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摘 要 语用能力是学习语文这门课所必需的能力，通俗的讲，就是由阅读、口语交际、识字写字三部分组成的。而语用能力的强弱，关乎着语文这门科目是否能学好。本文的重点，就是要给大家讲解一下语用能力，从而在语用背景下，探究小学语文的阅读教学。
关键词 语用;小学语文;阅读教学
中图分类号：H03
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0139-01
语用能力，就是通过对每篇文章阅读语境中的理解与揣摩，让小学生能够将其和自身的经历与情感相结合，并慢慢运用到日常的学习和生活中。培养学生们的语用能力，也就是培养小学生的交际能力和写作能力，这些都是相辅相成的，而且在这个学习的过程中小学生们也会慢慢理解语用能力，并认识到它的重要性。
一、树立学习目标
设立必要的学习目标是教师们首要做的，尤其是在进行每篇阅读教学之前，老师需要带领小学生们去完成。我们让小学生认识到语用能力的重要性，这样可以帮助小学生更好地了解语文这门科目，并提高他们的语文学习能力。进行阅读教学之前，做到既学到了基础语文知识，又提高自己的口语交流能力和动笔写作能力;其次，目标的树立最好简单一点，做到每个目标都能实现，这样才能让学生们有一种成就感。而要实现学习目标，就要在课下与学生多交流，了解每个学生的学习目标，并可以根据这些学习目标制定针对每个人的学习计划，帮助学生更好地学习;然后，设立的目标最好和要学的课文息息相关，这样便可以在完成目标的同时达到学到知识的目的，既学到了知识又完成了目标，提高了学习的乐趣。比如，在学习《春》这篇课文的时候，可以树立四个学习目标：首先要能认识文中的生字词，并可以正确流利的将课文阅读出来;其次，通过查找课外资料了解作者写这篇文章的背景，体会作者的心境;然后，可以让学生仔细阅读课文，并让学生把春天的样子都归纳总结出来，同时也提高了学生的归纳能力和总结能力;最后，让小学生对于春天的认识写一篇关于春天的小作文。有了这些学习目标，可以让学生们更深地理解到学习的方法，并从中得到一些学习的经验，活学活用到以后的学习中去。
二、布置学习任务
在语用的背景下，教师需要遵循任务导向这个原则进行阅读教学，让小学生学会用自主学习、合作探究的方式来解决任务，这样不仅可以提高学生的阅读和学习能力，还可以创造良好的学习氛围。小学生可以通过合作发现学习中的不足，并不断地解决这些问题，从而提高自己的能力。以《望庐山瀑布》为例，课文中会写到瀑布的宏伟与作者的心境，那么教师就可以从这两部分设计学习任务，学生在学习前自行查找李白当时的心情，这是一个自主学习的过程，再让学生自行阅读诗句。教师可以让学生们以小组的形式进行学习，并把自己想法整理出来，这样教师就能清楚地了解到学生们的学习状态，并且小学生也既收获了友情又学到了知识。
三、分層次阅读讲解
分层教学是一种很有必要的教学方式，特别是讲解一些难以理解的内容时，更需要这种教学方式，将复杂的内容进行拆分，让学生能够一层一层理解内容，从而更加准确地理解文章的内容。例如在讲解《邹忌讽齐王纳谏》一课时，教师可以将课文由浅入深的分为三个阶段，首先引导小学生理解文章中的关键语句，来理解课文的主要内容，之后可以让学生将文章中的情形表演出来，以此来更加直观地了解文章中的内容，然后分析文章的思想感情，这样由浅入深的教学方式，既能让小学生体会到学习的乐趣，又能让学生学到知识，并将其运用到以后的学习方式中去。
四、制定评价系统
教师进行语文教学还有一个重要组成部分，那就是制定评价系统。制定评价系统能够直观地反应出小学生的学习状态。制定整个评价系统要很策略，大概包括课堂评价和课后评价两部分。课堂评价就是教师对学生进行口头评价，评价的方式要尽量温和。教师不要直接批评小学生不好的部分，这样会打击学生学习的积极性，要先肯定小学生好的部分，并给予奖励，这样才能保持学生们学习的热情。而在进行课后评价的时候，教师可以以书面的方式对学生予以评价，但同样不能直接批评学生，这样才能让学生有学习的乐趣，这样对保持学生学习的热情有很大的帮助作用。
五、制定学习计划
语用背景下的制定学习计划时应确保可行性，追求制定计划接地气，使学生能更好地投入学习中，比如，在学习《故乡的秋》一课时，第一，可以先制定一个明确的教学目标要求，并且深入探究课本，从各段落选出重心;第二，研究课文，从课文中发现不同的写作文体，并从不同的视角出发，去理解文章中不一样的风格，然后仔细解读文本，更好地发现其中的教学价值。第三，要让学生准确定位，换位思考，站在作者的角度去领悟文章的内涵。
六、结语
在当下的小学语文学习中，结合语用背景已经成为了语文教学的主流教学形式，所以教师们应该逐步将语用背景放在语文教学的首要地位，这样才能提高语文教学的效率，从而促进整个教学事业的发展。
参考文献：
[1]胡晓文.语用理念下的小学语文阅读教学策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017，56（6）：18.
关键词 语用;小学语文;阅读教学
中图分类号：H03
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0139-01
语用能力，就是通过对每篇文章阅读语境中的理解与揣摩，让小学生能够将其和自身的经历与情感相结合，并慢慢运用到日常的学习和生活中。培养学生们的语用能力，也就是培养小学生的交际能力和写作能力，这些都是相辅相成的，而且在这个学习的过程中小学生们也会慢慢理解语用能力，并认识到它的重要性。
一、树立学习目标
设立必要的学习目标是教师们首要做的，尤其是在进行每篇阅读教学之前，老师需要带领小学生们去完成。我们让小学生认识到语用能力的重要性，这样可以帮助小学生更好地了解语文这门科目，并提高他们的语文学习能力。进行阅读教学之前，做到既学到了基础语文知识，又提高自己的口语交流能力和动笔写作能力;其次，目标的树立最好简单一点，做到每个目标都能实现，这样才能让学生们有一种成就感。而要实现学习目标，就要在课下与学生多交流，了解每个学生的学习目标，并可以根据这些学习目标制定针对每个人的学习计划，帮助学生更好地学习;然后，设立的目标最好和要学的课文息息相关，这样便可以在完成目标的同时达到学到知识的目的，既学到了知识又完成了目标，提高了学习的乐趣。比如，在学习《春》这篇课文的时候，可以树立四个学习目标：首先要能认识文中的生字词，并可以正确流利的将课文阅读出来;其次，通过查找课外资料了解作者写这篇文章的背景，体会作者的心境;然后，可以让学生仔细阅读课文，并让学生把春天的样子都归纳总结出来，同时也提高了学生的归纳能力和总结能力;最后，让小学生对于春天的认识写一篇关于春天的小作文。有了这些学习目标，可以让学生们更深地理解到学习的方法，并从中得到一些学习的经验，活学活用到以后的学习中去。
二、布置学习任务
在语用的背景下，教师需要遵循任务导向这个原则进行阅读教学，让小学生学会用自主学习、合作探究的方式来解决任务，这样不仅可以提高学生的阅读和学习能力，还可以创造良好的学习氛围。小学生可以通过合作发现学习中的不足，并不断地解决这些问题，从而提高自己的能力。以《望庐山瀑布》为例，课文中会写到瀑布的宏伟与作者的心境，那么教师就可以从这两部分设计学习任务，学生在学习前自行查找李白当时的心情，这是一个自主学习的过程，再让学生自行阅读诗句。教师可以让学生们以小组的形式进行学习，并把自己想法整理出来，这样教师就能清楚地了解到学生们的学习状态，并且小学生也既收获了友情又学到了知识。
三、分層次阅读讲解
分层教学是一种很有必要的教学方式，特别是讲解一些难以理解的内容时，更需要这种教学方式，将复杂的内容进行拆分，让学生能够一层一层理解内容，从而更加准确地理解文章的内容。例如在讲解《邹忌讽齐王纳谏》一课时，教师可以将课文由浅入深的分为三个阶段，首先引导小学生理解文章中的关键语句，来理解课文的主要内容，之后可以让学生将文章中的情形表演出来，以此来更加直观地了解文章中的内容，然后分析文章的思想感情，这样由浅入深的教学方式，既能让小学生体会到学习的乐趣，又能让学生学到知识，并将其运用到以后的学习方式中去。
四、制定评价系统
教师进行语文教学还有一个重要组成部分，那就是制定评价系统。制定评价系统能够直观地反应出小学生的学习状态。制定整个评价系统要很策略，大概包括课堂评价和课后评价两部分。课堂评价就是教师对学生进行口头评价，评价的方式要尽量温和。教师不要直接批评小学生不好的部分，这样会打击学生学习的积极性，要先肯定小学生好的部分，并给予奖励，这样才能保持学生们学习的热情。而在进行课后评价的时候，教师可以以书面的方式对学生予以评价，但同样不能直接批评学生，这样才能让学生有学习的乐趣，这样对保持学生学习的热情有很大的帮助作用。
五、制定学习计划
语用背景下的制定学习计划时应确保可行性，追求制定计划接地气，使学生能更好地投入学习中，比如，在学习《故乡的秋》一课时，第一，可以先制定一个明确的教学目标要求，并且深入探究课本，从各段落选出重心;第二，研究课文，从课文中发现不同的写作文体，并从不同的视角出发，去理解文章中不一样的风格，然后仔细解读文本，更好地发现其中的教学价值。第三，要让学生准确定位，换位思考，站在作者的角度去领悟文章的内涵。
六、结语
在当下的小学语文学习中，结合语用背景已经成为了语文教学的主流教学形式，所以教师们应该逐步将语用背景放在语文教学的首要地位，这样才能提高语文教学的效率，从而促进整个教学事业的发展。
参考文献：
[1]胡晓文.语用理念下的小学语文阅读教学策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017，56（6）：18.