新一轮课程改革正如火如荼地进行,坚持以学生发展为本,推动学科逻辑向生活逻辑转变的新教育理念越来越得到社会各界的广泛认同。初中《道德与法治》课作为初中阶段德育性质的关键课程,对于培养学生道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、政治认同,增进学生国际理解及人生价值的实现,帮助学生过积极健康的生活具有重要意义。如何在激发兴趣、传授知识的同时,不失时机地对学生进行德育渗透、核心素养的培育,是《道德与法治》课教师应该慎重思考并重点解决的问题,教学方式的革新势在必行。情境教学法作为适应新教学理念的一种教学方式,倡导从学生感兴趣的事物及熟悉的生活场景出发,通过创设与教学内容有关的场景,将教学内容情境化,将学生带到立体感的生活情境中来,帮助学生形成良好的情绪状态,强化学生的情感体验,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生多角度挖掘情境所蕴含的知识,提升学生的思维力和创造力,使学科核心素养得以落地。本文通过对情境教学法在初中《道德与法治》课中运用现状的研究,找出情境教学法在初中《道德与法治》课运用中存在的问题,剖析原因,针对性地提出优化策略,增强情境教学法的运用实效。本文一共分为五个章节。第一章为绪论,包括选题背景、研究意义、国内外文献综述、研究思路与重难点、研究方法等,在大量查阅文献的基础上,梳理研究成果。第二章为情境教学法在初中《道德与法治》课中运用的相关理论。第三章为情境教学法在初中《道德与法治》课中的运用现状。情境教学法的运用激发了学生对《道德与法治》课的热爱,提升了课堂参与度,推动了学生创造力的培养,增强了课堂教学实效,但运用过程中也存在有的情境过于虚假,降低了学生体验感,情境创设略显零散,可能冲淡课堂主题,情境教学技巧欠缺,引导分析不够深入等问题。第四章为情境教学法在初中《道德与法治》课中运用困境剖析。第五章针对问题,结合原因,提出情境教学法在初中《道德与法治》课中运用的优化策略。教师要更新教育观念,树立情境教学理念,改进课堂教学程序,优化情境教学过程,创设积极的教学情境,增强学生内在体验;学校加强合作教研,开发情境教学资源;学生转变学习观念,提升情境课堂参与度。