论文部分内容阅读
近年来，全国各地的高中都纷纷引入了多媒体辅助教学理念，而新课程也针对多媒体教学这一内容做了深入的探讨。可以说，在高中英语的课堂教学中应用多媒体设备是当前的传统教学向现代化教学转变的一个重要标志。而多媒体本身在教学中就占有一定的优势，而这些优势也是我们选择和推广多媒体辅助高中英语教学的重要原因。在当前全新的教育背景下，为了适应时代的发展、满足学生成长的需求，我们必须要运用多媒体技术来丰富我们的教学手段，研究合理运用多媒体的方式方法，从而提升高中英语的课堂教学效率。
一、 多媒体技术在高中英语课堂教学中的优势
（一） 有利于提高学生的学习热情，促进传统教学模式的改革
传统高中英语课堂通常是教师讲解与板书的结合，课堂十分枯燥无味，在情境的创设上也只能是通过图片和录音实现，无法使情境更加逼真，学生无法领会抽象的意境，但是运用多媒体设备则能够将图像、声音、动画以及文字等多方内容融合在一起，形成一种具有强烈感官刺激的信息传递，让学生身临其境，调动学生的好奇心，从而引发学生的学习热情，加速传统课堂向现代化课堂的转变，更好地提高教学质量。
（二） 有利于提高学生听、说、读、写、译的能力
许多学生只会写英语，而不会说英语，学生在学校没有说英语的机会，而运用多媒体教学能够使学生和多媒体设置的虚拟人物进行对话，系统会对学生的发音、词法以及习惯用语等进行提示，能够促进学生审视自己的学习，同时在英语短片的观赏中，也能提高自己的阅读与翻译能力，纠正学生的错误读音，从而使学生的英语能力不断提高。
（三） 能够促进学生的个性发展，提高学生的自主学习能力
以往在班级授课制模式下，教师很难做到因材施教。沉重的教学负担也促使教师不能面面俱到地去兼顾不同基础学生的需要。而多媒体教学技术则能够为学生打造个性化的学习平台，弥补传统班级教学的缺陷。学生的选择得以从有限的教材转变到现代化的视听设备和软件资料上来。学生可以根据自己的基础和兴趣爱好去选择适合自己的多媒体教学程序，从而增强学习的动力，促进个性的发展。
（四） 增强学生对于语言的认知
新时期的学生通常都具备一定的信息技术知识，他们着迷于与信息技术相关的设备与应用，因此，高中英语课堂的多媒体辅助教学也成为了学生津津乐道的交流话题。同时，多媒体教学能够在课堂上为学生播放西方国家的传统文化、时尚潮流、语言习惯等多方面的视频资料，学生由于兴趣的驱使会与同学加强讨论，看资料中语言的运用与我们现有的知识的区别在哪里，从而让学生动眼、动耳、动嘴、动手、动脑，使他们积极组织英语思维，提高语言认知。
（五） 多媒体教学能够使课堂容量最大化
传统课堂要受到时间和空间上的局限，短短的45分钟无法延伸更多的教学内容，而新课程背景下的英语教学则要求可以对课堂内容进行多元化的整合，在学生掌握基本语法的基础上，能够进一步提高学生阅读、理解和写作的能力。而多媒体教学恰恰可以实现这一目标。多媒体教学拓宽了学生受教育的渠道，并丰富了课堂的教学容量，使学生能够直接享用名校的课件，也能够使教师根据教学内容进行有针对性地教学设计，提炼教学中的重、难点，使课堂教学能够实现多角度、立体化。
二、 在高中英语课堂教学中应用多媒体的注意事项
首先，要转变思想，树立现代化教学观念。要想更好地驾驭高中英语的多媒体教学，首先就要改变传统的教学观念，必须要树立现代化的教学意识，充分认识到多媒体教学在高中英语教学中的重要性，深入了解多媒体与传统教学相比的优势所在。第二，教师要不断提升自身的综合素质。多媒体技术与高中英语的融合是一个全新的起点，这就要求教师在提高教学水平的同时，也要具备一定的信息技术知识，包括网页技术、课件制作等。因此，高中英语教师必须重视对先进教学设备与手段的学习和研究，掌握技术要领，活学活用，认真研究适合多媒体教学的新方法，挖掘自身的创造才能，更好地适应现代化的教学模式。第三，侧重培养学生的英语交流能力。对于我国的学生来说，“哑巴英语”是非常普遍的。因此教师要利用多媒体设备针对这一问题培养学生的英语交流能力，例如，教师可以适当增加录音比较、示范朗读、语音识别以及阅读速度的选择与控制等环节，或围绕本节的教学内容进行小组讨论，或是角色扮演等形式，使大家都能够有说英语的机会；最后，课件制作要实用、简洁、突出重点。英语教师在制作课件时要结合课文的难点与重点，把相关的背景知识输入课件，运用视频、图片等场景进行讲解、演示与交流，但应注意的是尽量避免课件信息量过大，形式花哨。
综上所述，在高中英语的教学中充分运用多媒体技术能够更好地帮助教师组织教学，其在教学方面强大的优越性是其他教学手段所不能媲美的。英语的教学首先就要打开学生的“眼”，即开阔眼界，其次要刺激学生的“脑”，即加强思考，最后是张开学生的“嘴”，即张开嘴巴说英语，运用多媒体教学能够成功地实现上述三个目标，不仅能够训练学生的基本技能，还能让英语成为学生的兴趣所向，从而促进学生自主学习能力的形成。因此，我们必须要加强对于多媒体技术的研究，合理把握应用的“度”，让多媒体技术能够真正地在高中英语教学中发挥出更大的作用。
一、 多媒体技术在高中英语课堂教学中的优势
（一） 有利于提高学生的学习热情，促进传统教学模式的改革
传统高中英语课堂通常是教师讲解与板书的结合，课堂十分枯燥无味，在情境的创设上也只能是通过图片和录音实现，无法使情境更加逼真，学生无法领会抽象的意境，但是运用多媒体设备则能够将图像、声音、动画以及文字等多方内容融合在一起，形成一种具有强烈感官刺激的信息传递，让学生身临其境，调动学生的好奇心，从而引发学生的学习热情，加速传统课堂向现代化课堂的转变，更好地提高教学质量。
（二） 有利于提高学生听、说、读、写、译的能力
许多学生只会写英语，而不会说英语，学生在学校没有说英语的机会，而运用多媒体教学能够使学生和多媒体设置的虚拟人物进行对话，系统会对学生的发音、词法以及习惯用语等进行提示，能够促进学生审视自己的学习，同时在英语短片的观赏中，也能提高自己的阅读与翻译能力，纠正学生的错误读音，从而使学生的英语能力不断提高。
（三） 能够促进学生的个性发展，提高学生的自主学习能力
以往在班级授课制模式下，教师很难做到因材施教。沉重的教学负担也促使教师不能面面俱到地去兼顾不同基础学生的需要。而多媒体教学技术则能够为学生打造个性化的学习平台，弥补传统班级教学的缺陷。学生的选择得以从有限的教材转变到现代化的视听设备和软件资料上来。学生可以根据自己的基础和兴趣爱好去选择适合自己的多媒体教学程序，从而增强学习的动力，促进个性的发展。
（四） 增强学生对于语言的认知
新时期的学生通常都具备一定的信息技术知识，他们着迷于与信息技术相关的设备与应用，因此，高中英语课堂的多媒体辅助教学也成为了学生津津乐道的交流话题。同时，多媒体教学能够在课堂上为学生播放西方国家的传统文化、时尚潮流、语言习惯等多方面的视频资料，学生由于兴趣的驱使会与同学加强讨论，看资料中语言的运用与我们现有的知识的区别在哪里，从而让学生动眼、动耳、动嘴、动手、动脑，使他们积极组织英语思维，提高语言认知。
（五） 多媒体教学能够使课堂容量最大化
传统课堂要受到时间和空间上的局限，短短的45分钟无法延伸更多的教学内容，而新课程背景下的英语教学则要求可以对课堂内容进行多元化的整合，在学生掌握基本语法的基础上，能够进一步提高学生阅读、理解和写作的能力。而多媒体教学恰恰可以实现这一目标。多媒体教学拓宽了学生受教育的渠道，并丰富了课堂的教学容量，使学生能够直接享用名校的课件，也能够使教师根据教学内容进行有针对性地教学设计，提炼教学中的重、难点，使课堂教学能够实现多角度、立体化。
二、 在高中英语课堂教学中应用多媒体的注意事项
首先，要转变思想，树立现代化教学观念。要想更好地驾驭高中英语的多媒体教学，首先就要改变传统的教学观念，必须要树立现代化的教学意识，充分认识到多媒体教学在高中英语教学中的重要性，深入了解多媒体与传统教学相比的优势所在。第二，教师要不断提升自身的综合素质。多媒体技术与高中英语的融合是一个全新的起点，这就要求教师在提高教学水平的同时，也要具备一定的信息技术知识，包括网页技术、课件制作等。因此，高中英语教师必须重视对先进教学设备与手段的学习和研究，掌握技术要领，活学活用，认真研究适合多媒体教学的新方法，挖掘自身的创造才能，更好地适应现代化的教学模式。第三，侧重培养学生的英语交流能力。对于我国的学生来说，“哑巴英语”是非常普遍的。因此教师要利用多媒体设备针对这一问题培养学生的英语交流能力，例如，教师可以适当增加录音比较、示范朗读、语音识别以及阅读速度的选择与控制等环节，或围绕本节的教学内容进行小组讨论，或是角色扮演等形式，使大家都能够有说英语的机会；最后，课件制作要实用、简洁、突出重点。英语教师在制作课件时要结合课文的难点与重点，把相关的背景知识输入课件，运用视频、图片等场景进行讲解、演示与交流，但应注意的是尽量避免课件信息量过大，形式花哨。
综上所述，在高中英语的教学中充分运用多媒体技术能够更好地帮助教师组织教学，其在教学方面强大的优越性是其他教学手段所不能媲美的。英语的教学首先就要打开学生的“眼”，即开阔眼界，其次要刺激学生的“脑”，即加强思考，最后是张开学生的“嘴”，即张开嘴巴说英语，运用多媒体教学能够成功地实现上述三个目标，不仅能够训练学生的基本技能，还能让英语成为学生的兴趣所向，从而促进学生自主学习能力的形成。因此，我们必须要加强对于多媒体技术的研究，合理把握应用的“度”，让多媒体技术能够真正地在高中英语教学中发挥出更大的作用。