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【摘 要】 在新课改的要求下,文化知识教学应该与德育同时开展。为了发挥德育的作用,引导学生紧跟时代的脚步,应该将德育与学生的实际生活结合在一起,并在德育建设中渗透社会主义核心价值观,帮助学生树立正确的思想观念,使学生成为有文化、有素养的现代人才。本文从课堂教学、教材、社会实践三方面着手,对德育建设中渗透社会主义核心价值观的策略进行了阐述和分析。
【关键词】 初中;德育建設;核心价值观
青少年是国家未来的接班人,加强青少年的教育可以促进祖国的发展和建设。所以,在初中教育阶段,教师不仅要提升学生的文化素养,丰富学生的文化底蕴,还要加强德育建设。德育可以引导学生树立正确的价值观念,有助于学生身心健康的成长。为了发挥德育的作用,教师可以在德育建设的过程中渗透社会主义核心价值观念,同时贴近学生的生活实际,逐渐引导学生、塑造学生,强化学生文明、平等、爱国、友善等思想。
一、丰富学校的课堂教学,深化德育教育观
初中德育建设包含多方面的内容,不仅包括德育课程,也包括各种实践活动。在学校课堂教学的过程中,教师应该做好引导和教育工作,将社会主义核心价值观渗透到课堂之中,使学生对这些观念有深入的理解和掌握[1]。在实践教学的过程中,学生应该作为课堂的主体,教师把控教学节奏,结合生活实践进行教学讲解,加深学生的理解,同时激发学生的兴趣。
例如,在“爱国主义”相关内容教学的过程中,教师可以带领学生观看当前祖国的大好河山,在课堂中引入图片、视频等内容,带领学生了解祖国优秀灿烂的文化、悠久的历史、美好的河山,以此激发学生的爱国志向。教师也可以引入生活中的案例,升旗仪式是最贴近初中学生表现爱国情怀的仪式,教师可以带领学生对升旗仪式的感受进行讨论,改善课堂氛围,同时深化德育内容。
通过导入生活化的内容,学生可以对德育和社会主义核心价值观有更加直观的了解,使德育建设更加贴近学生,从而提升建设的质量和效果。不仅如此,贴近学生生活也可以增强学生学习、探讨的积极性,进而达到更好的教学效果。教师也应该多搜集课外的素材内容,在课堂中为学生呈现更加丰富的教学内容,使教学不仅仅呈现各种知识理念,还富有生活气息,进而更容易打动学生。
二、结合教材和新闻特点,提升主流价值观
初中学生正处在心智发育的过程中,其思想观念还不成熟,很容易受到环境、他人的影响。为了引导学生树立正确的观念,教师要发挥榜样的作用,不仅要以身作则,还可以在教学中导入各种优秀的人物事迹,根据教材内容引入时事新闻,使学生对社会实事更加了解,同时也发挥社会优秀人物的榜样作用,带动学生进步和发展[2]。我国有很多优秀的道德榜样值得学习,包括伟大的革命先烈、感动中国的道德榜样等等。
例如,在“法律就在我身边”这一课教学的过程中,教师在课堂中引入了一个伪造名字的案件,即:济宁女子用虚假居民身份证应聘工作,被派出所警察查获。通过这个案例,教师可以带领学生充分的了解,伪造身份的严重性,名字虽然每个人都有,但是不能冒名顶替。这与学生的日常十分贴近,也是学生容易犯下的错误。此外,教师也可以为学生选一些遵纪守法的正面案例,带领学生了解优秀的人物事迹,学习优秀的精神品质。
通过真实的案件可以让学生认识到问题的严重性,进而强化学生的法制观念。不仅如此,其还发挥了反面教材的作用,学生既要学习优秀的榜样人物,同时也要抵制这种不良的行为,强化学生辨别是非对错的能力,使学生可以将充满正能量的人物树立为自己学习的榜样,这样才能不断进步。
三、参与到社会实践活动,渗透核心价值观
初中德育建设虽然大部分由课堂教学来承担,但为了更进一步加强学生的道德品质,教师还要引导学生参与各类社会实践活动,加强核心价值观的渗透与导入,使学生在社会这个大集体中有更加丰富的感受,这样不仅可以使学生积累更多经验,还能引导学生树立良好的观念和思想。
例如,教师可以组织学生开展“劳动美”主题系列活动,在活动中积极倡导劳动光荣的思想理念,组织并引导学生参与各种劳动活动,包括校园清扫、寝室内务整理、家务劳动等等。将德育教育与生活结合,培养学生劳动意识,并且通过社会实践来锻炼学生的劳动技能,使学生充分体会劳动创造幸福的理念。
社会实践活动具有丰富多彩的特点,既可以带领学生熟悉社会生活,也有利于培养学生优秀的思想观念,包括劳动光荣、爱岗敬业等等[3]。此外,单纯依靠教材内容进行教学,很难给学生留下深刻的印象,不利于价值观的渗透,只有配合丰富的活动,才能形意兼具,促进德育建设效果的提升。
综上所述,在初中德育建设的过程中,为了渗透社会主义核心价值观,教师可以从课堂教学入手,导入学生生活中的案例,使课堂教学内容更加丰富。不仅如此,教师也可以结合新闻时事,组织学生开展丰富趣味的社会活动,通过多种方式和手段来强化德育建设,使学生树立正确的价值观念,引导学生选择正确的发展道路,保障学生身心健康。
【参考文献】
[1]陈向忠.初中德育建设中如何渗透社会主义核心价值观的策略[J].读与写(教师),2019(005):1.
[2]马烨玲.初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径研究[J].中国校外教育(基教版),2019(002):5,20.
[3]龚玉萍.社会主义核心价值观渗透初中政治教学的思考[J].启迪:教育教学版,2019(002):27-28.
【关键词】 初中;德育建設;核心价值观
青少年是国家未来的接班人,加强青少年的教育可以促进祖国的发展和建设。所以,在初中教育阶段,教师不仅要提升学生的文化素养,丰富学生的文化底蕴,还要加强德育建设。德育可以引导学生树立正确的价值观念,有助于学生身心健康的成长。为了发挥德育的作用,教师可以在德育建设的过程中渗透社会主义核心价值观念,同时贴近学生的生活实际,逐渐引导学生、塑造学生,强化学生文明、平等、爱国、友善等思想。
一、丰富学校的课堂教学,深化德育教育观
初中德育建设包含多方面的内容,不仅包括德育课程,也包括各种实践活动。在学校课堂教学的过程中,教师应该做好引导和教育工作,将社会主义核心价值观渗透到课堂之中,使学生对这些观念有深入的理解和掌握[1]。在实践教学的过程中,学生应该作为课堂的主体,教师把控教学节奏,结合生活实践进行教学讲解,加深学生的理解,同时激发学生的兴趣。
例如,在“爱国主义”相关内容教学的过程中,教师可以带领学生观看当前祖国的大好河山,在课堂中引入图片、视频等内容,带领学生了解祖国优秀灿烂的文化、悠久的历史、美好的河山,以此激发学生的爱国志向。教师也可以引入生活中的案例,升旗仪式是最贴近初中学生表现爱国情怀的仪式,教师可以带领学生对升旗仪式的感受进行讨论,改善课堂氛围,同时深化德育内容。
通过导入生活化的内容,学生可以对德育和社会主义核心价值观有更加直观的了解,使德育建设更加贴近学生,从而提升建设的质量和效果。不仅如此,贴近学生生活也可以增强学生学习、探讨的积极性,进而达到更好的教学效果。教师也应该多搜集课外的素材内容,在课堂中为学生呈现更加丰富的教学内容,使教学不仅仅呈现各种知识理念,还富有生活气息,进而更容易打动学生。
二、结合教材和新闻特点,提升主流价值观
初中学生正处在心智发育的过程中,其思想观念还不成熟,很容易受到环境、他人的影响。为了引导学生树立正确的观念,教师要发挥榜样的作用,不仅要以身作则,还可以在教学中导入各种优秀的人物事迹,根据教材内容引入时事新闻,使学生对社会实事更加了解,同时也发挥社会优秀人物的榜样作用,带动学生进步和发展[2]。我国有很多优秀的道德榜样值得学习,包括伟大的革命先烈、感动中国的道德榜样等等。
例如,在“法律就在我身边”这一课教学的过程中,教师在课堂中引入了一个伪造名字的案件,即:济宁女子用虚假居民身份证应聘工作,被派出所警察查获。通过这个案例,教师可以带领学生充分的了解,伪造身份的严重性,名字虽然每个人都有,但是不能冒名顶替。这与学生的日常十分贴近,也是学生容易犯下的错误。此外,教师也可以为学生选一些遵纪守法的正面案例,带领学生了解优秀的人物事迹,学习优秀的精神品质。
通过真实的案件可以让学生认识到问题的严重性,进而强化学生的法制观念。不仅如此,其还发挥了反面教材的作用,学生既要学习优秀的榜样人物,同时也要抵制这种不良的行为,强化学生辨别是非对错的能力,使学生可以将充满正能量的人物树立为自己学习的榜样,这样才能不断进步。
三、参与到社会实践活动,渗透核心价值观
初中德育建设虽然大部分由课堂教学来承担,但为了更进一步加强学生的道德品质,教师还要引导学生参与各类社会实践活动,加强核心价值观的渗透与导入,使学生在社会这个大集体中有更加丰富的感受,这样不仅可以使学生积累更多经验,还能引导学生树立良好的观念和思想。
例如,教师可以组织学生开展“劳动美”主题系列活动,在活动中积极倡导劳动光荣的思想理念,组织并引导学生参与各种劳动活动,包括校园清扫、寝室内务整理、家务劳动等等。将德育教育与生活结合,培养学生劳动意识,并且通过社会实践来锻炼学生的劳动技能,使学生充分体会劳动创造幸福的理念。
社会实践活动具有丰富多彩的特点,既可以带领学生熟悉社会生活,也有利于培养学生优秀的思想观念,包括劳动光荣、爱岗敬业等等[3]。此外,单纯依靠教材内容进行教学,很难给学生留下深刻的印象,不利于价值观的渗透,只有配合丰富的活动,才能形意兼具,促进德育建设效果的提升。
综上所述,在初中德育建设的过程中,为了渗透社会主义核心价值观,教师可以从课堂教学入手,导入学生生活中的案例,使课堂教学内容更加丰富。不仅如此,教师也可以结合新闻时事,组织学生开展丰富趣味的社会活动,通过多种方式和手段来强化德育建设,使学生树立正确的价值观念,引导学生选择正确的发展道路,保障学生身心健康。
【参考文献】
[1]陈向忠.初中德育建设中如何渗透社会主义核心价值观的策略[J].读与写(教师),2019(005):1.
[2]马烨玲.初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径研究[J].中国校外教育(基教版),2019(002):5,20.
[3]龚玉萍.社会主义核心价值观渗透初中政治教学的思考[J].启迪:教育教学版,2019(002):27-28.