汉语辅音一直是对外汉语教学的难点,二语学习者在二语学习中难免受到母语的影响而形成外国口音,即便学习者有多年二语学习经验也无法摆脱,是由于二语音段被知觉同化为第一语言音系范畴,而二语学习者对非母语语言的对比区分也受到母语音系的影响。围绕上述问题,研究者就跨语言元音及辅音的感知和产出方面进行了深入研究与探讨,提出了知觉同化模型PAM（Best,1995）和二语学习模型SLM（Flege,1987,1995）。这两个模型已广泛运用于二语习得的研究当中,且不断地验证,反驳及改进。在汉语辅音习得领域里,对汉语学习者发音的偏误分析比较多,而对汉语学习者辅音感知情况的国内外研究相对较少,其中系统得运用上述两个科学理论模型进行汉语辅音习得的研究更加少见。该领域的研究不全面深入,对结果的理论解释也不一致。本学位论文探讨日语为母语的长沙日本留学生对汉语普通话塞擦音及擦音的感知同化与感知区分,目的在于揭示日汉双语的相似度是否影响日本学习者的汉语习得并且拓展和完善上述理论研究。本文将具体探讨以下四个问题:（1）日本学习者是怎样用日语同化汉语普通话塞擦音及擦音?以及同化类型属于PAM中的哪一种类型（2）日本学习者是怎样区分汉语塞擦音及擦音的不同发音部位及发音方式的?（3）元音环境及汉语声调是否会影响感知同化与感知区分?（4）知觉同化实验与知觉区分实验的关系即知觉同化实验是否能预测知觉区分实验的情况?本研究共有15名受试,都是在长沙高校学习的日本留学生。实验由知觉同化实验和知觉区分实验组成,分别通过Audacity 2.0和E-Prime 2.0进行,所有数据由Excel 2010和SPSS 21.0进行统计分析。本研究发现:（1）从发音方式出发,知觉同化实验表明日本留学生把汉语送气塞擦音及不送气塞擦音同化到日语清音和浊音两个音系范畴内。而从发音部位出发,根据PAM模型,塞擦音C-z组（z,c,s）为TC型,塞擦音C-zh组（zh,ch,sh）和擦音C-j（j,q,x）组为CG型。（2）知觉区分实验表明j-q组的区分情况最差,不同的发音方式及发音方法会影响学习者的知觉区分。（3）元音环境及汉语声调在知觉同化实验中对多数汉语塞擦音及擦音的同化有显著影响,在知觉区分实验中其影响较小。（4）知觉同化实验在一定程度上能预测部分知觉区分实验的情况。通过以上对比研究发现,日本留学生基本上能区分汉语塞擦音擦音,擦音区分情况好于塞擦音但任然无法到达本族语者的水平。且知觉区分实验证实了基于感知同化结果的Best（1995）知觉同化模型的预测,然而从感知相似度的角度出发,不支持Flege（1995）语言学习模型的预测。