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教师培养学生思维能力的主要方法就是通过课堂中的提问，在提高教学效率的同时，还是师生沟通的重要桥梁。学生在课堂中的回答，便于教师清楚了解学生对新旧知识的掌握度，明白自身上课时的得与失，并从中及时做出调整，保证有效教学。学生在课堂中答题的时候，从收集到的信息中找出学习中存在的疑难点及不足的地方在哪儿，方便教师对教学课程进行调控。科学的提问能够更好地学习知识，让学生的语言运用能力得到更好的发展。提问对初中英语教学起着重大作用，那应当怎么提高课堂提问质量，保证教学的有效性呢？
1. 英语教学提问的现实状况
1.1 教师没有重视课堂提问
国内英语教学面临着很多问题，教师并没有充分重视课堂提问，只是偶尔进行随意的课堂提问，而教师在提问的时候并没将自己的理解充分融入进去，只是按部就班地进行课堂教学的讲解。有些教师根本不开展课堂提问，而是一味地给学生输入死知识，缺乏训练学生自身的思维能力。这样长期下去的话，学生的学习就处于被动的状态，无法提高他们的英语学习效率。
1.2 没有进行科学的课堂提问
教师要注重英语课堂提问的科学性。现在很多教师并没有进行科学的课堂提问，导致提问的作用没有充分发挥出来。而且教师有时候只是倾向于对某一部分学生提问，这种做法有很大的缺点，应该向全班学生提问，而不是只提问个别学生，其他学生对学习的需求教师不能自行忽略。如果教师坚持这样做的话，那没被提问的学生就会产生自卑的感觉，师生间的距离就会被拉大，不利于提高学生的英语交流运用能力，全班的英语水平也会慢慢下降。
2. 提问在英语教学中起到重要影响
2.1 提问的启发作用在课堂中展现
提问对学生思维能起到两种作用，一为启发，二为培养。课堂提问的时长能够使师生间进行有效沟通，拉近他们的距离，更利于教师的教学。在课程中，教师应该进行科学的提问，上课之前应该准备好，将教材的内容与具体课堂二者实行结合，做好课前的准备工作，学生的学习应该和教学进度处于同一阶段，这样才能使学生的注意力更多地集中在课堂上。与此同时，就某一种问题教师也可以从不同的角度多次向学生提问，这样不仅能增强他们的记忆，也能对核心知识更加熟悉。学生能成功答出教师在课堂中的提问时，教师应该给予一定的表扬，这样的教学方法也会让学生很有成就感，在班级中形成一种良性循环的学习模式，不仅能很好地提升学生的自信，同时也让他们参与课堂活动的积极性更高。
2.2 课堂提问能巩固所学知识
传统英语教学模式中，大量基础知识的讲解只会让学生忘记更多的知识，这是人脑记忆力的局限。而使用课堂提问的方式教学，使学生记忆力得到增强，又能提高英语教学的质量从而巩固课堂教学效果。如果教师上课的时候不向学生提问的话，而是简单的分析问题，学生自以为理解了这个知识点，而对后面的实际运用学生一般会感觉到力不从心。面对这个问题，因此教师必须要对学生进行课堂提问，让学生能够察觉到自己的错误并及时改正。教师对自己的教学方案也要及时进行调整和改进，让学生更好地掌握知识，使他们的英语能力得到全方面的提高。
3. 课堂提问技巧的提升策略
3.1 使英語教学内容逐渐得到完善
整节英语课堂的成功与否取决于教学内容的质量。在这种教学情况下，教师在上课之前，应该做好充足的准备工作，还应该明确与划分课堂内容，对相对难的知识点，为了在课堂上进行更好地教学，应该事先做足准备工作。除此之外，在英语教学过程中，教师还可以设置一些比较有趣的问题进一步使学生的注意力集中在课堂上，根据学生学习的实际情况来布置相关的教学环节，为做好课前准备而努力。
3.2 教学语言科学的被应用
在具体的英语课堂提问当中，语言的表达技巧在教学中具有很重大的影响，教师要用强调语气和学生在课堂上进行沟通交流，使他们的注意力集中。除此之外，教师的问题要和教学的内容密切相连，教师应当用强调语气讲解阅读教材中的核心点和关键词，让全班学生都能够明确课堂学习的重点，增强学习的自信心。
3.3 课堂提问中关键要引导和启发学生
在课堂中，教学工作的一大重点就是引导和启发学生，教师要教会学生真正的学习方法。所以，教师使课堂提问方式得到更好的优化，不同方式的提问能够鼓励他们更好地去学习，让学生的自主探究和思维发散能力得到进一步提高，教师应该深化对自己教学方式的改革创新，向学生提出一些开放性的问题，可以让学生分组进行探究与讨论。在讨论的过程中，学生都可以积极主动地发表自己的意见，从而得到更好的答案，使全班学生的英语水平得到整体提高。分组讨论后，教师让能够代表全组员的学生到讲台阐述小组讨论的结果，克服了说英语的恐惧心理，也培养了他们在课堂上的英语交流能力。
随着社会的发展，初中英语教学也在不断改革，课堂提问是教育工作者面临的一大难题，需要他们对提问进行研究，从教学实践中不断吸取经验，有效提高教学效率，促进学生的英语素养不断提高。
参考文献
[1]彭惠清. 关于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J]. 英语广场， 2014（4）.
[2]傅虹霞. 浅谈牛津初中英语课堂提问的有效性[J]. 学周刊， 2016（7）.
（作者单位：山东省寿光市文家中学）
1. 英语教学提问的现实状况
1.1 教师没有重视课堂提问
国内英语教学面临着很多问题，教师并没有充分重视课堂提问，只是偶尔进行随意的课堂提问，而教师在提问的时候并没将自己的理解充分融入进去，只是按部就班地进行课堂教学的讲解。有些教师根本不开展课堂提问，而是一味地给学生输入死知识，缺乏训练学生自身的思维能力。这样长期下去的话，学生的学习就处于被动的状态，无法提高他们的英语学习效率。
1.2 没有进行科学的课堂提问
教师要注重英语课堂提问的科学性。现在很多教师并没有进行科学的课堂提问，导致提问的作用没有充分发挥出来。而且教师有时候只是倾向于对某一部分学生提问，这种做法有很大的缺点，应该向全班学生提问，而不是只提问个别学生，其他学生对学习的需求教师不能自行忽略。如果教师坚持这样做的话，那没被提问的学生就会产生自卑的感觉，师生间的距离就会被拉大，不利于提高学生的英语交流运用能力，全班的英语水平也会慢慢下降。
2. 提问在英语教学中起到重要影响
2.1 提问的启发作用在课堂中展现
提问对学生思维能起到两种作用，一为启发，二为培养。课堂提问的时长能够使师生间进行有效沟通，拉近他们的距离，更利于教师的教学。在课程中，教师应该进行科学的提问，上课之前应该准备好，将教材的内容与具体课堂二者实行结合，做好课前的准备工作，学生的学习应该和教学进度处于同一阶段，这样才能使学生的注意力更多地集中在课堂上。与此同时，就某一种问题教师也可以从不同的角度多次向学生提问，这样不仅能增强他们的记忆，也能对核心知识更加熟悉。学生能成功答出教师在课堂中的提问时，教师应该给予一定的表扬，这样的教学方法也会让学生很有成就感，在班级中形成一种良性循环的学习模式，不仅能很好地提升学生的自信，同时也让他们参与课堂活动的积极性更高。
2.2 课堂提问能巩固所学知识
传统英语教学模式中，大量基础知识的讲解只会让学生忘记更多的知识，这是人脑记忆力的局限。而使用课堂提问的方式教学，使学生记忆力得到增强，又能提高英语教学的质量从而巩固课堂教学效果。如果教师上课的时候不向学生提问的话，而是简单的分析问题，学生自以为理解了这个知识点，而对后面的实际运用学生一般会感觉到力不从心。面对这个问题，因此教师必须要对学生进行课堂提问，让学生能够察觉到自己的错误并及时改正。教师对自己的教学方案也要及时进行调整和改进，让学生更好地掌握知识，使他们的英语能力得到全方面的提高。
3. 课堂提问技巧的提升策略
3.1 使英語教学内容逐渐得到完善
整节英语课堂的成功与否取决于教学内容的质量。在这种教学情况下，教师在上课之前，应该做好充足的准备工作，还应该明确与划分课堂内容，对相对难的知识点，为了在课堂上进行更好地教学，应该事先做足准备工作。除此之外，在英语教学过程中，教师还可以设置一些比较有趣的问题进一步使学生的注意力集中在课堂上，根据学生学习的实际情况来布置相关的教学环节，为做好课前准备而努力。
3.2 教学语言科学的被应用
在具体的英语课堂提问当中，语言的表达技巧在教学中具有很重大的影响，教师要用强调语气和学生在课堂上进行沟通交流，使他们的注意力集中。除此之外，教师的问题要和教学的内容密切相连，教师应当用强调语气讲解阅读教材中的核心点和关键词，让全班学生都能够明确课堂学习的重点，增强学习的自信心。
3.3 课堂提问中关键要引导和启发学生
在课堂中，教学工作的一大重点就是引导和启发学生，教师要教会学生真正的学习方法。所以，教师使课堂提问方式得到更好的优化，不同方式的提问能够鼓励他们更好地去学习，让学生的自主探究和思维发散能力得到进一步提高，教师应该深化对自己教学方式的改革创新，向学生提出一些开放性的问题，可以让学生分组进行探究与讨论。在讨论的过程中，学生都可以积极主动地发表自己的意见，从而得到更好的答案，使全班学生的英语水平得到整体提高。分组讨论后，教师让能够代表全组员的学生到讲台阐述小组讨论的结果，克服了说英语的恐惧心理，也培养了他们在课堂上的英语交流能力。
随着社会的发展，初中英语教学也在不断改革，课堂提问是教育工作者面临的一大难题，需要他们对提问进行研究，从教学实践中不断吸取经验，有效提高教学效率，促进学生的英语素养不断提高。
参考文献
[1]彭惠清. 关于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J]. 英语广场， 2014（4）.
[2]傅虹霞. 浅谈牛津初中英语课堂提问的有效性[J]. 学周刊， 2016（7）.
（作者单位：山东省寿光市文家中学）