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摘要：化学作为理科的一门，对应用性要求较高。许多老师都有这样的感受：尽管上课认真教授，下课布置大量的作业习题进行巩固，偶然带领学生做相关化学实验，但是学生的掌握程度仍然不大。造成这种现象的原因还要归结为课堂教育的有效性不高。所以，找到合适的提高课堂效率的方法，把教学质量提上来，成为现在化学教学的首要目标。
关键词：化学教学;课堂效率;教学质量
一、提高课堂效率的途径
课堂的效率得到提高，学生对相应知识的掌握程度、熟记能力也会得到提高。一个好的课堂，能体现的不仅是知识的流通，还有师生之间的交流跟互动。随着新课标的改进，提出对课堂的相应要求。要把学生作为课堂的主体，一个活跃的课堂，是由活跃的学生跟老师共同组成的。在化学课堂上，老师要找到合适提高课堂效率的方法，并将其灵活运用。
二、培养良好师生关系
在化学课堂中，课堂的教学不仅仅是由老师一个人参与的，而是要求老师跟学生全体都参与其中，共同完成一节课的任务教学。只有师生都在这节课堂中得到愉悦的感受，快乐合作，才能达到双方和谐，得到课堂知识的最大效率。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”只有心心相印，师生关系和谐，学生又不懂得问题才会乐于向老师请教，老师也愿意为学生解答疑难问题。要想让学生感受到这节课的热情，老师就需要做到把微笑带进课堂，把自信流露于知识中。例如，一节化学课的开始，老师面带微笑，脸上充满自信，然后对着全班同学说：“同学们，我们开始上课吧！”这样的热情，总是会感染给学生的。另一个例子，老师灰头土脸的进到教室中，脸上无精打采，声音软绵绵的，学生看到这样的老师，自然这节课也是无精打采，甚至会打瞌睡。两个实例的对比让我们明白，一个教师的气质的多么的重要，把热情带进课堂，学生也会把热情带到学习中去。
对学生学习方法进行指导
作为化学老师，不仅要指导学生学会传统的学习方式，更要指导学生学会进行探究性学习。在对已有知识的把握程度较深的情况下，对相应知识进行探究，可以加深学生的印象，提高创造力。例如，在学习硫酸与锌反应可以产生氢气的方程式时，就可让学生自己进行实验，在锌粒放到稀硫酸中时是否会产生气泡，学生在观察的过程中也在思考。这样的探究性实验学习，可以通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、信息的搜集与处理、表达与交流等探索活动，来激发学习化学的兴趣，为以后的课堂学生发现问题、解决问题的能力提高做了铺垫。
设置场景，培养学生兴趣
特尔斯泰曾经提出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生在学习化学时本就带着一种好奇的态度在学习，在课堂中教师抓住学生的这一特点，随时隨地的进行化学知识拓展。例如，用生动的语言讲解自然界的一些奇特现象，如“鬼火”“天火”“溶洞”等的形成等，解释人身体的某些化学反应，氧气与二氧化碳的转化跟形成就是一个很好地实例。学生沉迷在充满神奇色彩的化学世界中，激发出学生对学好化学的无限欲望。
组织做课堂练习，夯实基础
做练习可以体现出学生对相关知识的掌握程度，尤其是在课堂上进行练习。既能做到对学生知识掌握的检查作用，又可以检验学生的心理素质。但是，在课堂上练习要把握好度，不要频繁检验，降低学生学习积极性。课堂检验也要体现出针对性，这样才可以把效率提高。比如，上节课学到一个重难点，为了检测学生是否学会，这节课进行随堂测验。或者，对于不同层次的学生进行难度不同的检验，以达到每个学生都能得到提高的效果。除此之外，老师还可以进行随堂作业，提出一个有难度的问题，进行小组交流，增加课堂互动性跟知识的探讨性。
进行实验教学
与其他学科不同，化学学科有着自己学科的独特性——实验。许多枯燥的知识理论放到实验中就会变得生动有趣。化学实验不仅是教师教学的手段，也是学生学习的重要方法和内容，是学生理论联系实际的途径之一。老师应该培养自己的教学能力，尽量做到让学生自己动手进行操作实验。这样学生的动手操作能力可以得到提高，对实验的理解性也会大大增大。化学课堂已经不是单纯的老师主体，学生只需要听懂相应知识的课堂，而是老师培养学生兴趣，提供给学生更多的平台，让学生真正体会到学习化学的乐趣的课堂。这样的课堂，才会真正的提高效率。
提高课堂效率的必要性
提高课堂效率，就等同于实现课堂的有效教学。有效教学就包括老师有效的教授，学生有效的听讲并且得到有效的结果。课堂效率得到提高，一节课就可以讲授许多知识，而且学生对知识的掌握程度跟理解能力也会大大提高。最后不仅仅学生的成绩得到提高，学生相应的学习能力也会提高。学习态度也会得到端正，不仅仅体现在化学课堂上，对其他的学科学习也会得到相应影响。
三、结语
提高化学课堂有效性的方法有许多，最重要的是老师要找到适合自己教学课堂的方法，不要盲目尝试。进行一种方法之后要及时进行总结跟反思，观察学生的学习效果，从而提高课堂效率。课堂有效性得到提高，激发出学生学习化学的兴趣，让学生获得知识，提高能力，从而达到的新课标的要求。
参考文献
吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）：190.
苑爱文.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2011（35）：172.
周雅丽.浅谈如何优化初中化学课堂教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.
刘春璟.初中化学课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2015（29）：85.
关键词：化学教学;课堂效率;教学质量
一、提高课堂效率的途径
课堂的效率得到提高，学生对相应知识的掌握程度、熟记能力也会得到提高。一个好的课堂，能体现的不仅是知识的流通，还有师生之间的交流跟互动。随着新课标的改进，提出对课堂的相应要求。要把学生作为课堂的主体，一个活跃的课堂，是由活跃的学生跟老师共同组成的。在化学课堂上，老师要找到合适提高课堂效率的方法，并将其灵活运用。
二、培养良好师生关系
在化学课堂中，课堂的教学不仅仅是由老师一个人参与的，而是要求老师跟学生全体都参与其中，共同完成一节课的任务教学。只有师生都在这节课堂中得到愉悦的感受，快乐合作，才能达到双方和谐，得到课堂知识的最大效率。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”只有心心相印，师生关系和谐，学生又不懂得问题才会乐于向老师请教，老师也愿意为学生解答疑难问题。要想让学生感受到这节课的热情，老师就需要做到把微笑带进课堂，把自信流露于知识中。例如，一节化学课的开始，老师面带微笑，脸上充满自信，然后对着全班同学说：“同学们，我们开始上课吧！”这样的热情，总是会感染给学生的。另一个例子，老师灰头土脸的进到教室中，脸上无精打采，声音软绵绵的，学生看到这样的老师，自然这节课也是无精打采，甚至会打瞌睡。两个实例的对比让我们明白，一个教师的气质的多么的重要，把热情带进课堂，学生也会把热情带到学习中去。
对学生学习方法进行指导
作为化学老师，不仅要指导学生学会传统的学习方式，更要指导学生学会进行探究性学习。在对已有知识的把握程度较深的情况下，对相应知识进行探究，可以加深学生的印象，提高创造力。例如，在学习硫酸与锌反应可以产生氢气的方程式时，就可让学生自己进行实验，在锌粒放到稀硫酸中时是否会产生气泡，学生在观察的过程中也在思考。这样的探究性实验学习，可以通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、信息的搜集与处理、表达与交流等探索活动，来激发学习化学的兴趣，为以后的课堂学生发现问题、解决问题的能力提高做了铺垫。
设置场景，培养学生兴趣
特尔斯泰曾经提出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生在学习化学时本就带着一种好奇的态度在学习，在课堂中教师抓住学生的这一特点，随时隨地的进行化学知识拓展。例如，用生动的语言讲解自然界的一些奇特现象，如“鬼火”“天火”“溶洞”等的形成等，解释人身体的某些化学反应，氧气与二氧化碳的转化跟形成就是一个很好地实例。学生沉迷在充满神奇色彩的化学世界中，激发出学生对学好化学的无限欲望。
组织做课堂练习，夯实基础
做练习可以体现出学生对相关知识的掌握程度，尤其是在课堂上进行练习。既能做到对学生知识掌握的检查作用，又可以检验学生的心理素质。但是，在课堂上练习要把握好度，不要频繁检验，降低学生学习积极性。课堂检验也要体现出针对性，这样才可以把效率提高。比如，上节课学到一个重难点，为了检测学生是否学会，这节课进行随堂测验。或者，对于不同层次的学生进行难度不同的检验，以达到每个学生都能得到提高的效果。除此之外，老师还可以进行随堂作业，提出一个有难度的问题，进行小组交流，增加课堂互动性跟知识的探讨性。
进行实验教学
与其他学科不同，化学学科有着自己学科的独特性——实验。许多枯燥的知识理论放到实验中就会变得生动有趣。化学实验不仅是教师教学的手段，也是学生学习的重要方法和内容，是学生理论联系实际的途径之一。老师应该培养自己的教学能力，尽量做到让学生自己动手进行操作实验。这样学生的动手操作能力可以得到提高，对实验的理解性也会大大增大。化学课堂已经不是单纯的老师主体，学生只需要听懂相应知识的课堂，而是老师培养学生兴趣，提供给学生更多的平台，让学生真正体会到学习化学的乐趣的课堂。这样的课堂，才会真正的提高效率。
提高课堂效率的必要性
提高课堂效率，就等同于实现课堂的有效教学。有效教学就包括老师有效的教授，学生有效的听讲并且得到有效的结果。课堂效率得到提高，一节课就可以讲授许多知识，而且学生对知识的掌握程度跟理解能力也会大大提高。最后不仅仅学生的成绩得到提高，学生相应的学习能力也会提高。学习态度也会得到端正，不仅仅体现在化学课堂上，对其他的学科学习也会得到相应影响。
三、结语
提高化学课堂有效性的方法有许多，最重要的是老师要找到适合自己教学课堂的方法，不要盲目尝试。进行一种方法之后要及时进行总结跟反思，观察学生的学习效果，从而提高课堂效率。课堂有效性得到提高，激发出学生学习化学的兴趣，让学生获得知识，提高能力，从而达到的新课标的要求。
参考文献
吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）：190.
苑爱文.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2011（35）：172.
周雅丽.浅谈如何优化初中化学课堂教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.
刘春璟.初中化学课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2015（29）：85.