【摘 要】
:
根据禽流感病毒鹅分离株0R株已发表的核苷酸序列,设计并合成了一对引物NPP1/NPP2,扩增NP基因完整的开放阅读框架(ORF),扩增长度为1494bp;根据该基因的酶切图谱和表达质粒多克
论文部分内容阅读
根据禽流感病毒鹅分离株0R株已发表的核苷酸序列,设计并合成了一对引物NPP1/NPP2,扩增NP基因完整的开放阅读框架(ORF),扩增长度为1494bp;根据该基因的酶切图谱和表达质粒多克隆位点的分析,在上游引物NPP1中加入了限制性内切酶EcoRI,在下游引物NPP2中加入了限制性内切酶Xba I;为得到表达的融合蛋白,设计下游引物时,切除了NP基因的终止密码子,并注意调整NP基因和其后融合的载体序列的阅读框架的正确.用10日龄SPF鸡胚复壮病毒,病毒接种后,所有鸡胚在48h内死亡,死亡胚的全身均有不同程度的出血.用病毒尿囊液进行HA试验,凝集价平均在2<9>.分别用H5、H7、H9亚型AIV抗血清和ND抗血清进行HI试验,发现该病毒仅能被H5亚型抗血清所抑制.从收获的含毒尿囊液中抽提病毒的总RNA.利用RT-PCR方法成功扩增出NP基因.通过酶切、连接构建重组表达质粒,在含25 μ L/mLZeoci的LB固体培养基上筛选阳性克隆.将经质粒PCR鉴定和双酶切鉴定为阳性的转化子送测序做进一步鉴定.测序结果表明:NP基因正确插入载体pPICZB的适当位置中,插入基因长度为1494bp,胞内表达的融合蛋白阅读框架全长为1564bp,可编码521个氨基酸残基(498+23),与预期完全一致.从理论上计算,表达产物的预期分子量为62.5KD.将插入基因(NP-gene)与已发表的相应序列(AF370122)和GeneBank上序列号为AF216728和AF144303的H5N1亚型AIV NP基因进行同源性比较.NP-pPICZB经BstXI单酶切线性化;回收纯化后电击转化毕赤酵母工程菌X-33,转化菌液涂布YPDS+Zeocin选择性培养基获得上百个单菌落.通过提高抗生素浓度从20株单菌落中筛选出4株具高抗性的转化子进行少量诱导培养,分别经过BMGY培养基激活培养,BMMY培养基诱导表达.1.0%甲醇诱导表达3d后,取菌体裂解液进行SDS-PAGE分析,有一株菌的菌体裂解液可见一条相对分子量约64KD清晰蛋白条带.将此菌株进行扩大诱导表达,在重组酵母诱导的0、1、2、3、4、5d各取样一次,以观察不同诱导时间目的蛋白的表达情况,结果显示在诱导24h可见目的蛋白表达.该研究表达的NP蛋白在作为免疫诊断试剂和基因工程疫苗的制备等方面具有潜在的应用价值.
其他文献
《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生学习英语的兴趣,对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用 学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功,就个人而言,主要有两个因素:一是智力因素,即天赋,聪明程度,
猪圆环病毒(Porcine circovirus,PCV)是目前发现的最小的动物病毒.PCV具有2种基因型:PCV1和PCV2.PCV1和PCV2均可持续感染PK-15细胞,无细胞病变效应(CPE).PCV1无致病性.近年研
猪传染性胸膜肺炎是由猪胸膜肺炎放线杆菌(APP)引起的一种以出血坏死性肺炎和纤维素性胸膜炎为特征的呼吸道传染病,是危害现代养猪业最严重的疾病之一。迄今,APP共有15个血清型。
这是一篇关于关爱动物的童话,作者以悲悯的情怀、诗意的文字和娴熟的技巧,讲述梅格安梦里的一个愿望,并借助泪水这个凝结着人类情感的“药引子”,给读者“熬”了一壶“药”,
摘要:兴趣是最好的老师。在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题,学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。 我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。根据现代心理学的研究表明,学习兴趣的大小直接影响学习的效果。 一、坚实的数学专业知识 要培养学生的兴趣,不但要求老
禽致病性大肠杆菌病(Avian Pathogenic Escherichiacoli, APEC)是引起禽类高死亡率的重要传染病之一,给养禽业的发展带来了严重危害。而耶尔森菌强毒力岛(high pathogenicity is
众所周知,人的行为影响人的思想和感觉,这一理念激活一系列快速、简单、有效的方法,帮助人们变得更快乐、更自信,让生活工作学习变得更美好。这些方法并不需要改变固有的思维方式,而需要突破旧有的条条框框,改变自己的行为方式,最终激发出内心的正能量。在阅读教学中,由于过分注重接受性学习,“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”统治课堂,学生潜能的开发受到控制。《语文课程标准》指出:“教师要为学生创设良好环境,提供
摘要:历史是反映过去的客观事实,而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知,因此,在教学中往往是教师教的枯燥单调,学生学的乏味无趣,达不到预期效果,提高不了课堂教学效率。主客观因素,导致课堂教学难以进行,如何改进和提高中学历史课堂教学效率迫在眉睫。 关键词:历史教学 提高效率 一、塑造良好的教师人格魅力 教师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力,是教师吸引
摘要:爱是教育成功的基石,爱拉近了师生的感情距离,爱使学生增强了求知欲望和信心,爱的情感带来的鼓舞促进了教学高效率的实现。教师只有倾注满腔爱,全身心投入,才会创出具有自身风格的高水平的教学业绩。教师要正确看待学生,深入细致地发现学生的可爱之处。教师在课堂教学中,应尽力营造一种宽松、有趣、和谐、平等、愉悦的课堂环境,做到以生为本,和学生进行平等对话,让学生在课堂上敢想、敢说、敢做、敢爱、敢恨、敢于选
在我没有看见雪之前,我以为雪就是白白的,像圆圆薄薄的雪糕一样,味道甜甜的,可口极了!可是当我第一次看到雪以后,我觉得雪并没有我想象中那么简单。