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摘要：社会的快速发展，也促进了我国教育事业的进步。语文是尤为重要的学科，它是一切学科的基础。一年级作为今后学习的基础阶段，其朗读教学对学生的学习有着很大的帮助。因此，小学语文老师要对学生进行全面的了解，根据现状做出调整，激发学生们的朗读兴趣，提高他们的阅读能力。本文从小学语文朗读概念出发，浅析现如今小学语文朗读教学的现状，并对其提出研究策略。
关键词：小学语文朗读 朗读教学 现状 策略
前言
人类社会不断进步，对人才的需求也就越来越大。同时，对人才的素质也有着更高更严谨的要求。小学是学习的基础阶段，语文是一切学科的基础，朗读教学更是对学生的表达能力以及阅读能力有着至关重要的作用。朗读教学需要同学们大声有感情地将课文读出来，这对学生注意力的集中、加深对课文的了解以及对提高学习成绩有着很大意义，但目前小学一年级的语文朗读教学现状并不是很好，仍有许多问题需要解决，只有问题得到了解决，语文教学才更有效果。
一、小学语文朗读和朗读教学的内涵
（一）小学语文朗读
朗读是一种语言能力，是一种用朗读、阅读的方法去理解文章的能力。任何一个正常人天生就具有这种能力，但朗读能力是可以通过后天培养来提升的，它是学习语文和理解文章的首要一步。朗读更是一门学问，需要老师和学生去研究探讨。一年级学生的理解力、学习能力不如高年级的学生，这就需要老师一步一步引导，在教学中让学生去模仿自己的抑扬顿挫、声音大小、语速快慢以及情感。通过朗读，让学生体会文章的中心思想和感情。
（二）朗读教学
朗读教学作为小学语文教学的重要组成部分，旨在通过用不同的朗读方法进行语文教学，来培养小学生的语言能力和阅读理解能力。通过朗读教学，让小学生多方面、多角度地理解课文和文学作品。小学一年级是兴趣培养和习惯养成的重要阶段，小学语文的朗读教学作为小学语文学习的主要部分，有着重要的影响。
二、小学语文朗读教学的现状
（一）学生的朗读兴趣不高
学生缺乏朗读兴趣，所以才会机械式朗读。“朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。”在小学的语文教学中，朗读极其重要。但现在一年级学生缺乏朗读兴趣，不愿意认真地完成朗读任务。当老师提出朗读要求时，他们大多数只是动动嘴唇，应付一下老师，甚至有的学生毫无感情的朗读让人听了想睡觉，而有的小学生不会控制自己的音量和感情，发出震耳欲聋的朗读声，脖子和脸都因为朗读而发红。这都是因为他们发自内心地不愿意朗读，只是为了完成老师的任务。老师课下布置朗读任务时，一年级的小学生们对其就更不重视了，他们缺乏朗读兴趣，更没有自觉朗读的习惯，所以想要让他们课后认真完成朗读作业就更难了。
（二）教学过于注重讲和问
在小学一年级的语文教学中，老师往往只注重讲解和提问，忽略了一年级学生所需要的巩固他们语言能力的重要性，课堂上浪费了大量的朗读时间，没有培养起学生的朗读兴趣。当下教学中，老师大多会让学生先机械朗读一遍，为了赶学习进度，在学生没有理解文章的情况下，进行讲解和提问，强行塞给他们课文知识，这会阻碍他们发散性学习思维的发展，让他们对语文学习产生厌烦心理，觉得语文是枯燥的，朗读是无趣的。
（三）朗读教学过于片面化
虽然小学朗读教学在有些学校得到了更多的重视，但教学方式却过于片面化，在朗读教学里只注重朗读技巧。很多小学老师教学过程中，对朗读的方法极其看重，如每一个字的重音、每句话的停顿以及整篇文章的语速控制都有着很多要求，这样固然是好的，但只注重这些方式方法，却忽略学生们对文章的理解和把握会造成事倍功半的后果。很多学生不明白为什么这个字读重音，不知道这句话为什么要这样停顿，因为他们没有把握文章的思想感情，不知道作者是什么样的心情来写的这段话。一年级学生没有掌握这些知识就只能机械地去朗读。也有一部分老师只注重给小学生传输文章内涵，在课堂上过多地讲述文章内容以及作者的思想感情和中心思想，让学生凭借自己的理解去朗读。然而，一年级学生还未能掌握正确的朗读技巧，这种情况容易让他们曲解朗读，所以老师需要将朗读技巧和文章内涵相结合，才能更好地发挥语文朗读教学的作用。
三、小學语文朗读教学的方法研究
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，当学生们对朗读产生兴趣的时候，教学质量自然会得到有效提升。一年级学生年龄都很小，缺乏自觉性和控制力，所以需要采用适合他们的方法来激发他们的兴趣。比如教学一年级《静夜思》这篇古诗时，可以利用我们的多媒体设施为其配乐，这样既能集中学生的注意力，让他们更快地进入到李白作诗的情景中，促进他们在朗读时旋律感得到提升;也可以在PPT中插入图片，使学生更好地进入课文的意境中，激发学生的朗读兴趣。树立学生们的朗读自信心，多进行奖励和鼓励。一年级的小学生们格外喜欢老师对他们的表扬和嘉奖，对读得好的同学要及时进行奖励，点评他们的时候也要善于发现他们朗读中的闪光点，而不是一味地指出问题，树立起他们对朗读的自信心，自然就提高了其对朗读的兴趣。
（二）加强对朗读教学的重视
在学生眼中，老师是一个十分重要的角色，是他们学习的榜样，老师要加强对朗读教学的重视。在上课的时候，老师要多花时间带领同学们朗读，并且在朗读示范和跟同学们一起朗读时都要有丰富的感情，用自己的情感去感染学生，做好范读和引读。多把时间交给学生朗读和展示，一遍遍的朗读是加深他们理解的过程，在这过程中培养他们的朗读技巧，一年级的学生注意力不集中、好奇心严重的情况普遍存在，因此要用多种不同的朗读方式来激发他们的兴趣，集中他们的注意力。比如朗读一年级语文《春夏秋冬》课文时，四个季节不一样的风格可以由不同的四位同学来朗读，也可以通过分组朗读、同桌互读等各种不同的朗读方式来进行学习。
（三）培养良好的朗读技巧与方法
朗读是一门学问，它需要技巧和方法，一年级是培养的最佳时期，因为该时期的学生有着很强的模仿力和记忆力。要紧扣文章题目，掌握文章的主要内容和感情线，才能更好地让学生在朗读中把握情感的变化;把握关键词，在文章中对关键词的理解也十分重要，每一个关键词所代表的情感是怎样的，都要有所理解。良好的朗读技巧和方法能够促进学生们的学习积极性，达到举一反三的效果。
结语
小学是人一生中记忆力最好的时候，知识的理解与记忆发挥到了最好的状态，同时也是语言能力阅读能力培养的最佳时期。但目前来看，我国大部分一年级的语文朗读教学情况不容乐观，并存在显著问题。老师作为学生们学习道路上的指引者，将学生兴趣和学习目标充分结合，运用适合学生的学习方式教学。阅读能力是学习能力的重要组成，而朗读又是阅读不可或缺部分。因此，在新课改的大背景下要充分重视小学语文的朗读教学，优化教学方式，提高学习效率，推进教育事业发展。
参考文献：
[1]陈双贵.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].名师在线，2019（22）.
[2]谢怡.小学语文朗读教学的现状及策略研究[J].内蒙古教育，2019（21）.
[3]葛梅.小学语文朗读教学的现状及策略研究[J].中华少年，2020（13）.
[4]张永龙.新课程背景下小学语文朗读教学常见问题及对策研究[J].新课程导学，2020（05）.
关键词：小学语文朗读 朗读教学 现状 策略
前言
人类社会不断进步，对人才的需求也就越来越大。同时，对人才的素质也有着更高更严谨的要求。小学是学习的基础阶段，语文是一切学科的基础，朗读教学更是对学生的表达能力以及阅读能力有着至关重要的作用。朗读教学需要同学们大声有感情地将课文读出来，这对学生注意力的集中、加深对课文的了解以及对提高学习成绩有着很大意义，但目前小学一年级的语文朗读教学现状并不是很好，仍有许多问题需要解决，只有问题得到了解决，语文教学才更有效果。
一、小学语文朗读和朗读教学的内涵
（一）小学语文朗读
朗读是一种语言能力，是一种用朗读、阅读的方法去理解文章的能力。任何一个正常人天生就具有这种能力，但朗读能力是可以通过后天培养来提升的，它是学习语文和理解文章的首要一步。朗读更是一门学问，需要老师和学生去研究探讨。一年级学生的理解力、学习能力不如高年级的学生，这就需要老师一步一步引导，在教学中让学生去模仿自己的抑扬顿挫、声音大小、语速快慢以及情感。通过朗读，让学生体会文章的中心思想和感情。
（二）朗读教学
朗读教学作为小学语文教学的重要组成部分，旨在通过用不同的朗读方法进行语文教学，来培养小学生的语言能力和阅读理解能力。通过朗读教学，让小学生多方面、多角度地理解课文和文学作品。小学一年级是兴趣培养和习惯养成的重要阶段，小学语文的朗读教学作为小学语文学习的主要部分，有着重要的影响。
二、小学语文朗读教学的现状
（一）学生的朗读兴趣不高
学生缺乏朗读兴趣，所以才会机械式朗读。“朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。”在小学的语文教学中，朗读极其重要。但现在一年级学生缺乏朗读兴趣，不愿意认真地完成朗读任务。当老师提出朗读要求时，他们大多数只是动动嘴唇，应付一下老师，甚至有的学生毫无感情的朗读让人听了想睡觉，而有的小学生不会控制自己的音量和感情，发出震耳欲聋的朗读声，脖子和脸都因为朗读而发红。这都是因为他们发自内心地不愿意朗读，只是为了完成老师的任务。老师课下布置朗读任务时，一年级的小学生们对其就更不重视了，他们缺乏朗读兴趣，更没有自觉朗读的习惯，所以想要让他们课后认真完成朗读作业就更难了。
（二）教学过于注重讲和问
在小学一年级的语文教学中，老师往往只注重讲解和提问，忽略了一年级学生所需要的巩固他们语言能力的重要性，课堂上浪费了大量的朗读时间，没有培养起学生的朗读兴趣。当下教学中，老师大多会让学生先机械朗读一遍，为了赶学习进度，在学生没有理解文章的情况下，进行讲解和提问，强行塞给他们课文知识，这会阻碍他们发散性学习思维的发展，让他们对语文学习产生厌烦心理，觉得语文是枯燥的，朗读是无趣的。
（三）朗读教学过于片面化
虽然小学朗读教学在有些学校得到了更多的重视，但教学方式却过于片面化，在朗读教学里只注重朗读技巧。很多小学老师教学过程中，对朗读的方法极其看重，如每一个字的重音、每句话的停顿以及整篇文章的语速控制都有着很多要求，这样固然是好的，但只注重这些方式方法，却忽略学生们对文章的理解和把握会造成事倍功半的后果。很多学生不明白为什么这个字读重音，不知道这句话为什么要这样停顿，因为他们没有把握文章的思想感情，不知道作者是什么样的心情来写的这段话。一年级学生没有掌握这些知识就只能机械地去朗读。也有一部分老师只注重给小学生传输文章内涵，在课堂上过多地讲述文章内容以及作者的思想感情和中心思想，让学生凭借自己的理解去朗读。然而，一年级学生还未能掌握正确的朗读技巧，这种情况容易让他们曲解朗读，所以老师需要将朗读技巧和文章内涵相结合，才能更好地发挥语文朗读教学的作用。
三、小學语文朗读教学的方法研究
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，当学生们对朗读产生兴趣的时候，教学质量自然会得到有效提升。一年级学生年龄都很小，缺乏自觉性和控制力，所以需要采用适合他们的方法来激发他们的兴趣。比如教学一年级《静夜思》这篇古诗时，可以利用我们的多媒体设施为其配乐，这样既能集中学生的注意力，让他们更快地进入到李白作诗的情景中，促进他们在朗读时旋律感得到提升;也可以在PPT中插入图片，使学生更好地进入课文的意境中，激发学生的朗读兴趣。树立学生们的朗读自信心，多进行奖励和鼓励。一年级的小学生们格外喜欢老师对他们的表扬和嘉奖，对读得好的同学要及时进行奖励，点评他们的时候也要善于发现他们朗读中的闪光点，而不是一味地指出问题，树立起他们对朗读的自信心，自然就提高了其对朗读的兴趣。
（二）加强对朗读教学的重视
在学生眼中，老师是一个十分重要的角色，是他们学习的榜样，老师要加强对朗读教学的重视。在上课的时候，老师要多花时间带领同学们朗读，并且在朗读示范和跟同学们一起朗读时都要有丰富的感情，用自己的情感去感染学生，做好范读和引读。多把时间交给学生朗读和展示，一遍遍的朗读是加深他们理解的过程，在这过程中培养他们的朗读技巧，一年级的学生注意力不集中、好奇心严重的情况普遍存在，因此要用多种不同的朗读方式来激发他们的兴趣，集中他们的注意力。比如朗读一年级语文《春夏秋冬》课文时，四个季节不一样的风格可以由不同的四位同学来朗读，也可以通过分组朗读、同桌互读等各种不同的朗读方式来进行学习。
（三）培养良好的朗读技巧与方法
朗读是一门学问，它需要技巧和方法，一年级是培养的最佳时期，因为该时期的学生有着很强的模仿力和记忆力。要紧扣文章题目，掌握文章的主要内容和感情线，才能更好地让学生在朗读中把握情感的变化;把握关键词，在文章中对关键词的理解也十分重要，每一个关键词所代表的情感是怎样的，都要有所理解。良好的朗读技巧和方法能够促进学生们的学习积极性，达到举一反三的效果。
结语
小学是人一生中记忆力最好的时候，知识的理解与记忆发挥到了最好的状态，同时也是语言能力阅读能力培养的最佳时期。但目前来看，我国大部分一年级的语文朗读教学情况不容乐观，并存在显著问题。老师作为学生们学习道路上的指引者，将学生兴趣和学习目标充分结合，运用适合学生的学习方式教学。阅读能力是学习能力的重要组成，而朗读又是阅读不可或缺部分。因此，在新课改的大背景下要充分重视小学语文的朗读教学，优化教学方式，提高学习效率，推进教育事业发展。
参考文献：
[1]陈双贵.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].名师在线，2019（22）.
[2]谢怡.小学语文朗读教学的现状及策略研究[J].内蒙古教育，2019（21）.
[3]葛梅.小学语文朗读教学的现状及策略研究[J].中华少年，2020（13）.
[4]张永龙.新课程背景下小学语文朗读教学常见问题及对策研究[J].新课程导学，2020（05）.