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摘 要：随着当前教育的发展，新课程提高了对小学数学的要求，在当前环境下，数学教学被广大的教师、家长所关注。在当前学生学习数学的过程中，学生普遍缺乏一种审题解题能力，因此就造成了学生学习的效率不高。笔者在本文中，以自己在一线中的经验，对小学数学有效阅读的问题进行了初步的探究，旨在提高小学数学的课堂教学质量。
关键词：数学教学;有效教学;审题
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0141-01
笔者在平时的教学中，普遍发现，多数学生学习数学的方法很多就是纯粹的大量练习，熟能生巧是教师们一致认为的真理。因此，课后习题作业也成为了学生课外活动的重要组成部分。学生们往往是为了做题而做题，我认为这种现象很不正常。在学习数学的过程中，学生对于数学阅读很不重视，因此往往有多数学生存在对题意理解的偏差，更有甚者可能读不懂数学题目。所以，必须重视学生的审题能力。审题是学生解决数学问题的基础，要想正确的作答首先必须读明白题意。在小学数学教学的过程中，对学生审题能力的培养非常重要。
1.小学数学阅读审题现状
在小学数学的教学过程中，让学生掌握阅读审题的技巧是小学数学学习内容的重要一部分。小学教材中，应用题占到了很大的一部分，如果不具备阅读审题的能力，就不可能正确解答应用题。应用题是来源于我们的生活，但又比实际生活更难，所以必须让学生熟练的掌握解题的方法、技巧等，笔者认为，多数的小学生在审题方面都存在以下的问题：
（1）多数学生审题态度很不端正，觉得审题就是粗略的浏览一遍题意，对题目中的重点很难把握，对题目中隐含的条件就是掌握不清，对题目中的题意理解不清，导致自己对题目无从下手，跟自己之前掌握的数学知识联系不上。
（2）学生在审题的过程中，对于关键词的掌控不准。要想正确的解答一道题，就必须要抓住题目的重点，问题是什么，我们就去解决什么，带着这样的疑问去仔细阅读题目，找到自己觉得有用的关键信息，就可以辅助学生更好的去理解题意。但往往大多数学生在平时的数学学习的过程中，没有形成去仔细读题的好习惯，多数学生存在读完了题目却仍然对题目的要求很模糊，严重阻碍了自己的数学学习。
（3）学生在审题的时候，不能够灵活的联系上之前学过的数学知识点。学生在审题的过程中，所面对的最大问题是题目中所要用到的知識，无法与所学的数学知识进行完美的链接，学生往往不知道该用什么样的知识点，用什么样的方法去解决问题。
（4）学生的审题方式太过固化，很不灵活。学生往往不能做到举一反三，教师在教课的过程中，稍微改变一下题意学生就不知所措，教师通常是教会了学生解决一类型题目的方法，学生在解题的过程中，对于运用那种方法解题理解不清，导致解题困难。
2.教给小学生有效阅读审题的措施
（1）教师应注重阅读审题方法的教授
古人说“给人以鱼不如授人以渔”只有教会学生解题的思路和方法，才能使学生真正的掌握数学的知识，使学生能够在做题时达到举一反三。所以，在小学数学教学的过程中，教师必须注重对学生审题技巧的培养。
（2）让学生注重读题
学生学习数学的时候，必须注重对自己阅读审题能力的培养。学会读题是一切的前提。在学生的传统思维里，对于读题很不重视，所以往往在做数学题目的过程中，往往是简单的看一下题目，就匆忙着手去做题，没有系统性的思考。有些学生首先会去先读问题，然后带着问题去题目中找到与问题相关的关键信息，这样从问题入手，不仅可以节省时间，更可以提高自身解决数学问题的质量，达到事半功倍的效果。在审题的过程中，不能一味的求快，更重要的是应该从内心深处，认识到读题的作用，从题目中快速的抓取到关键的信息。读题不一定要大声的朗读出来，而是要在内心里细细的品味。
（3）抓住题目中的重点
学生在审题的过程中，往往对题目中的重点不能够很好的把握，找不到题目中隐含的信息。学生经常会忽略题目中关键的信息和问题，小学的数学中，出现最多的就是“谁比谁多，谁比谁少，谁比谁快，谁比谁慢”等问题，就涉及到了倍数等问题，教师会通常在这些题目中给学生设置陷阱，如果不能很好的对题目进行阅读，抓住题目中关键的信息就很可能掉入教师的陷阱当中去。因此，教师在平时的课堂教学中，必须锻炼学生在审题时对题目中重点的把控。题目中，内容太长，隐含的条件太多，就需要学生在题目中做一些标记，方便自己解题时重点的思考、探索。
3.总结
总的来说，教师在数学教学的过程中，注重对学生阅读审题能力的培养，至关重要，不仅可以增强学生学习数学的信心，而且可以培养学生学习数学的兴趣，将之前被动的学习转化为主动的探索、求知，数学的成绩就自然而然会得到提升，也为以后数学的学习打下了坚实的基础。目前，小学数学阅读能力的缺失，直接导致了学生数学成绩的提升，所以注重数学阅读审题的培养至关重要。就目前而言，有效审题阅读当前仍面临的很多问题，培养学生有效阅读的能力，需要教师们在平时的授课过程中逐渐的去培养，不断的根据学生的特点，对自己的教学方法进行改进、提升，在提高自己教学质量的同时，也培养了学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1]郭兴礼.小学数学教学中如何进行有效的阅读[J].读与写（教育教学刊），2017.14（01）：191
[2]李多宝.数学教学中如何指导学生有效阅读[J].青海教育，2016（Z1）：78
[3]褚敏.实施数学阅读教学的有效策略[J].数学学习与研究，2014（04）：142
关键词：数学教学;有效教学;审题
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0141-01
笔者在平时的教学中，普遍发现，多数学生学习数学的方法很多就是纯粹的大量练习，熟能生巧是教师们一致认为的真理。因此，课后习题作业也成为了学生课外活动的重要组成部分。学生们往往是为了做题而做题，我认为这种现象很不正常。在学习数学的过程中，学生对于数学阅读很不重视，因此往往有多数学生存在对题意理解的偏差，更有甚者可能读不懂数学题目。所以，必须重视学生的审题能力。审题是学生解决数学问题的基础，要想正确的作答首先必须读明白题意。在小学数学教学的过程中，对学生审题能力的培养非常重要。
1.小学数学阅读审题现状
在小学数学的教学过程中，让学生掌握阅读审题的技巧是小学数学学习内容的重要一部分。小学教材中，应用题占到了很大的一部分，如果不具备阅读审题的能力，就不可能正确解答应用题。应用题是来源于我们的生活，但又比实际生活更难，所以必须让学生熟练的掌握解题的方法、技巧等，笔者认为，多数的小学生在审题方面都存在以下的问题：
（1）多数学生审题态度很不端正，觉得审题就是粗略的浏览一遍题意，对题目中的重点很难把握，对题目中隐含的条件就是掌握不清，对题目中的题意理解不清，导致自己对题目无从下手，跟自己之前掌握的数学知识联系不上。
（2）学生在审题的过程中，对于关键词的掌控不准。要想正确的解答一道题，就必须要抓住题目的重点，问题是什么，我们就去解决什么，带着这样的疑问去仔细阅读题目，找到自己觉得有用的关键信息，就可以辅助学生更好的去理解题意。但往往大多数学生在平时的数学学习的过程中，没有形成去仔细读题的好习惯，多数学生存在读完了题目却仍然对题目的要求很模糊，严重阻碍了自己的数学学习。
（3）学生在审题的时候，不能够灵活的联系上之前学过的数学知识点。学生在审题的过程中，所面对的最大问题是题目中所要用到的知識，无法与所学的数学知识进行完美的链接，学生往往不知道该用什么样的知识点，用什么样的方法去解决问题。
（4）学生的审题方式太过固化，很不灵活。学生往往不能做到举一反三，教师在教课的过程中，稍微改变一下题意学生就不知所措，教师通常是教会了学生解决一类型题目的方法，学生在解题的过程中，对于运用那种方法解题理解不清，导致解题困难。
2.教给小学生有效阅读审题的措施
（1）教师应注重阅读审题方法的教授
古人说“给人以鱼不如授人以渔”只有教会学生解题的思路和方法，才能使学生真正的掌握数学的知识，使学生能够在做题时达到举一反三。所以，在小学数学教学的过程中，教师必须注重对学生审题技巧的培养。
（2）让学生注重读题
学生学习数学的时候，必须注重对自己阅读审题能力的培养。学会读题是一切的前提。在学生的传统思维里，对于读题很不重视，所以往往在做数学题目的过程中，往往是简单的看一下题目，就匆忙着手去做题，没有系统性的思考。有些学生首先会去先读问题，然后带着问题去题目中找到与问题相关的关键信息，这样从问题入手，不仅可以节省时间，更可以提高自身解决数学问题的质量，达到事半功倍的效果。在审题的过程中，不能一味的求快，更重要的是应该从内心深处，认识到读题的作用，从题目中快速的抓取到关键的信息。读题不一定要大声的朗读出来，而是要在内心里细细的品味。
（3）抓住题目中的重点
学生在审题的过程中，往往对题目中的重点不能够很好的把握，找不到题目中隐含的信息。学生经常会忽略题目中关键的信息和问题，小学的数学中，出现最多的就是“谁比谁多，谁比谁少，谁比谁快，谁比谁慢”等问题，就涉及到了倍数等问题，教师会通常在这些题目中给学生设置陷阱，如果不能很好的对题目进行阅读，抓住题目中关键的信息就很可能掉入教师的陷阱当中去。因此，教师在平时的课堂教学中，必须锻炼学生在审题时对题目中重点的把控。题目中，内容太长，隐含的条件太多，就需要学生在题目中做一些标记，方便自己解题时重点的思考、探索。
3.总结
总的来说，教师在数学教学的过程中，注重对学生阅读审题能力的培养，至关重要，不仅可以增强学生学习数学的信心，而且可以培养学生学习数学的兴趣，将之前被动的学习转化为主动的探索、求知，数学的成绩就自然而然会得到提升，也为以后数学的学习打下了坚实的基础。目前，小学数学阅读能力的缺失，直接导致了学生数学成绩的提升，所以注重数学阅读审题的培养至关重要。就目前而言，有效审题阅读当前仍面临的很多问题，培养学生有效阅读的能力，需要教师们在平时的授课过程中逐渐的去培养，不断的根据学生的特点，对自己的教学方法进行改进、提升，在提高自己教学质量的同时，也培养了学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1]郭兴礼.小学数学教学中如何进行有效的阅读[J].读与写（教育教学刊），2017.14（01）：191
[2]李多宝.数学教学中如何指导学生有效阅读[J].青海教育，2016（Z1）：78
[3]褚敏.实施数学阅读教学的有效策略[J].数学学习与研究，2014（04）：142