《画风》相关论文
学习目标：r 1.会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。rn2．正确、流利、有感情地朗读课文，仿写“风来了，风把_____吹_____了，风藏在_____里......
学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一.教师在语文教学设计中应依据教 学设计理论,认真研究学生的实......
教学目标：1．能认读生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“转、斜”。2．有感情地朗读课文第四到八自然段，领会文中小朋友的创......
即将举办的“全国首届青年教师语文教学观摩活动”，分为两大类课型：阅读课系列（包括识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅......
【中图分类号】 G622.21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文......
[设计理念]让语文的课堂成为生活化的课堂，让课堂的体验还原于生活的本真，这是新课程对语文教学的真情呼唤。本课设计，紧紧抓住文本特......
生本课堂倡导以学生自主合作学习为主．教师点拨指导为辅的教学理念。课堂上，学生走到了台前．教师退居到幕后．给曾经沉闷的课堂送来了一......
心中之画四个字难以概括心画之词。心画应是心中之画，但是，把心中之画画出来，画得确像心中之画，作者认可并满意，我想这才算是心中之画。......
评课作为一种教学研究活动的方式有两个问题是不能忽视的，一是评课的有效性，二是要有利于教师的专业发展。就评课的有效性而言，对于不......
一位教师教学人教版第四册《画风》的片段：师：课文中的三个小朋友有办法画风,你有别的办法画风吗？请大家拿出绘画工具试着画一画。（学......
《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现存纸上的故事。通过教学，使......
语文教学的核心是引导学生学习语言，学习作者如何运用语言文字表情达意、叙事状物。新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟与运......
【教材简析】《画风》这篇课文以人物对话的形式，叙述了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。......
1．理解课文内容，积累词语。2．分角色有感情地朗读课文。3．培养学生的创新意识和合作精神。......
我在《小学语文教学资源网》中看到一篇《画风》（人教版小学语文第四册）的教学设计，感触颇多。......
1982年生于江苏无锡,毕业于西安美术学院,进修于澳洲格里菲斯大学,英国南安普敦大学。作品参加‘中国当下最值得媒体关注的十位青......
语文教育要始终以“人”为本。在语文教学过程中，教师要致力于唤醒“人”内部潜在的智能，激发兴趣，引发思考，构建语文学习共同体。具体......
一、教学目标 （一）知识与技能 1.能正确流利、有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。 2.在读、议、画中理解课文，在阅读中......
时间：2006年4月1日（星期六）地点：梦想剧场执教：王华（重庆市渝中区实验二小）教学内容：《画风》（人教版二年级）教学过程：师：读课题．这课讲了哪几个......
《画风》是一个充满智慧的小故事。讲三个孩子怎样开动脑筋画出风来的事。画看不见、摸不着的风，似乎是个难题。课文告诉孩子：只要动......
小朋友，《画风》这篇课文讲了三个小伙伴在一起画风的故事。课文的语言简单朴实，情节富有情趣，人物天真活泼而又各具个性。优美的意境......
教学目标：1、复习巩固认读字，会认“显”字，会写“斜、丝、显”3个生字；2、读懂课文内容，领会文中小朋友的创意；3、培养孩子遇事要善于动......
<正>第二课时一、朗读词语,了解大意1.分组出示词语并朗读。(1)赵小艺陈丹宋涛(2)旗子飘风车转小树弯雨丝斜重点指导"赵""陈""宋"......
<正>【教学内容】人教版二年级下册第四组第15课《画风》。【教学目标】1.巩固识记生字"宋、涛、陈、丹、赵、艺",指导书写"眨、斜......
弘石，原名宋友新，1970年生。先后毕业于山东师范大学国画专业、中央美术学院中国当代美术创作与批评研究班、北京画院。2007年在北京......
<正>教学目标:1.会认本课7个生字;会写本课要求掌握的12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中小朋友的创意。......
<正>设计意图:《画风》一课主要写了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋用各种办法画出了"风"。课文取材于学生生活,以描绘"看不见、摸不着"......
《画风》这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是读到“你是怎样画风的”一句时,学生思维非常活跃,想象力不亚于......
<正>一、教学内容分析本课取材于人教版小学语文教材第四册第15课《画风》。我们在自然界中,经常会遇到"风",可是风看不见、摸不着......
<正>[设计理念]语言性是小学语文教学的本质属性。语文教学应有强烈的语言意识,关注语言、亲近语言、聚焦语言,并从语言性出发设计......
