新版《普通高中物理课程标准（2020修订版）》中指出:“要从核心素养的视角审视习题教学的目的,习题教学的目的不是为了得到统一答案,而是要全面提高学生的问题解决能力。”新课标的颁布对习题教学提出了新的要求,使培养学生问题解决能力成为当下物理教学的一个重要目标,而且目前高中物理教学对于学生问题解决能力的培养还有进一步提升的空间。因此,本文在新课改为研究背景下提出“基于习题教学提升高中生物理问题解决能力”这一研究主题。本研究可为一线教师的习题教学提供指导性建议,对物理习题教学策略的理论化和系统化都有一定的借鉴作用。本研究通过对高中习题教学现状及学生问题解决能力水平现状调查,找到目前习题教学存在的问题及学生问题解决能力的不足,以此帮助学生通过习题教学顺利建构物理认知结构并解决物理问题,提高物理习题教学的效率,提升学生分析与解决问题的能力,体现了通过习题教学对核心素养落实的实践性和可操作性。本研究在相关理论的指导下,基于高中物理习题教学实践,主要进行了以下工作:一、对习题教学和问题解决相关的文献资料进行整理分析,完成文献综述;明确这些理论与本研究之间的关联性和指导性,并依据相关理论进行概念界定。二、根据前测结果对当前高中物理习题教学现状和问题解决能力水平的现状进行分析;对一线教师和学生进行访谈,聚焦问题,分析成因后,构建基于习题教学提升高中生物理问题解决能力的教学策略。三、根据前测结果确定实验班和对比班,在实验班教学中应用所建构的策略,进行实践研究,完成实践案例分析。四、进行实践效果分析,将后测结果与前测结果进行数据分析与归纳整理,比较实验前与实验后实验班问题解决能力水平的差异性;比较实验后实验班与对比班问题解决能力水平的差异性。本研究运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法及教育统计法,经过理论分析与实践研究,形成了如下结论:一、所建构的习题教学策略能够有效改善物理习题教学现状,提升习题教学效果,对学生核心素养的形成与发展起到促进作用。二、经过检验本文研究的结论与研究假设一致,实验后实验班的物理问题解决能力水平较实验前有显著提升、实验后实验班物理问题解决能力水平较对比班有显著提升,表明所建构的习题教学策略具有有效性和实操性,能积极促进高中生物理问题解决能力的提升。