论文部分内容阅读
摘要：数学一直是高中阶段的重点学科，在高中的课程教学中具有重要的地位。高中数学教学方式的好坏直接影响到学生的学习效率和质量，因此我们需要运用合理有效地教学方式才能促进高中数学教学的进程。同时，在新课程改革时期，对高中数学教学方法提出了新的要求。传统教学模式已经不能适用于新时期的数学课程教学，所以根据新课改的要求和目标，我们尽可能做到教学方式的创新和优化，进一步改进传统教学模式的弊端和不足，这样才能推进高中数学教学的进程，为学生营造出良好的数学教学环境，从而提高教学的效率和质量。接下来本文将结合高中数学教学的有关内容，对新课程背景下高中数学教学方法进行一次具体的分析和研究。
关键词：新课程；高中数学；教学方法；分析研究
一、前言
高中阶段的数学课程内容不仅多、而且涉及领域广，无疑加大了学生的学习难度。学生不仅要记忆好数学基本概念和理论，还需要养成良好的总结归纳习惯，懂得变通的思考和解决数学问题，才能真正掌握所学的数学知识。但是，在以往的传统教学方式下，学生过多依赖老师的教导，缺乏一定的学习主动性，对知识的探索和研究不够深入和彻底。另外，传统的数学课程教学方式比较单一和枯燥，很难激发学生的学习兴趣。为了改进传统教学方式的弊端，本文将从以下几个方面出发，对新课程背景下高中数学教学方法进行研究，从而改进和优化现有的数学教学方式及内容，最终促进高中数学教学的发展和进步。
二、新课程背景下高中数学教学方法的分析研究
回顾以往的高中数学教学过程，我们会发现学生比较依赖老师、缺乏学习的主动性，同时不懂得如何灵活运用所学的数学知识等，这些现象不利于促进数学教学事业的发展。因此，当前我们迫切需要改进和创新高中数学教学方法，找出传统教学方法存在的问题，然后根据这些问题制定出针对性的解决方案，这样才能实现高中数学的有效性教学[1]。那么下面笔者结合具体的高中数学课程知识，从以下几个方面探究高中数学的教学方法：
（一）结合生活实际开展数学课程教学
对于刚刚进入高中阶段的学生来说，数学课程的学习难度比较大，而且数学知识具有非常多的概念和理论需要记忆。因此，回顾以往的数学课程教学，学生过多关注数学概念的学习，不懂得结合生活实际情况去理解和分析数学理论，从而影响到学习的效率和质量。为此，当前老师需要结合具体的生活情况，将数学的有关理论与生活进行联系，把抽象复杂的数学理论转变为生动具体的生活现象，从而方便学生理解和记忆有关的数学知识。
我们以“空间几何体”的有关教学内容为例，“空间几何体”综合考察了学生的空间思维能力，对于空间思维比较差的学生来说，他们学习起来会比较的吃力。这时老师可以结合一些生活实际情况，将复杂的几何图形与生活中的物体相联系，从而有助于学生直观的了解和学习相关的几何知识。比如，在讲解圆柱体的机构和特征时，老师就可以利用笔筒这一生活用品来讲解具体的知识及内容。通过展示这些比较常见的生活用品，让学生能够直观的了解到圆柱体结构的组成及特征等内容，有利于学生在大脑中形成几何图形的结构，从而深入学习和把握几何图形的知识。所以，在高中数学课程教学中，适当结合生活中的内容和案例，有助于提高数学教学的效率。
（二）深入挖掘数学教学内容的有趣性
“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”来自赞科夫的一句名言，从这句话中我们可以体会到，兴趣能够激发人们潜在的学习动机，让人们对事物产生好奇心和求知欲。因此，我们想要激发学生潜在的学习动机，就必须深入挖掘数学教学内容中的趣味，将原本枯燥无味的数学理论知识变动生动有趣，从而调动学生的学习热情和积极性。那么下面笔者结合一些数学课程内容，就如何提高教学的有趣性进行具体的分析。
我们还是以上述的“空间几何体”教学为例，在正式上课之前，老师可以借助一些问题来引导学生对知识的探索，从而让学生的思维和注意力集中到本节课所讲的知识，进而激发学生潜在的好奇心和求知欲。比如，老师讲解到空间几何体的三视图和直观图等内容时，可以提出“我们该怎样运用平面图形将空间几何的形状和结构表达出来”的问题。然后，老师让学生对这个问题发表自己的想法和意见。当老师提出“三视图”及“直观图”等概念时，学生们会因为这些没有接触过的理论和概念知识而产生比较大的学习兴趣[2]。那么老师立刻将具体几何体的这些表示方法进行深入的讲解，从而帮助学生正确运用“三视图”及“直观图”来表示所学的空间几何体。从上述分析中，我们可以借助问题的导学来激发学生潜在的学习动机，让学生对课程知识产生一定的好奇心和求知欲，这样学生才能快速投入到课程的学习，从而获取更多的数学知识。
（三）重视数学课堂的有效互动和交流
在新课程背景下，数学课堂教学应该重视师生、生生之间的互动和交流，从而将课堂的学习气氛推至高潮，才能有效地提高数学教学的效率。但是，在以往的教学过程中，数学课堂缺乏有效地交流和互动环节设置，从而降低了学习的气氛，整个数学课堂环境变得比较沉闷，学生提不起学习的兴趣。所以，当前我们需要重视师生及生生之间的互动和交流，尽可能发挥所有人的力量，以实现数学课堂的有效性教学。
比如在学习函数概念的发展历程以及基本性质时，老师可以利用多媒体等教学设备展示相关的背景知识。然后，老师可以一边播放有关的内容一边向学生抛出问题，如函数经历了哪些发展阶段、函数的定义是什么等内容，让学生一边观看内容一边回答问题，以提高课堂学习的氛围，从而形成有效地师生交流和互动。另外，老师可以采用小组合作学习的方式，让学生分为若干个学习小组，以小组为单位对知识进行探索和学习，使得学生们能全身心投入到课程的学习之中。
三、结语
综上所述，新时期高中数学教学方式需要进一步创新和优化，重视内容的科学和合理性，同时还需要提升教学的有趣性和生动性，并加强课堂的交流和互动，这样才能有效地提高数学课程教学的效率和质量，以营造出和谐快乐的数学教学环境。
参考文献：
[1]王保军. 新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J]. 才智， 2015，23（34）：06-06.
[2]蔣建平. 新课程背景下高中数学教学方法探析[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2016，4（14）：24-24.
关键词：新课程；高中数学；教学方法；分析研究
一、前言
高中阶段的数学课程内容不仅多、而且涉及领域广，无疑加大了学生的学习难度。学生不仅要记忆好数学基本概念和理论，还需要养成良好的总结归纳习惯，懂得变通的思考和解决数学问题，才能真正掌握所学的数学知识。但是，在以往的传统教学方式下，学生过多依赖老师的教导，缺乏一定的学习主动性，对知识的探索和研究不够深入和彻底。另外，传统的数学课程教学方式比较单一和枯燥，很难激发学生的学习兴趣。为了改进传统教学方式的弊端，本文将从以下几个方面出发，对新课程背景下高中数学教学方法进行研究，从而改进和优化现有的数学教学方式及内容，最终促进高中数学教学的发展和进步。
二、新课程背景下高中数学教学方法的分析研究
回顾以往的高中数学教学过程，我们会发现学生比较依赖老师、缺乏学习的主动性，同时不懂得如何灵活运用所学的数学知识等，这些现象不利于促进数学教学事业的发展。因此，当前我们迫切需要改进和创新高中数学教学方法，找出传统教学方法存在的问题，然后根据这些问题制定出针对性的解决方案，这样才能实现高中数学的有效性教学[1]。那么下面笔者结合具体的高中数学课程知识，从以下几个方面探究高中数学的教学方法：
（一）结合生活实际开展数学课程教学
对于刚刚进入高中阶段的学生来说，数学课程的学习难度比较大，而且数学知识具有非常多的概念和理论需要记忆。因此，回顾以往的数学课程教学，学生过多关注数学概念的学习，不懂得结合生活实际情况去理解和分析数学理论，从而影响到学习的效率和质量。为此，当前老师需要结合具体的生活情况，将数学的有关理论与生活进行联系，把抽象复杂的数学理论转变为生动具体的生活现象，从而方便学生理解和记忆有关的数学知识。
我们以“空间几何体”的有关教学内容为例，“空间几何体”综合考察了学生的空间思维能力，对于空间思维比较差的学生来说，他们学习起来会比较的吃力。这时老师可以结合一些生活实际情况，将复杂的几何图形与生活中的物体相联系，从而有助于学生直观的了解和学习相关的几何知识。比如，在讲解圆柱体的机构和特征时，老师就可以利用笔筒这一生活用品来讲解具体的知识及内容。通过展示这些比较常见的生活用品，让学生能够直观的了解到圆柱体结构的组成及特征等内容，有利于学生在大脑中形成几何图形的结构，从而深入学习和把握几何图形的知识。所以，在高中数学课程教学中，适当结合生活中的内容和案例，有助于提高数学教学的效率。
（二）深入挖掘数学教学内容的有趣性
“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”来自赞科夫的一句名言，从这句话中我们可以体会到，兴趣能够激发人们潜在的学习动机，让人们对事物产生好奇心和求知欲。因此，我们想要激发学生潜在的学习动机，就必须深入挖掘数学教学内容中的趣味，将原本枯燥无味的数学理论知识变动生动有趣，从而调动学生的学习热情和积极性。那么下面笔者结合一些数学课程内容，就如何提高教学的有趣性进行具体的分析。
我们还是以上述的“空间几何体”教学为例，在正式上课之前，老师可以借助一些问题来引导学生对知识的探索，从而让学生的思维和注意力集中到本节课所讲的知识，进而激发学生潜在的好奇心和求知欲。比如，老师讲解到空间几何体的三视图和直观图等内容时，可以提出“我们该怎样运用平面图形将空间几何的形状和结构表达出来”的问题。然后，老师让学生对这个问题发表自己的想法和意见。当老师提出“三视图”及“直观图”等概念时，学生们会因为这些没有接触过的理论和概念知识而产生比较大的学习兴趣[2]。那么老师立刻将具体几何体的这些表示方法进行深入的讲解，从而帮助学生正确运用“三视图”及“直观图”来表示所学的空间几何体。从上述分析中，我们可以借助问题的导学来激发学生潜在的学习动机，让学生对课程知识产生一定的好奇心和求知欲，这样学生才能快速投入到课程的学习，从而获取更多的数学知识。
（三）重视数学课堂的有效互动和交流
在新课程背景下，数学课堂教学应该重视师生、生生之间的互动和交流，从而将课堂的学习气氛推至高潮，才能有效地提高数学教学的效率。但是，在以往的教学过程中，数学课堂缺乏有效地交流和互动环节设置，从而降低了学习的气氛，整个数学课堂环境变得比较沉闷，学生提不起学习的兴趣。所以，当前我们需要重视师生及生生之间的互动和交流，尽可能发挥所有人的力量，以实现数学课堂的有效性教学。
比如在学习函数概念的发展历程以及基本性质时，老师可以利用多媒体等教学设备展示相关的背景知识。然后，老师可以一边播放有关的内容一边向学生抛出问题，如函数经历了哪些发展阶段、函数的定义是什么等内容，让学生一边观看内容一边回答问题，以提高课堂学习的氛围，从而形成有效地师生交流和互动。另外，老师可以采用小组合作学习的方式，让学生分为若干个学习小组，以小组为单位对知识进行探索和学习，使得学生们能全身心投入到课程的学习之中。
三、结语
综上所述，新时期高中数学教学方式需要进一步创新和优化，重视内容的科学和合理性，同时还需要提升教学的有趣性和生动性，并加强课堂的交流和互动，这样才能有效地提高数学课程教学的效率和质量，以营造出和谐快乐的数学教学环境。
参考文献：
[1]王保军. 新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J]. 才智， 2015，23（34）：06-06.
[2]蔣建平. 新课程背景下高中数学教学方法探析[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2016，4（14）：24-24.