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【摘要】一个国家语言的形成往往与国家的传统文化之间有着密切的关联。因此，要想提高大学生的外语交际能力除了要重视培养学生的外语技能之外，往往还需要对他们的跨文化交际意识进行培养。然而就目前来看，我国大学生群体普遍存在跨文化交际意识相对薄弱的现象，本文将就造成这一现象原因进行分析，并在此基础上针对大学生跨文化交际意识的培养提出相应的策略。
【关键词】大学生；外语教学；跨文化交际意识；培养
语言是人与人之间交际的重要载体之一，在全球化经济飞速发展背景下，我国开始越发重视大学生外语交际能力的培养。而从现实层面来看，要想切实有效的提高大学生的跨文化交际水平，首先就必须保证学生自身具有较高的跨文化交际意识。然而就目前来看，大学教师并未能给予学生跨文化交际意识的培养充足的重视，且学生在外语学习中也存在错误的观念，在一定程度上影响了跨文化交际意识的培养。基于此，提高对跨文化交际意识培养的重视及采用有效的培养方式就显得至关重要。
一、影响大学跨文化交际意识培养的主要原因
1.教师未能给予学生跨文化交际意识培养充足的重视。教师未能给予学生跨文化交际意识培养充足的重视是现阶段影响大学跨文化交际培养的主要原因之一，究其原因主要是因为，教师对跨文化交际意识培养的不重视在潜移默化中也影响了学生对跨文化交际意识的认识。目前，教师在实际的外语教学过程中仍更重视语言知识和技能的教学与传授，而忽视了对语言文化的介绍，这就导致学生对相关的知识技能都有着相应的掌握，但在实际的交际效果却无法达到既定的目标。究其原因主要是因为受这一教学方式的影响，学生在实际的学习过程中也更加重视词汇和语法的学习，而对他们的跨文化交际能力造成了限制。
2.学生自身错误学习观念的影响。我国有绝大多数的大学生在外语学习过程中本身存在错误的观念，这也在一定程度上影响了他们自身跨文化交际意识的形成。主要表现在，这部分学生在实际的外语学习过程中只重视相应的等级考试，因此往往更重视与等级考试相关的词汇语法的学习，这显然在很大程度上提高了他们学习的被动性，并限制了他们自身实践应用能力的提升。此外，也有部分学生意识到了文化学习的重要性，但在实际的学习过程中往往仅重视目标与所属国家节日风俗等文化的学习而忽视了该国家日常交际文化的学习，这也在很大程度上对他们自身的跨文化交际能力造成了限制。
二、大学跨文化交际意识的培养策略
1.提高教师自身对学生跨文化交际意识培养的重视。要切实有效的对大学生的跨文化交际意识进行培养，首先就必须保证外语教师本身对学生的跨文化交际意识培养有充足的重视，以充分的在实际的教育教学过程中发挥自身对学生的教育引导作用。对此，大学的外语教师在日常的教学过程中就必须要重视将语言知识技能的教学与目标语所属国家的文化之间相结合，以帮助学生在强化自身外语知识技能的同时还能对语言相关的文化知识有充分的了解，进而促进学生自身的跨文化交际意识得到有效的提升。在此基础上，为确保对学生跨文化交际意识培养的有效性，教师在日常也必须要重视对目标语所属国家相关的文化知识进行搜集，并通过对比的方式来强化学生的认识。
2.转变学生自身的外语学习观念。只有确保学生本身对跨文化交际有充分的重视，才能更加有效的对他们自身的跨文化交际意识进行培养。因此，转变学生自身的外语学习观念在跨文化交际意识的培养中也显得至关重要。一方面，大学生要充分转变自身的应试教育思想，在日常的学习过程中除了要重视语言知识技能的学习之外，还应主动对相关知识所蕴含的文化内涵进行深入的了解；另一方面，大学生应转变自身为通过等级开始而注重习题练习的学习方式，及以考试成绩衡量自身学习效果的学习观念，而采用更加多元化的如报刊阅读、网络课程等在内的学习方式，来提高自身的综合外语实力，进而在此基础上强化他们自身的跨文化交际意识。
3.发挥第二堂课的教育引导作用。要想培养学生的跨文化交际意识，如果仅利用课堂的时间显然存在明显的不足，因此大学的外语教师在学生跨文化交际意识的培养中也必须要重视发挥第二堂课对学生的教育培养作用。比如，教师在实际的教学过程中可组织相应的跨文化交际活动，让学生在基于目标与所属国家传统文化的基础上来进行交流实践，以此来对学生的跨文化交际意识进行强化；又比如教师还可以针对学生的学习设计相应的文化角，来为学生创设良好的文化氛围，以加强学生对目标语所属国家文化的了解，进而提高他们自身的跨文化交际意识。此外，教师还应引导学生在课余时间广泛阅读，这对强化自身对语言知识的认知也具有良好的帮助。
三、结语
外语教学最主要的目的就是提高学生自身的外语交际能力，这往往在提高学生的社会竞争实力方面也具有良好的帮助。对此，我国大学的外语教师在教学中就必须在重视对学生外语技能培养的同时，还要重视对学生的跨文化交际意识进行培养，确保学生不仅能掌握相关的外语交际能力，同时还对相关的语言交际文化有充足的了解，进而从根本上促进学生自身的跨文化交际能力得到充分有效的提升。
参考文献：
[1]李婧云.大學英语教学中跨文化交际意识培养的策略研究[J].海外英语，2016（05）.
[2]沈玲，杨艳.大学英语教学环境下跨文化交际意识培养策略[J].学理论，2014（12）.
【关键词】大学生；外语教学；跨文化交际意识；培养
语言是人与人之间交际的重要载体之一，在全球化经济飞速发展背景下，我国开始越发重视大学生外语交际能力的培养。而从现实层面来看，要想切实有效的提高大学生的跨文化交际水平，首先就必须保证学生自身具有较高的跨文化交际意识。然而就目前来看，大学教师并未能给予学生跨文化交际意识的培养充足的重视，且学生在外语学习中也存在错误的观念，在一定程度上影响了跨文化交际意识的培养。基于此，提高对跨文化交际意识培养的重视及采用有效的培养方式就显得至关重要。
一、影响大学跨文化交际意识培养的主要原因
1.教师未能给予学生跨文化交际意识培养充足的重视。教师未能给予学生跨文化交际意识培养充足的重视是现阶段影响大学跨文化交际培养的主要原因之一，究其原因主要是因为，教师对跨文化交际意识培养的不重视在潜移默化中也影响了学生对跨文化交际意识的认识。目前，教师在实际的外语教学过程中仍更重视语言知识和技能的教学与传授，而忽视了对语言文化的介绍，这就导致学生对相关的知识技能都有着相应的掌握，但在实际的交际效果却无法达到既定的目标。究其原因主要是因为受这一教学方式的影响，学生在实际的学习过程中也更加重视词汇和语法的学习，而对他们的跨文化交际能力造成了限制。
2.学生自身错误学习观念的影响。我国有绝大多数的大学生在外语学习过程中本身存在错误的观念，这也在一定程度上影响了他们自身跨文化交际意识的形成。主要表现在，这部分学生在实际的外语学习过程中只重视相应的等级考试，因此往往更重视与等级考试相关的词汇语法的学习，这显然在很大程度上提高了他们学习的被动性，并限制了他们自身实践应用能力的提升。此外，也有部分学生意识到了文化学习的重要性，但在实际的学习过程中往往仅重视目标与所属国家节日风俗等文化的学习而忽视了该国家日常交际文化的学习，这也在很大程度上对他们自身的跨文化交际能力造成了限制。
二、大学跨文化交际意识的培养策略
1.提高教师自身对学生跨文化交际意识培养的重视。要切实有效的对大学生的跨文化交际意识进行培养，首先就必须保证外语教师本身对学生的跨文化交际意识培养有充足的重视，以充分的在实际的教育教学过程中发挥自身对学生的教育引导作用。对此，大学的外语教师在日常的教学过程中就必须要重视将语言知识技能的教学与目标语所属国家的文化之间相结合，以帮助学生在强化自身外语知识技能的同时还能对语言相关的文化知识有充分的了解，进而促进学生自身的跨文化交际意识得到有效的提升。在此基础上，为确保对学生跨文化交际意识培养的有效性，教师在日常也必须要重视对目标语所属国家相关的文化知识进行搜集，并通过对比的方式来强化学生的认识。
2.转变学生自身的外语学习观念。只有确保学生本身对跨文化交际有充分的重视，才能更加有效的对他们自身的跨文化交际意识进行培养。因此，转变学生自身的外语学习观念在跨文化交际意识的培养中也显得至关重要。一方面，大学生要充分转变自身的应试教育思想，在日常的学习过程中除了要重视语言知识技能的学习之外，还应主动对相关知识所蕴含的文化内涵进行深入的了解；另一方面，大学生应转变自身为通过等级开始而注重习题练习的学习方式，及以考试成绩衡量自身学习效果的学习观念，而采用更加多元化的如报刊阅读、网络课程等在内的学习方式，来提高自身的综合外语实力，进而在此基础上强化他们自身的跨文化交际意识。
3.发挥第二堂课的教育引导作用。要想培养学生的跨文化交际意识，如果仅利用课堂的时间显然存在明显的不足，因此大学的外语教师在学生跨文化交际意识的培养中也必须要重视发挥第二堂课对学生的教育培养作用。比如，教师在实际的教学过程中可组织相应的跨文化交际活动，让学生在基于目标与所属国家传统文化的基础上来进行交流实践，以此来对学生的跨文化交际意识进行强化；又比如教师还可以针对学生的学习设计相应的文化角，来为学生创设良好的文化氛围，以加强学生对目标语所属国家文化的了解，进而提高他们自身的跨文化交际意识。此外，教师还应引导学生在课余时间广泛阅读，这对强化自身对语言知识的认知也具有良好的帮助。
三、结语
外语教学最主要的目的就是提高学生自身的外语交际能力，这往往在提高学生的社会竞争实力方面也具有良好的帮助。对此，我国大学的外语教师在教学中就必须在重视对学生外语技能培养的同时，还要重视对学生的跨文化交际意识进行培养，确保学生不仅能掌握相关的外语交际能力，同时还对相关的语言交际文化有充足的了解，进而从根本上促进学生自身的跨文化交际能力得到充分有效的提升。
参考文献：
[1]李婧云.大學英语教学中跨文化交际意识培养的策略研究[J].海外英语，2016（05）.
[2]沈玲，杨艳.大学英语教学环境下跨文化交际意识培养策略[J].学理论，2014（12）.