摘 要：“教学有法，教无定法，贵在得法”。凉山彝族地区农村小学的语文教师，应该在教学实践中不断探索，在语文课堂教学中采用各式各样的教学方法，灵活地加以运用。引导学生阅读、爱读，培养学生坚持写日记，让学生体验到成功带来的快乐，从而对语文学习产生兴趣。
　　关键词：激发；阅读；日记；观察；快乐
　　彝族地区的语文教师要结合本地、本校、本班学生的实际情况，结合教材的特点，选择最有效的教学方法，运用于语文教学实践中，并通过探索、总结、改进等来提高教师的自身素质及改变学生的学习方法，从而优化课堂教学，使语文教学见实效。
　　一、引导学生阅读、爱读
　　“兴趣是阅读的老师，快乐是阅读的动力。”在语文教学中，培养彝族地区农村学生良好的阅读兴趣、阅读能力及创设良好的阅读环境十分重要。学校是培养学生阅读的“主战场”，学生的家庭是培养学生进行课外阅读的“好空间”。教师要与学生家长多沟通，让家长尽量给孩子一个阅读的空间，如果有一间孩子自己的书房或孩子自己住的房间就更好，给孩子购买或做一个书柜，同时要进行“亲子阅读”。家长要给孩子做榜样，不要把空余时间用去喝酒、打牌、看电视、耍手机，而要每天带领孩子读读书，看看报等，并结合孩子的爱好，去新华书店或在网上给孩子买一些适合孩子阅读的书籍，督促孩子多看书，多看有益的书，在家里营造一个全家共同阅读的良好氛围。在班上安置图书角，除了放从学校图书室借来的书以外，还要安排学生们都拿自己购买的课外书到班上来，多的拿3至5本，少的也要拿1本，拿来放在班上的图书角。我也经常动员我班学生到学校图书室借阅图书，并要做好借阅记录，对借阅次数多的学生给予鼓励和奖励。教师也要养成喜欢阅读的习惯。其实，语文教师的经常阅读对学生也会产生巨大的感染力，如很多学生也会像教师那样专心、仔细地阅读，从而达到“师生共阅读”目的。无论是语文教师，还是学生，都要将真情注入阅读中去，在阅读中感悟和提高，使学生们生活在阅读环境中，使阅读教学更加生动有趣。教师应该多想办法，营造出宽松愉悦的阅读环境。在深入阅读的时候，把阅读的时间留够，使学生调动各种感官，在阅读中读出感觉，读出“味道”，读出兴趣。
　　二、坚持写日记，培养学生的兴趣
　　一个人的记性再好，也有遗忘的时候。在长期的作文教学中，我认为“好记性不如烂笔头”。每个学生只要认真观察、善于观察、仔细思考，就会有“发现”，如果把这些发现的所思所想所感，用自己的笔记录下来，写成一篇篇完整的日记，过一久以后，利用业余时间看看自己写的日记，那一幕幕的往事就会在自己的脑海中浮现出来，那是很难忘的事情。我要求我班学生用彩笔标出自己认为写得精彩的片段来，自己再去理解、领悟。如果时间紧，来不及写，就说给老师、同学、爸爸、妈妈听，在晚上睡觉以前，在自己的脑子像“放电影”过一下，如果想起了精彩的内容，就立即记录下来。两三个星期整理一次，然后再进一步分析、归类、补充。在学校一周，就利用周末休息时，把本周的事情和所想到的、领悟到的写出来。在我与学生一起坚持写日记的过程中，把心得体会也写在日记本上，在课堂上，我们师生共同交流，久而久之，就会积累很多写作素材，然后，我就引导我班学生继续努力，把学生的积极性、创造性发挥出来，学生从害怕写日记，到现在的喜欢写日记了，很多学生还养成了长期坚持写日记的良好习惯。
　　为了培养学生写日记的兴趣，我还带领学生开展实践活动，培养学生观察人事景物、体验生活，积累生活中的素材。我在班上开展了丰富多彩的实践活动，包括开展主题班会、队会，办手抄报、墙报、黑板报，进行小字比赛，写日记、写作文的比赛，带领学生做游戏等形式多样的活动。我还利用我校在彝家山寨的特点，与学生一起到山林中、水沟边、山地里进行仔细观察，到留守老人家做好事，帮忙提提水、扫扫地，找找菜等，对于家庭条件较好的学生家，我请他们的家长利用周末或国庆节、彝族年带娃娃到螺髻山、大槽河温泉瀑布，西昌邛海、庐山及成都等地去游玩，然后将外出的事情，也通过写日记的方式写出来。在家里要做一些力所能及的家务事，如做饭、洗衣服，喂喂猪、挖地等，然后将自己亲身经历的事写成日记。通过长期坚持，并在我的指导下，我班学生写的日记比以前更好了，学生写日记的兴趣也被培养起来了。
　　三、让学生体验到成功的快乐
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这句话引起了我极大地反思，我从中领悟到，在教学中，我们当教师的要培养学生的学习兴趣，教给学生最基本的学习方法，让学生通过自己的刻苦学习，从中获得成功帶来的快乐。我感到，学生在学习中获得的成功，与教师的肯定、表扬，是密不可分的。试想想，那些没有努力，或努力不够，或努力了又一次次遭到失败的学生，他们对学习不会很有信心，相反还有厌学的情绪。我觉得，在语文教学中，教师要想方设法使学生“体验成功”，学习起来才有劲头，因为每一个人都有渴望获得成功的愿望。对于我们普格县特口乡中心小学校的彝族学生来说，当他们通过教师的指导、点拨，在学习上取得了一些小成绩，得到教师的称赞及表扬的时候，就会感到非常的兴奋，可想而知，他们有多高兴了。相反，当他们受到教师的批评的时候，就表现出十分难过的样子，有的同学还会哭泣。
　　我觉得，无论是优生，还是中等生、后进生，他们各自都有优点和不足，关键是要靠教师去观察、去发现。要让彝族学生对学习语文这门学科有兴趣，就要激发他们对知识的欲望，鼓励他们每天进步一点点，每期进步一大步。我在语文教学中，尽量给学生创设条件，尽量让每一个学生有获得成功的机会。如在课堂教学中，我会为成绩优秀的学生出难度大的题，对后进生，我就会提比较简单的，容易回答的问题，让优生、中等生、后进生，都有机会体验到成功给他们带来的快乐。那教师就要深入了解、熟悉班上的每一个学生的情况了，让学生在听到教师提问后，通过及时的思考或学习小组的讨论，就能回答，只要学生有了点滴进步，我就及时表扬、激励，让学生在心理上得到满足，充分体验成功带来的快乐，从而激发学生的学习兴趣。
　　总之，在彝族地区农村小学语文教学中，只要教师把学生的学习兴趣培养起来以后，学生就能积极主动地去学，也会乐意走进课堂，去体验语文学习的情趣，从而有效地提高语文学科的教学质量。
　　（作者单位：四川省普格县特口乡中心小学校）