兴趣是一个本着强烈的情绪色彩，力求认识某种事物的意识倾向，它使学生产生求知欲激素和内驱动力。因此，中学生能否学好数学，取决于他是否对数学学科感兴趣。为了全方位提高学生学习数学的积极性，使学生彻底克服厌学心理，笔者认为，可从以下几个方面着手。
　　 一、提高认识，巧创情境，激发学生的学习兴趣
　　 数学教师要明白数学是各学科（特别是理科）的基础和工具，只有刻苦钻研自己的本职工作，才能学深、学透数学学科知识。同时，还要树立好自己的形象，精心设计课程导入环节，巧设学习 “障碍”，激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地参与课堂教学。
　　 二、图文并茂地展现知识的形成过程，保持学生旺盛的学习兴趣
　　 数学源于生活，又运用于生活实践中。所以，数学教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如在教圆时，笔者先用多媒体显示激光盘、车轮等圆形物体，给学生建立了圆的第一印象。在此基础上，笔者再请学生列举出日常生活中的圆形物体。随后，笔者又拿出自己亲手用纸做的小推车模型，让学生分别把车轮换成圆形和长方形，通过实践来证明圆的用处和特点。此时，即使笔者引入更深层次的教学内容，也能取得较理想的教学效果。
　　 三、结合教学内容，培养学习兴趣
　　 虽然课本和课堂上所讲的知识，只是人类所有文明成果中很小的一部分，但是，课本是集体智慧的结晶，具有很强的代表性。所以，学生必须学好课本中的每一个知识点。一直以来，数学教学基本上是教师在讲台上滔滔不绝地唱着独角戏，把学生看成被动接受知识的容器。一堂课下来，教师教得累，学生也学得无味。长期下去，学生就会逐渐失去学习数学的兴趣。现代教学观认为，学生是学习和发展的主人。因此，教师要充分利用挂图、幻灯、语言描述等手段，创设教学情境，使学生犹如身临其境，不由自主地进入角色，从而顺利实现教学目的，提高学生的学习成绩。
　　 四、建立平等的师生关系，提高学生的学习兴趣
　　 教师必须与学生建立民主、平等的师生关系，关心和尊重每一位学生。如教师应客观分析学生对问题的回答，因为学生的经验阅历和知识积累不同，所以他们的答案也会不相同。对此，教师应该区别对待，要及时表扬回答好的学生，也要委婉地暗示回答不全面的学生；要鼓励学生开动脑筋、畅所欲言、大胆质疑，允许学生提出不同的见解，即使见解是错误的，也不能指责、批评学生，保护好学生的自尊心。这样，学生才会觉得教师特别容易亲近，课堂上才敢大胆发言，积极回答问题，从而形成优良的学风，增强学习数学的兴趣。
　　 五、用仪表、行动感染学生，激发学生的求知欲，提高学习兴趣
　　 作为一名教师，衣着整洁大方，教学态度严肃认真、亲切自然，不但体现了尊重学生，而且也是为人师表最起码的要求。因为在教学中，教师是影响整个学习过程的关键因素，这种影响不仅有赖于教师的专业知识、教学方法，也有赖于教师能否感染学生。此外，教师的教学语言也与学生的学习效果密切相关，用生动、形象、风趣、幽默的语言魅力吸引学生，可以有效地激发他们的表现欲和求知欲。
　　 学生的学习兴趣受多种因素影响，教师需要不断地探索、不断地总结，创设和谐、愉快的学习情境，把数学知识与学生的生活实际联系起来，鼓励学生主动参与、亲自实践，并有意识地探索激发学生学习兴趣的规律，利用新课导入、课外活动兴趣小组和专题讲座，开拓学生的视野，巩固课堂所学知识，使学生爱上数学。
　　 （作者单位：江西省南康市第五中学）