给材料作文较之命题作文，具有取材的宽泛性，学生写作的可信性，以及读写结合的有机性等特点，这不仅成为中高考作文的主要命题形式，也成为教师平时进行作文训练的主要方面。“眼睛是心灵的窗户”“题好一半文”,题目的酝酿过程往往就是确定立意、明晰思路、构建结构的过程。因此给材料作文的拟题便显得十分重要，针对不同的材料，可采用不同的技巧，在此笔者仅谈几点个人的拙见：
　　 一、议论类
　　 议论性材料作文的拟题，在讲究角度“准、新”的基础上，在构思“巧”上下功夫。
　　 1.融哲理入题
　　 综观高考语文作文试题，不管命题作文还是材料作文，都要求学生必须熟练掌握马克思主义的辩证法观点。近年来高考作文十分重视思想深度。如实践与理论的关系、人生与理想的关系、普遍联系的观点等。结合具体材料用精练的语言融哲理入题，概括文章的主要写作内容，能够给人以辩证的思索，使作品增加思想深度。如高考试题中涉及的文章题目：《树木 森林 气候》、《全面地看事物》等，这些文题一下子就点出了文章所蕴含的辩证法观点，读后给人以哲理的思索。
　　 2.以名言警句、成语典故直接命题
　　 浩瀚的文化，为后人留下了众多的名言警句和寓意深刻的成语典故。这些语言本身就具有凝练的特点，用它们做题目，能增强文章的鞭策作用。一些千古诗文名句的入题，也为议论文增加了生动的色彩。如同为写内因作用的文章，可拟成《“孟母三迁”新解》，也可拟成《近墨者黑》。
　　 3.化用成语名句作为文章题目
　　 面对下海经商的滚滚热潮，我们可拟为《不逐“下海”上下狂》，抓住凡事不得随波逐流的问题展开议论。
　　 二、关系类
　　 它是指材料的内容是由两个或两个以上的人物、事件组成的，其间有着某种内在的联系。这类材料自由度大，往往能从多角度命题。请看下面的例子：
　　 薛谭向秦青学唱歌，没有完全学到秦青的技艺，就要告辞回家。秦青没有制止他，只在郊外大道口为他“饯行”，同时放声高歌。歌声震动了林木，阻遏了行云。薛谭深感自己的不足，于是向老师道歉，终生不再提回家的事了。
　　 对这类材料拟题首先要找出其关系的“关联点”，即人或事物发生牵连和影响的地方。它的“关联点”显然是学生的“走”与老师的“饯行”。因它是相互影响之处。找到了“关联点”便可以命题了。从薛谭一方：由开始自以为是，可拟“骄傲是进步的绊脚石”，由自满于前认错于后可拟“要知错就改”；从秦青一方：由其技艺的高超可拟“学无止境”，由他送别的教育方法可拟“身教重于言教”或“身教的力量”等等。关系型材料的拟题训练，能提高学生发散与聚合思维的能力，但相对于寓意类的材料它较容易些，故不多叙。
　　 三、寓意类
　　 这类材料相对于其它类有明显的隐含性。它有时是一首诗，一则寓言，有时是一幅漫画。它不直接揭示观点，有时也没有显示观点的语句。如1990年高考试题材料只是两个小姑娘对同一地方的不同态度，整体上没有任何表示主题倾向的句子。对这类材料的拟题要抓“聚焦点”，即集中显示问题的地方。这里的“聚焦点”是两个小姑娘对同一地方的不同评价。好与坏是因为“刺上有花”、“花下有刺”。这不同的结论显然是看问题的方法所致。一个地方的好坏，是否仅从一点着眼，一个问题是否仅从一个方面来看，能否横看、纵看、侧看、全面看。抓住了这个“聚焦点”进行分析联想，便可根据自己的实际命题了。可用观点式，如“要全面看问题”，“不要以偏概全”；也可用比喻式，如“太阳也有黑子”等。
　　 总之，各类材料的拟题，虽然难易不同，但拟题前必须对材料进行多方的分析和准确的理解。一个题目不仅决定着作文的指向、命题、思路，也决定着文章的结构、语言。具体说，议论类的材料题要落实在“巧”上，关系类的材料拟题要看“关联点”，寓意类的材料拟题要看“聚焦点”、“显示点”，它是拟题思考的一种指向。而材料的拟题，都必须注意分析材料中的各种因素，以及它们之间的内在联系。这样才能真正抓住关键，拟出准确、简洁，适合自己发挥、表达的题目来。