初中地理

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woshizhaozhiqiang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2.1微视频:
  《世界海陆知多少?》
  关键概念:大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋
  看微课完成下列问题:
  ①地球表面的海洋和陆地分别占比多少?
  ②在陆半球,陆地面积大。在水半球,海洋面积大,对吗?
  ③大陆与大洲、半岛与岛屿、海与洋的区别是什么?
  ④四面环海的澳大利亚是岛屿吗?
  3.1.1微视频:
  《气象灾害就是天气灾害吗?》
  关键概念:天气、气候、气象
  看微课完成下列问题:
  ①天气、气候、气象三个概念有什么区别和联系?
  ②天气与气候之间有什么关系?
  ③如何从诗词中区分天气与气候?
  ④月球上有天气变化吗?
  3.1.2微视频:
  《你了解风吗?》
  关键概念:风、风向、风向标
  看微课完成下列问题:
  ①风是怎么形成的?
  ②风向是指风吹来的方向还是吹去的方向?
  ③如何表示风力风向?
  ④为什么我国的人买房子喜欢坐北朝南?
  3.1.3微视频:
  《空气污染知多少》
  关键概念:空气污染指数、空气污染物
  看微课完成下列问题:
  ①什么是空气污染指数?
  ②空气污染物有哪些?
  ③中国空气污染大的地区主要在哪里?为什么?
  ④空气污染对人们的生活有什么影响?
  3.2.1微视频:
  《一天当中正午12点最热吗?》
  关键概念:气温日变化、太阳高度角、气温日较差
  看微课完成下列问题:
  ①一天当中什么时候最冷,什么时候最热?为什么?
  ②地球表面热量从哪里来?
  ③太阳高度角和热量有什么关系?
  3.2.2微视频:
  《什么是海陆热力性质差异?》
  关键概念:热力性质、纬度、比热容
  看微课完成下列问题:
  ①纬度和海拔差异不大的陆地和海洋对比,气温差异大吗?
  ②物体的加热和放热速度一样吗?
  3.2.3微视频:
  《在等温线图上如何判断季节和
  海陆状况?》
  关键概念:等温线、海陆位置、緯度、切线法
  看微课完成下列问题:
  ①如何在等温线图上判断南北半球?
  ②如何在等温线图上判断海陆位置?
  3.2.4微视频:
  《如何用等温线图判断地形和
  山体部位?》
  关键概念:等温线、海拔、山顶、山脊、山谷、鞍部
  看微课完成下列问题:
  ①在等温线图中如何判断海拔的高低?
  ②在等温线图上如何判断地形及山体部位?
  ③如何通过等温线图来计算相对海拔高度?
  3.3.1微视频:
  《降水就是指降雨吗?》
  关键概念:降水、降雨、冰雹
  看微课完成下列问题:
  ①什么是降水?
  ②雨、雪、冰雹分别是怎么产生的?
  ③露和霜属于降水吗?
  ④固态水怎么测量?
  3.3.2微视频:
  《迎风坡为什么多雨?》
  关键概念:地形雨、迎风坡、背风坡、雨影区、焚风
  看微课完成下列问题:
  ①什么是地形雨?
  ②为什么迎风坡多雨,背风坡少雨?
  ③什么是雨影区?什么是焚风?它们的差别在哪里?
  3.3.3微视频:
  《沿海地区降雨都多吗?》
  关键概念:热带沙漠气候、海陆因素、离岸风
  看微课完成下列问题:
  ①沿海地区为什么会有沙漠?
  ②回归线附近的降水为什么会东多西少呢?
  ③什么是离岸风?
  3.4.1微视频:
  《赤道附近是世界最热的地区吗?》
  关键概念:热带雨林气候、“地球之肺”、对流雨
  看微课完成下列问题:
  ①赤道附近是世界最热的地区吗?
  ②世界最高温出现哪里?为什么?
  ③什么是对流雨?对流雨发生在什么时候?
  3.4.2微视频:
  《所有气候都是雨热同期的吗?》
  关键概念:雨热同期、季风气候、地中海气候
  看微课完成下列问题:
  ①所有气候都是雨热同期的吗?
  ②地中海气候区的农作物有什么特点?
  ③地中海气候区为何家家户户不约而同都把墙刷成白色呢?
  3.4.3 微视频:
  《热带草原气候与热带季风气候
  怎么区分?》
  关键概念:热带草原气候、热带季风气候、热带季雨林
  看微课完成下列问题:
  ①怎么描述某地的气候特征?
  ②热带草原气候和热带季风气候的气候特点能否说夏季高温多雨,冬季高温少雨?
  ③热带草原气候和热带季风气候都是全年高温,都有明显的多雨期和少雨期,两者有什么差别?
  ④热带草原气候区和热带季风气候区的景观有什么差别?
其他文献
<正> 最近,人民教育出版社出版了一本新书,书名全文较长:《人心中的宇宙 探究人心智的一门新科学——认知心理学》,作者是Morton Hunt,译者是著名的老一辈心理学家章益教授。他是20年代留美的博士,回国后在复旦等校担任教授及复旦大学校长等职。这本书,是他晚年的译作。益章教授不仅在选译什么书上独具慧眼,译文上更见功底。通读全文,收获甚多,特写此文,公诸同好。
【指导】这是看多幅图写话。一般情况下,所提供的多幅图通常描述的是一件事。事情是怎样发生、发展的,事情的结果怎样?我们看图,就要看明白这些。有时候,要
<正> 普通教育学被公认为最能体现师范院校师范特性的一门课,也是不容易教好的一门课,因此,开展好公共课教育学的教学工作便成了使师范院校真正达到师范化标准的一个重要环节。笔者根据多年来公共课教育学的教学经验,仅就教育学教学应当注意的几个问题,提出一些粗浅的看法。 一、排除学生的抵触情绪 多年来,在学生中形成了一种不正常的、消极的心理定势。在他们眼里,公共课就是空洞说教的
<正> 早在1986年,为了研制11—13年级的数学课程,全美数学教师联合会和美国数学会组织成立了一个专门工作小组(包括一个由五人组成的执行委员会和一个由16人组成的相应委员会,成员都是大学里数学教育研究工作者和教师)。工作组的具体任务有两个:其一,制定11—13年级的数学课程:其二,向高中和大学提建议。 工作组通过对大量的关于数学教育现状的报道以及当前课程制订计划的报告的分析,清楚地看到目前的形势是较好的,并预言在近几年内11—13年级的数学课程可能发生重大的变化。在充分讨论和研究的基础上
<正> 现行的《社会发展简史》(以下简称《简史》)和《中国社会主义建设常识》(以下简称《建设常识》)之间存在许多急待调整和解决的问题,因此,把两门课程合并为《社会发展常识》,这是五年来对初中思想政治课课程设置改革实验的一个新尝试。本文试就《社会发展常识》课程的设置依据、原则及具体纲目等问题进行初步探讨。
<正> 义务教育三年制和四年制初中两套数学教材,是以教科书为基础的系列化教材。这两套教材是根据义务教育教学计划(试行草案)、初中数学教学大纲(初审稿)和全国中小学教材审定委员会工作章程编写的。1990年秋季开始试验,并逐步推广。经审查通过后,供城乡实施义务教育的初中选用。