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摘要：写字是一项重要的基本功。小学是练字的关键基础阶段，在小学的写字教学中，我们要关注孩子的写字姿势，培养孩子们良好的写字习惯，更要关注孩子的写字兴趣，让他们爱写字，勤练字，为练就一手好字奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；写字；写字姿势；写字兴趣
【中图分类号】G623.2
写字，不仅是一项重要的语文基本功，更是一个人文化素养的体现。写好汉字既可以提高学生的文化素养，又可以磨练学生的意志，陶冶学生的情操，养成学生良好的习惯，培养学生坚定的民族自豪感。小学是学生们的启蒙阶段，因而也是学生们写好汉字的关键基础阶段。然而在实际上，我们的学生在小学毕业时仍有相当一部分达不到写字教学的目标，在写字姿势、执笔方法上存在的问题更是令人担心，如果得不到及时有效的更正，这些学生的身体会因为写字而导致畸变，小到一节手指，大到脊椎、颈椎、眼睛，影响学生们一生的生活。《语文课程标准（20011版》指出：“学生是学习和发展的主体”，语文教学要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”如何让学生们既有一个健康的身体，又有一手良好的书写技能，值得我们每一个语文教师去探讨。笔者不才，想和同行们说说自己的一些思考和做法。
一、关注写字姿势
《语文课程标准（2011版）》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。小学生写硬笔字采用坐姿，坐姿的基本要求是：头正（距桌面一尺）、身直（距桌面一拳）、臂开（两臂屈展平放桌上）、足安（两足自然并列与肩平宽，平放地上）、心宁（平心静气）、自然（不是正襟危坐，而是全身心放松）。对此，要严格要求学生认真体验，重视单个教练，重视手把手指导，不厌其烦，务使人人找到感觉，做到姿势正确。正确的执笔方法是：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆要握得不松不紧，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成四十五度（此度数为大致度数）倾斜。在指导中要突出以下四个重点：①握笔指尖距离笔尖一寸（一年级孩子小，手指无力，一寸常不足，因而导致头歪身斜，眼睛距纸不足一尺）②握笔力度适中（学生们刚学写字时，容易握笔太紧，导致动作僵硬，进入中高年级后，容易握笔随意，导致笔画松散变形）③指尖捏笔，虎口画圆（拇指和食指成弧型构成一个圆，指尖捏住笔杆）④笔杆向右后方倾斜与桌面成四十五度角，利于观察。小学生正确写字姿势、执笔方法的养成不是一朝一夕的事，需要一个相当长的过程。在这个过程中，老师要在每一次写字时巡视指导，及时纠错。在开始学写字时，不求多，不求快，不求好，以写字姿势、执笔方法、运笔动作为评价的重点，在学生的作业本上开辟专门的评价空间，对正确的写字姿势、执笔方法、运笔动作及时表扬，给予精神奖励（如画上蝴蝶、大拇指、笑脸等）。
二、培养写字兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，要想提高写字教学效果，必须培养学生对写字的兴趣。如何培养学生写字的兴趣，不妨可以做如下尝试。
（一）欣赏中国书法艺术之美。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从古到今，中国出了无数书法家，他们留下的书法作品令人为之倾倒，在写字课或语文课上，我们不妨相机带领学生欣赏书法家们的艺术作品，同时向学生讲述书法家们勤奋练字的故事，从而激发他们的热爱祖国文字之情，产生写好字的强烈愿望。
（二）创设良好的写字氛围。《荀子·劝学》篇云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”良好的写字环境能培养学生的审美能力，激发学生的写字兴趣，为此，可以在教室环境布置上做文章。比如：教室里开设“书法园地”，园地里既可以展示名家名作，也可以展示学生自己的优秀作品；教室里的名言警句可以用毛笔写成书法作品，装裱悬挂，且可以经常更换。轻松愉快的乐曲，悦耳动听的旋律，对大脑和有关情绪起良好的调整作用，使神经系统的活动更为协调平衡，从而使肌肉松弛、血压平稳、呼吸均匀。因此学生在练字时辅以柔和舒缓的音乐，不仅可以调节气氛，增强写字的魅力，而且可以使学生全身心放松，心情平和，精神专注。像约翰·巴切尔贝的《D大调加农》，古筝曲《高山流水》《飘雪》等都可以拿来用。
（三）使用生动形象的教学语言。教学是一门艺术，教学效果的好坏与教师使用的语言有很大的关系。写字教学离不开对汉字基本笔画、间架结构、笔顺规则的分析指导，而这些理论的东西往往是枯燥乏味的，对于小学生来说更是如此。为了能让学生喜欢上写字课，且能够尽快理解掌握这些知识，我们老师可以在教学语言上下功夫，使语言深入浅出、生动形象。例如：在指导基本笔画的写法时，将他们的写法特点形象地比喻成“点如水滴，由轻到重，横似扁担，两头稍顿，竖似钢针，垂直而下，撇如苇叶，捺似大刀”等。在教学间架结构、笔顺规则时可以使用儿歌的形式。例如：左右结构真奇妙，左窄右宽左让右，左宽右窄右让左，左右平均中间靠，仔细看清要用脑。
（四）体验成功的喜悦。人们都说“失败是成功之母”，其实成功更是成功之母，一个人只有体验到成功的快乐时，才会真正爱上所从事的事情。少年儿童特别是刚入学的孩子耐性差，写好字对他们来说不是一件容易的事，因此老师千万不能把目标订得太高，只要学生们有少许进步就要用赞赏的语气给予表扬与鼓励，用红笔圈上，甚至可以画个笑脸给予奖励。在学生写字过程中老师要不停巡视，不停鼓励。小学生的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到更多人的认可。针对这种心理特点，我们要积极开展各种活动。如定期进行写字比赛，在“书法园地”展览优秀作品，向有关报刊投稿等。学生们在一次次小的成功欢乐地激励下，不停进步，迈向更大的成功，最终只能是爱上写字。
参考文献
[1]《义务教育语文课程标准（2011版）》P3，P21，P28
[2]《〈义务教育语文课程标准（2011版）〉解读》，高等教育出版社2012年2月出版，P107—119
关键词：小学语文；写字；写字姿势；写字兴趣
【中图分类号】G623.2
写字，不仅是一项重要的语文基本功，更是一个人文化素养的体现。写好汉字既可以提高学生的文化素养，又可以磨练学生的意志，陶冶学生的情操，养成学生良好的习惯，培养学生坚定的民族自豪感。小学是学生们的启蒙阶段，因而也是学生们写好汉字的关键基础阶段。然而在实际上，我们的学生在小学毕业时仍有相当一部分达不到写字教学的目标，在写字姿势、执笔方法上存在的问题更是令人担心，如果得不到及时有效的更正，这些学生的身体会因为写字而导致畸变，小到一节手指，大到脊椎、颈椎、眼睛，影响学生们一生的生活。《语文课程标准（20011版》指出：“学生是学习和发展的主体”，语文教学要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”如何让学生们既有一个健康的身体，又有一手良好的书写技能，值得我们每一个语文教师去探讨。笔者不才，想和同行们说说自己的一些思考和做法。
一、关注写字姿势
《语文课程标准（2011版）》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。小学生写硬笔字采用坐姿，坐姿的基本要求是：头正（距桌面一尺）、身直（距桌面一拳）、臂开（两臂屈展平放桌上）、足安（两足自然并列与肩平宽，平放地上）、心宁（平心静气）、自然（不是正襟危坐，而是全身心放松）。对此，要严格要求学生认真体验，重视单个教练，重视手把手指导，不厌其烦，务使人人找到感觉，做到姿势正确。正确的执笔方法是：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆要握得不松不紧，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成四十五度（此度数为大致度数）倾斜。在指导中要突出以下四个重点：①握笔指尖距离笔尖一寸（一年级孩子小，手指无力，一寸常不足，因而导致头歪身斜，眼睛距纸不足一尺）②握笔力度适中（学生们刚学写字时，容易握笔太紧，导致动作僵硬，进入中高年级后，容易握笔随意，导致笔画松散变形）③指尖捏笔，虎口画圆（拇指和食指成弧型构成一个圆，指尖捏住笔杆）④笔杆向右后方倾斜与桌面成四十五度角，利于观察。小学生正确写字姿势、执笔方法的养成不是一朝一夕的事，需要一个相当长的过程。在这个过程中，老师要在每一次写字时巡视指导，及时纠错。在开始学写字时，不求多，不求快，不求好，以写字姿势、执笔方法、运笔动作为评价的重点，在学生的作业本上开辟专门的评价空间，对正确的写字姿势、执笔方法、运笔动作及时表扬，给予精神奖励（如画上蝴蝶、大拇指、笑脸等）。
二、培养写字兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，要想提高写字教学效果，必须培养学生对写字的兴趣。如何培养学生写字的兴趣，不妨可以做如下尝试。
（一）欣赏中国书法艺术之美。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从古到今，中国出了无数书法家，他们留下的书法作品令人为之倾倒，在写字课或语文课上，我们不妨相机带领学生欣赏书法家们的艺术作品，同时向学生讲述书法家们勤奋练字的故事，从而激发他们的热爱祖国文字之情，产生写好字的强烈愿望。
（二）创设良好的写字氛围。《荀子·劝学》篇云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”良好的写字环境能培养学生的审美能力，激发学生的写字兴趣，为此，可以在教室环境布置上做文章。比如：教室里开设“书法园地”，园地里既可以展示名家名作，也可以展示学生自己的优秀作品；教室里的名言警句可以用毛笔写成书法作品，装裱悬挂，且可以经常更换。轻松愉快的乐曲，悦耳动听的旋律，对大脑和有关情绪起良好的调整作用，使神经系统的活动更为协调平衡，从而使肌肉松弛、血压平稳、呼吸均匀。因此学生在练字时辅以柔和舒缓的音乐，不仅可以调节气氛，增强写字的魅力，而且可以使学生全身心放松，心情平和，精神专注。像约翰·巴切尔贝的《D大调加农》，古筝曲《高山流水》《飘雪》等都可以拿来用。
（三）使用生动形象的教学语言。教学是一门艺术，教学效果的好坏与教师使用的语言有很大的关系。写字教学离不开对汉字基本笔画、间架结构、笔顺规则的分析指导，而这些理论的东西往往是枯燥乏味的，对于小学生来说更是如此。为了能让学生喜欢上写字课，且能够尽快理解掌握这些知识，我们老师可以在教学语言上下功夫，使语言深入浅出、生动形象。例如：在指导基本笔画的写法时，将他们的写法特点形象地比喻成“点如水滴，由轻到重，横似扁担，两头稍顿，竖似钢针，垂直而下，撇如苇叶，捺似大刀”等。在教学间架结构、笔顺规则时可以使用儿歌的形式。例如：左右结构真奇妙，左窄右宽左让右，左宽右窄右让左，左右平均中间靠，仔细看清要用脑。
（四）体验成功的喜悦。人们都说“失败是成功之母”，其实成功更是成功之母，一个人只有体验到成功的快乐时，才会真正爱上所从事的事情。少年儿童特别是刚入学的孩子耐性差，写好字对他们来说不是一件容易的事，因此老师千万不能把目标订得太高，只要学生们有少许进步就要用赞赏的语气给予表扬与鼓励，用红笔圈上，甚至可以画个笑脸给予奖励。在学生写字过程中老师要不停巡视，不停鼓励。小学生的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到更多人的认可。针对这种心理特点，我们要积极开展各种活动。如定期进行写字比赛，在“书法园地”展览优秀作品，向有关报刊投稿等。学生们在一次次小的成功欢乐地激励下，不停进步，迈向更大的成功，最终只能是爱上写字。
参考文献
[1]《义务教育语文课程标准（2011版）》P3，P21，P28
[2]《〈义务教育语文课程标准（2011版）〉解读》，高等教育出版社2012年2月出版，P107—119