加法法则相关论文
“有理数的加法”是一节起始课,苏教版教材安排了足球比赛作为教学情境,引入有理数的加法,细想一下这样的素材非常丰富;但关键是要......
二项式定理沟通了多项式乘法和排列组合的关系.是每年高考的必考内容.其中二项式系数有很多奇妙的性质,一千多年来中外数学家在这......
在中东铁路附属建筑中,砖构建筑在中东铁路附属建筑中占有很大的比例,由于其继承了俄罗斯传统的砖构技术,使得中东铁路附属建筑具......
在日常生活和工作实践中,处处离不开思维.数学被人们称为思维的体操.因此数学教学应在传授知识的同时,加强对学生思维素质的培养.......
期望值(EV)的研究对儿童概率推理发展起到重要的作用。对于机会和概率的认识是个体在不确定世界中存在的一个基本的适应性工具，而期......
在引入正数、负数之后,数的范围得到进一步扩张,即有理数范围。那么有理数范围内如何进行加法教学呢?一系列的教学实践使我对有理......
[主持人按 通常的“有理数加法法则”的教学,是重操作轻理解教法的一个典型.这也是目前的这种考查方式的一个结果-考试指挥棒的现......
数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教的透彻”。为求透彻，教......
在教学中运用多媒体手段已是普遍现象了.它新颖生动,感染力强,对提高课堂教学效率、培养学生分析问题和解决问题的能力,有着非常重......
思维素质是能力结构的核心。在日常生活和工作实践中，处处离不开思维。数学被人们称为思维的体操。因此数学教学应在传授知识的同时......
仔细回忆一下这些知识,看看自己是否已经掌握“有理数”一章是初中数学中的基础,学好这一章内容能为我们学习整式及后续相关运算打......
在学到七年级数学上册“字母表示数”中合并同类项时,我自以为这部分内容已有以前学过的“有理数加减运算”做铺垫,学生应当能学得......
通过对已求出的十三位以下(包括十三位)及二十二位的所有卡普列加数进行研究、探索，总结出“数学之奇”——用加法也能“加出”卡普......
有理数的加法是有理数减法的基础,是整个初中阶段代数运算的基础,是在小学引入负数后负数参与加法运算,必掌握的算理。教学重在采......
一节课中教学重点与难点确定得准确与否,关系到教学效果的优劣。怎样确定教学的重难点?应根据教材和学生的具体情况进行具体分析。......
“小明从2个苹果中拿走1个，小红从4个苹果中拿走2个，求拿走苹果数是原来苹果数的几分之几”用算式[12 24=1 22 4=36]解答，可以吗？ ......
一、案例呈现 （一）活动目的 1．经历数豆子的过程，感受有理数加法法则的算理。2．通过活动，让学生自己归纳出有理数加法法则。（二）活动准备 ......
在学到七年级数学上册“字母表示数”中合并同类项时，我自以为这部分内容已有以前学过的“有理数加减运算”做铺垫，学生应当能学得很......
随着世界经济与社会的发展、进步，迄今为止，全球范围内已掀起了五次企业并购浪潮。资本市场的繁荣发展更加推动了企业并购的频繁发生......
有理数加法运算对学好初一数学具有重要意义,现行的各个版本的教材,大都采用这种方式和进程安排：先通过大量生活情境引入正负数的概......
曾杰，中国科学技术大学教授、博士生导师，中科院“百人计划”和中组部“青年千人计划”入选者，国家重大科学研究计划青年专项首席科学......
如今，代表新课程、传播新理念的教学“公开课”，总是一拨又一拨、一茬又一茬地展示在广大教师的面前。当教学第一线的教师们在观看、......
正确使用新教材全面提高初一学生数学能力兰州市三十二中谈存信九年制义务教育初中代数第一册是根据国家教委制定的课程计划和教学......
[背景]在有理数加法教学中，不管是哪一种版本的教材，都在问题情境的基础上提炼出数学算式，探索出结果。笔者在教学这个内容也是这样：先......
现代教育理论认为:“数学教学的根本任务不仅仅在于向学生传授知识,更重要的是培养学生的思维能力”,要培养这种能力,揭示数学思维......
由复数加法法则可知,两个复数相加的几何意义是把加数中的一个复数对应的点进行有规律的平移,平移后得到的点对应的复数就是其和。......
有理数的加法是各种运算的基础，历来是初一数学教学中的一个重点和难点。无论是新旧人教版教材，对于有理数的加法教学安排基本上都一......
探讨了组合数学法和BRO策略法两种不同的设计测试用例的方法在路径测试中的应用....
从改进考试命题做起金才华（宁波市江北区教委教研室，浙江宁波３１５０２０）［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００１３－０１目前的考试制度严重地阻碍着新一轮的课程改革。改革......
数学思想方法是学生获取知识,解决问题,建立合理而又迅速的思维结构的有效工具,是连结“学会”数学与“会学”数学的纽带。在教学......
关于“有理数加法”第一课时的教学●山西省晋城市教委教研室桑伟才有理数加法是初中代数第一册（上）第二章第五节的内容。它是在初步......
例题计算：3（2x2-4y2）-2（4x2-5y2）. 解：原式=6x2-12y2-8x2 10y2① =6x2-8x2-12y2 10y2② =（6x2-8x2）-（12y2-10y2）③ =（6-8）x2-（12......
注意培养初一学生的逻辑推理能力曹汝桂在初中数学教学过程中发现，部分学生在初一年级学习代数知识较轻松，成绩，。较好，但学习平面几何......
1 利用数形结合创设情景引导学生正确理解概念掌握知识 笛卡尔曾说过:“没有任何东西比几何图形更容易印入脑子了。”实际上,平常......
初一数学课堂教学探讨呼和浩特市２６中陈贵凤为了使初一学生尽快适应中学数学课教学，顺利学习教学内容和完成教学任务，针对初一学生的特......
一有理数的加法法则法则1：同号两数相加，取相同的符号．并把绝对值相加．法则2：绝对值不相等的异号两数相加．取绝对值较大的加数的符号。并......
以2～5年级学生为被试,系统探讨了儿童速度、浓度内包量概念的发展.研究发现:(1)儿童的内包量概念发展要经历四个阶段;(2)儿童速度概......
