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关键词：类比学习;深度学习;章头课
中图分类号：G633.6
中图分类号：G633.6
一节“章头课”的设计
【摘 要】
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关键词：类比学习;深度学习;章头课 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2021）17-0054-04 石家庄市青年教师评优课落下了帷幕，本次评优课，笔者所做课的主题是冀教版八年级上册第十六章“轴对称和中心对称”第一节“轴对称”，这是一节章头课。怎样在一节课的时间中自然合理地出示整章内容，引导学生从知识整体角度理解课程内涵，从同类知识研究的一般思路进行探
【出 处】
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教育实践与研究·中学课程版
【发表日期】
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2021年6期
其他文献
摘 要：对比了不同版本教材关于重力方向的表述，并从科学性和操作性两方面对“竖直向下”进行了解读和表述，这有助于引领初中物理教学更好地阐释和解读重力的方向问题。 关键词：初中物理;重力方向;竖直向下;指向地心 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）11-0009-03 无论在高中还是初中，力学都是物理学中重要的基础知识。初高中物理学科体系的关联性
摘 要：地理实践力是地理核心素养的构成要素之一，加强学生地理实践力素养的培养对达成地理核心素养、落实立德树人的教育目标意义重大。研究性学习是指学生在教师指导下开展的以课题研究为目的的自主学习和科学探究行为，通过以校本地理课程的研究性学习为案例，采用考察调查、绘制规划图、模拟实验等方式，探索培养学生地理实践能力有效途径。 关键词：高中地理;地理实践力;研究性学习 中图分类号：G633.55
摘 要：文言文教学课堂往往存在程序僵化的现象。教师应该灵活运用背景材料，做好导学环节；合理安排教材中的隐性资源，既能弥补知识死角，又能突破呆板的授课模式；学生的参与是课堂完整性的最重要表现，教师要在教学实践中摸索“进退之道”，以启发学生思考为课堂核心目的。 关键词：课程质量；文言文教学；语文 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）17-0010-03
摘 要：“历史叙述”是历史哲学重要理论之一，是历史认识一种重要认识论、方法论，日常历史教学可借鉴其功能，有助于描述历史、理解历史、解释历史、赋义历史、学术历史，有助于学生的“时空观念”“史料实证”“历史解释”“家国情怀”等学科核心素养的培养，还能增强学科专业学术能力，最终实现高效课堂。 关键词：中学历史;历史叙述;学科素养 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-
关键词：高中数学;优课展评;思维教育 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2020）14-0054-03 2019年12月，由北京、天津和河北省数学会联合举办、石家庄市第一中学承办的“京津冀”高中数学高级教师优质课展评与观摩活动，异彩纷呈，深受专家评审组好评。下面，笔者汇总专家组意见和建议，结合具体课例做简单点评，以期抛砖引玉，供同行们参考。 一、现场
摘 要：通过分析的课堂教学，思考如何培养学生数学核心素养：让学生学会“用数学的眼睛看世界”“用数学的语言说想法”“用数学的思维想问题”“用数学的知识解问题”。其中，教师尤其应重视情境教学。 关键词：中学数学;核心素养;情境教学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）29-0017-05 2014年3月，教育部颁布了《关于全面深化课程改革 落实
关键词：语言;语境;形象;道 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2019）17-0061-04 一、教材分析 《庖丁解牛》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的第二篇课文，本单元的主题是“创造形象，诗文有别”。在单元说明的“赏析指导”中，要求学生在欣赏文章形象的基础上理解其主旨。《庖丁解牛》相对于原作有所删改，文章不长，三百多字，注释详细，学
【记忆错觉】 也称“既视感”，在相对于生理梦境而言的现实世界，面对没见过的场景、事物，突然感到“曾于某处亲见此画面或亲历过此事”，即属于错觉范畴的似曾相识感。 分析：我们看到听到的信息藏在潜意识，如气味、声音与相似情景瞬间遭遇，都会造成错觉，仿佛曾有过类似境况。这是十分平常的现象，但如带来焦虑，可咨询医生。 【新环境恐惧症】 表现为面对新的环境时，内心充满恐惧，不愿意与新同学、新同事交流，
摘要：在初中语文课堂中，以讲代学、以说代学、以练代学的低效现象，往往是教师观念没有彻底转变、对自主学习本质没有深刻的认识、盲目模仿照搬别处经验的结果。要改变这种现状，教师的教学必须提升魅力，做一个“魔术家”，把课堂还给学生，激发学生的兴趣；加强指导，做一个“设计师”，指导学生在学习过程中学会学习；敢于探索，做一个“思想者”，转变观念、大胆创新、思考总结。 关键词：语文课堂；低效原因；解决办法