在知识经济的背景下，创新型人才的培养对我国加快建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。而有言论表示中国文化背景下的学生听话顺从，并影响其创造力的发展。文章从教师的视角出发，了解教师眼中听话学生的创造力水平。一方面可以为教师和家长培养学生的创造力提供些许帮助；另一方面也可以打破一些主观言论。
　　文章采用质性研究的方法分析教师眼中听话学生的创造力，对9位基层教师进行半结构化访谈。借鉴扎根理论研究中的方法，并且使用Nvivo12对访谈转录而来的文档进行编码，将教师对听话学生创造力的看法进行分析。结果发现：第一，不同学科的教师对学生创造力的理解有所差异，学生的创造力主要表现：思维发散、意识独立、语言流畅和敢于质疑等。第二，教师对目前学生创造力培养的态度不乐观，主要体现在：创造力的培养要考虑实际情况、创造力的培养对学生的基础要求高、对教师的能力要求高。第三，教师对“听话”学生的理解：课堂表现上认真听讲、积极互动、遵守规则、听从教师指令；课后表现上：考试成绩优良、作业完成质量高、与教师沟通互助。第四，教师眼中此类“听话”的学生创造力偏高，他们或具有独立思考能力、或具有判断力、或具有活泼的性格。第五，教师对“不听话”学生的理解：课堂上较呆板、不参与课堂、扰乱课堂纪律；课后表现上为长期拖欠作业、自制力差、道德品质不佳。第六，学生的创造力表现在不同的方面：或思维活跃、或语言流畅、或敢于质疑。第七，过于听话、死板和缺乏规则认知的学生创造力可能偏低。
　　根据以上结论，本研究从以下几个方面提出促进学生创造力培养的可行性建议：树立学生创造力培养的理念；创造良好的创造性课堂环境；教师不断提升自身能力水平；着重培养学生的创造性思维；注重培养学生的创造性人格；重视培养学生的实践动手能力。