讲述了“i u ü”标调的规则，并让学生结合我的讲述，进行了标调练习，以此加深了学生对本节课知识的理解。最后，我为学生讲述了声母y、w的读法以及写法，并为学生讲述了声母y、w与韵母i u ü组成的音节的写法以及读法，使学生从整体认读了音节。在此基础上，我利用多媒体，为学生出示了不同的音节，如yī、wū、yú等等，让学生结合自己本节课学到的音节以及音调的有关知识，进行了正确的拼读，以此巩固了学生掌握的本节课的知识。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅激发了学生进行拼音学习的动力，还提高了学生掌握拼音知识的效率。
二、注重实施游戏教学
小学生的年龄较小，比较活泼、好动，很难将自己的思维长时间放在某一件事情当中，而且，相比较于让学生在课堂当中进行语文拼音的学习，他们更喜欢玩一些充满趣味性的游戏。鉴于此，在小学语文拼音教学当中，教师可以结合学生喜欢玩游戏的这一特点，将趣味游戏引入到语文教学课堂当中，并借此对学生实施游戏教学，这样，不仅可以为学生打造一个欢乐的语文拼音学习乐园，还可以提高学生的课堂参与意识。
例如，以“an en in un ün”为例，为了让学生能够掌握本节课韵母的发音，在讲述本节课的拼音之时，我为学生组织了常见的编顺口溜游戏：我让学生发挥了自己的想象，编写了与本节课韵母有关的顺口溜，如，摁个门铃;en en en，一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn等等，以此加深了学生对本节课韵母的记忆。这样，教师通过对学生实施游戏教学，不仅为学生打造了一个欢乐的语文拼音学习乐园，还提高了学生的课堂参与意识。
三、注重实施合作教学
在小学语文教学当中，教师为了提高学生进行拼音学习的信心，通常会让学生在小组内进行合作学习，以此不断降低学生进行拼音学习的压力，并早日实现小学语文拼音教学目标。因此，在小學语文拼音教学当中，教师要重视对学生实施合作教学，这样，不仅可以促进学生的情感交流，还可以为小学语文拼音教学课堂注入一丝新的生机。
例如，以“j q x”为例，在为学生讲述j q x与ü组成的音节的写法以及读法之时，我先结合教材当中的内容，为学生讲述了j q x与ü组成的音节的写法和读法规则，使学生初步掌握了本节课的有关知识。然后，我让学生以同桌为一组，对学生进行了分组，并让小组的一名学生扮演了“教师”这一角色。之后，我让小组的“教师”向小组的学生进行了提问，如，请写出j和ü组成的音节，并将其读出来，另一名学生则根据自己本节课学到的知识，认真回答了“教师”提出的问题。在小组学生正确回答之后，我让小组的学生进行了角色互换，再次进行了上述活动。而在学生进行合作学习的过程当中，我则及时对学生进行了巡视，指出了小组学生存在问题的地方，以此不断提高了小组合作学习的效率。这样，教师通过对学生实施合作教学，不仅促进了学生的情感交流，还为小学语文拼音教学课堂注入了一丝新的生机。
总而言之，在小学语文教学当中，教师要加强对拼音教学的研究，并积极探索各种能够提高小学语文拼音教学有效性的策略，以此不断完善拼音教学方案的设计，从而可以让学生在一个轻松的氛围当中学到比较扎实的拼音知识。
参考文献：
[1]金静英. 小学语文拼音教学的有效性提高分析[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[2]哈慧玲. 浅议如何提高小学语文拼音教学[J]. 好家长，2018（A1）.
关键词：小学语文;拼音教学;情境;游戏;合作
在以往的小学语文教学当中，教师总是采用机械的方式，对学生进行纯拼音教学，这样的教学方式比较枯燥无聊，学生没有动力进行汉语拼音的学习，导致小学语文拼音教学效果一直较低，鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极改革自己的拼音教学方式，并采用巧妙得当的方式，对学生进行拼音教学，以此可以让学生感受到汉语拼音的独特魅力，并让学生从内心真正喜欢上拼音学习，从而不断提高小学语文拼音教学的质量。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文拼音教学的实践进行一番阐述和说明。
一、注重实施情境教学
在小学语文教学当中，为了提高学生进行汉语拼音学习的动力，教师通常会采用情境教学对学生进行拼音教学，以此可以让学生快速地融入到语文拼音教学课堂当中，并降低学生掌握教材当中的拼音知识的难度。因此，在小学语文拼音教学当中，教师要重视对学生实施情境教学，这样，不仅可以激发学生进行拼音学习的动力，还可以提高学生掌握拼音知识的效率。
例如，以“i u ü y w”为例，在讲述本节课的拼音之时，我先借助多媒体，向学生出示了一幅图片，图片当中包括衣服、乌鸦、小鱼等等。然后，我根据相应的图片，为学生讲述了本节课的拼音的读法，以及写法，并为学生讲述了声调的读音规则。之后，我结合教材当中的内容，为学生讲述了“i u ü”标调的规则，并让学生结合我的讲述，进行了标调练习，以此加深了学生对本节课知识的理解。最后，我为学生讲述了声母y、w的读法以及写法，并为学生讲述了声母y、w与韵母i u ü组成的音节的写法以及读法，使学生从整体认读了音节。在此基础上，我利用多媒体，为学生出示了不同的音节，如yī、wū、yú等等，让学生结合自己本节课学到的音节以及音调的有关知识，进行了正确的拼读，以此巩固了学生掌握的本节课的知识。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅激发了学生进行拼音学习的动力，还提高了学生掌握拼音知识的效率。
二、注重实施游戏教学
小学生的年龄较小，比较活泼、好动，很难将自己的思维长时间放在某一件事情当中，而且，相比较于让学生在课堂当中进行语文拼音的学习，他们更喜欢玩一些充满趣味性的游戏。鉴于此，在小学语文拼音教学当中，教师可以结合学生喜欢玩游戏的这一特点，将趣味游戏引入到语文教学课堂当中，并借此对学生实施游戏教学，这样，不仅可以为学生打造一个欢乐的语文拼音学习乐园，还可以提高学生的课堂参与意识。
例如，以“an en in un ün”为例，为了让学生能够掌握本节课韵母的发音，在讲述本节课的拼音之时，我为学生组织了常见的编顺口溜游戏：我让学生发挥了自己的想象，编写了与本节课韵母有关的顺口溜，如，摁个门铃;en en en，一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn等等，以此加深了学生对本节课韵母的记忆。这样，教师通过对学生实施游戏教学，不仅为学生打造了一个欢乐的语文拼音学习乐园，还提高了学生的课堂参与意识。
三、注重实施合作教学
在小学语文教学当中，教师为了提高学生进行拼音学习的信心，通常会让学生在小组内进行合作学习，以此不断降低学生进行拼音学习的压力，并早日实现小学语文拼音教学目标。因此，在小學语文拼音教学当中，教师要重视对学生实施合作教学，这样，不仅可以促进学生的情感交流，还可以为小学语文拼音教学课堂注入一丝新的生机。
例如，以“j q x”为例，在为学生讲述j q x与ü组成的音节的写法以及读法之时，我先结合教材当中的内容，为学生讲述了j q x与ü组成的音节的写法和读法规则，使学生初步掌握了本节课的有关知识。然后，我让学生以同桌为一组，对学生进行了分组，并让小组的一名学生扮演了“教师”这一角色。之后，我让小组的“教师”向小组的学生进行了提问，如，请写出j和ü组成的音节，并将其读出来，另一名学生则根据自己本节课学到的知识，认真回答了“教师”提出的问题。在小组学生正确回答之后，我让小组的学生进行了角色互换，再次进行了上述活动。而在学生进行合作学习的过程当中，我则及时对学生进行了巡视，指出了小组学生存在问题的地方，以此不断提高了小组合作学习的效率。这样，教师通过对学生实施合作教学，不仅促进了学生的情感交流，还为小学语文拼音教学课堂注入了一丝新的生机。
总而言之，在小学语文教学当中，教师要加强对拼音教学的研究，并积极探索各种能够提高小学语文拼音教学有效性的策略，以此不断完善拼音教学方案的设计，从而可以让学生在一个轻松的氛围当中学到比较扎实的拼音知识。
参考文献：
[1]金静英. 小学语文拼音教学的有效性提高分析[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[2]哈慧玲. 浅议如何提高小学语文拼音教学[J]. 好家长，2018（A1）.