小学生的运算能力是数学学习的重要基础,运算能力是学生通过所掌握的运算法则与运算规律进行正确的运算的能力,而学生的运算错题则反映出学生运算知识学习的缺漏。通过错题分析,可以发现当前小学生的运算能力所存在的问题,只有解决这些问题,才能提升运算能力。因此本研究探索如何更好地利用错题分析提升学生的运算能力,将教学实际与教学理论紧密结合,促进教师对错题资源的利用,帮助学生对运算知识的学习,从而提升学生的运算能力。本研究主要研究内容如下:首先,阐述了基于错题分析提升小学低年级学生运算能力的理论基础,阐明了桑代克的“试误说”、建构主义学习理论、加涅信息加工理论对本研究的理论支持,叙述了运算技能的价值与内涵。其次,在行动研究的准备阶段,确定研究对象,初步了解学生与教师情况;利用访谈法与观察法对研究对象的运算能力深入地进行调查,发现问题并进行问题归因分析;针对研究对象的情况提出研究假设。在行动研究的实施阶段,每轮行动研究由行动计划、行动实施、行动评价和行动反思四大部分组成,第二轮行动研究在第一轮的基础上进行改进,使得错题分析可以更好地与教学实践相结合,达成提升学生运算能力的目标。再次,行动研究的结果与反思,主要对两轮行动研究中的情况进行分析,通过对数据与访谈信息的分析,得出基于错题分析,有利于师生对错题态度的转变,提升了学生运算能力。同时增强了教师的分析能力、研究者的实践和研究能力。最后对本次研究的总体情况进行反思。最后,提出行动研究的结论与建议,主要总结出基于错题分析可以增强教师专业发展、提升教师教学效率,能够针对性地训练学生,增强学生知识掌握程度。然后根据得出的结论对教师提出相应的建议:第一,要提升教师的错题分析能;第二,教师在结合自身经验分析时要加强与教学实际情况相结合;第三,教师在对学生错题进行讲解时要避免偷工减料;第四,教师要采取多样化的形式进行数学运算训练;第五,教师之间要对学生的错题分析相互分享合作。