本论文在前人研究语言学习策略，特别是口语学习策略的基础上，研究了中国高校非英语专业大学生英语口语学习策略的总体使用情况，以及男女同学在英语口语学习策略使用上的差异。 本文的主要研究方法是问卷调查和访谈。笔者在借鉴SILL（Oxford，1990）的基础上，结合中国学生的具体情况，设计了关于口语学习策略的问卷，调查了内蒙古师范大学84名非英语专业二年级学生使用口语学习策略的情况。调查结果用SPSS（13．0）统计软件进行分析。访谈是在分析问卷结果的基础上设计的，其主要目的是分析问卷结果产生的原因。本文对口语学习策略的研究从认知策略、补偿策略、元认知策略、社会策略和情感策略5个层次上进行，研究结果表明： 1．总体上讲，被调查学生对英语口语学习策略的使用不够充分。在5大类口语学习策略中，学生最常用的策略为补偿策略和情感策略，其次为认知策略和元认知策略。学生最不常用的策略是社交策略。 2．尽管女生的口语学习策略使用频率通常情况下略高于男生，但男女生在5大类口语学习策略的使用中没有显著差异。男女生在28项具体的口语学习策略的使用中，只有“我抓住一切可能机会练口语”这一项策略存在显著差异。女生对该策略的使用频率显著高于男生。 3．访谈结果表明，绝大多数学生希望提高英语口语，但发音不准和缺乏语言环境是他们在口语学习中的两大障碍。此外，学生对口语学习策略的认识不足，因此他们希望教师能将口语策略融入口语教学中。 本文对上述研究结果做了进一步的分析和讨论，并对今后的英语口语教学和口语策略教学提出了相应的建议。文章最后讨论了本研究的局限性和今后类似研究的方向。