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【中图分类号】G424.21
时代呼唤和谐，社会的发展需要和谐。构建和谐的学校，是时代赋予我们每一个教师的责任。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。一个良好班集体的形成，离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，除了要有对教育事业的执着，还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级和谐稳定，学生具有强烈的创新意识和竞争精神。那么，作为一名班主任应该如何科学、高效地进行班级工作管理呢？根据自身实践浅谈以下几点体会。
一、 注重良好的行为习惯的养成，为学生终身学习打下基础
对学生的教育，不能"只教书、不育人"，不能光传授课本知识，而不注重学生的思想教育和日常行为习惯规范的培养。有名言说："行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。"说明好的行为习惯能使人受益终身。要想班级和谐，学生思想上进，必须培养学生良好的行为习惯。行为习惯的养成要从"小"处着手。我接新班时，第一次进班，首先是检查教室卫生，让学生自己检查座位周边卫生情况，如果有垃圾，及时处理。以后毎次上课，我都会提前一分钟到教室检查卫生情况，并把结果与学生的德育积分挂勾，建立长效机制。自己也身先士卒，如亲自动手整理讲桌，看到地面上有果皮、纸屑，会随手拾起，并当着全班的学生，放到垃圾桶中。一学期下来，全班的学生基本上都能养成好的卫生习惯，班上的卫生成绩总能排在学校前面。新生军训时，我也一直和学生在一起，配合教官，使学生上操能达到"快、静、齐"。早上教官不在时，我督促学生按时起床、整理内务。军训期间，还组织学生进行寝室内务评比，举行折叠被子比赛。通过一两周的军训，基本上使学生上操、整理寝室内务等都达到一个较高的水准。作为班主任，要有耐心、有计划、有目的地实施，并且注重长期训练督促。天长日久才能自然而然形成良好的行为习惯。
二、注重班级文化建设，为学生营造良好的学习氛围教室是校园文化建设的补充、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置，要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，最好是师生共同参与，相互合作、探究，共同动手设计、布置，在创造美的过程中，体验美的愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。教室的两侧墙上，可挂名人画像、名言警句等，以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。同时班上提出"让自已的作品、奖状挂满教室后墙"的口号，其目的就是既可使教室美化，又使班级平添了几分亲切和欢愉。每当同学们看到班级的奖状，自己的优秀作品一字排开的贴在后墙上，这种荣誉感、上进心也便油然而生，这无言的教育远胜于空洞的说教，"此时无声胜有声"，也能使学生控制情绪，陶冶情操。教室的四角也要充分利用起来，如建"卫生角"、"图书角"等。学生自己在布置、管理过程中，会激发主人翁意识，增长集体荣誉感。总之，教室的布置要从多方面体现班级文化氛围，使学生时时处于宽松的氛围之中，让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。
三、注重感情投入，构建和谐师生关系
在班级管理中，一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。因此，班主任应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。着名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说："无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。"在教育界有一句流行的名言："把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。"
通过班级管理的实践，我觉得建立和谐的师生关系，关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中，要"以己之身，及人之身"。以热情换取坦诚，以坦诚换取信任，以信任换取和谐。学生违规犯错是经常发生的，这也是班级管理的主要麻烦，师生的冲突也多发生在这里。俗话说："人非圣贤，孰能无过"。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，我们要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。
每一个班级或多或少都有几个"学困生"，他们也常常是老师最不喜欢的人，对他们，老师也最容易产生怨气，老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实，"学困生"比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们。我们班有几个平时厌学的、并经常喜欢逃课的学生，任课教师和同学们都不喜欢他们。一次学校举行"校园舞蹈"比赛，我特意组织这几个学生，让他们利用课外时间自己在网上下视频，自己去模仿、练习、编排，兴趣很高，最后在比赛中取得全校第一名的好成绩。从这以后，其他同学对他们也另眼相看，他们也不再逃课了，学习态度也有很大转变。全国优秀班主任魏书生说过："学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界。"我们要善待学习困难的学生。
四、加强与学生家长之间的沟通，构建和谐的家校关系
家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。我反对那种当学生在校出了问题、范了错误，才通知家长的作法，这样做不但解决不了任何问题，反而学生还会迁怒于教师，激化老师、家长和学生三者之间的矛盾，给下一步的工作制造了障碍。
现在大多学生都是留守学生，家庭关怀少，所以我每学期至少主动向学生家长取得一次联系，通过联系，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟，让我教育学生更具有针对性。
总之，班主任心中有了"爱"，才能善待学生、尊重学生。教师要改善自我，放下"师道尊严"的架子，心胸豁达，当用一颗慈爱的心去善待学生的一切时，和谐的师生关系必然能够建立起来。
时代呼唤和谐，社会的发展需要和谐。构建和谐的学校，是时代赋予我们每一个教师的责任。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。一个良好班集体的形成，离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，除了要有对教育事业的执着，还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级和谐稳定，学生具有强烈的创新意识和竞争精神。那么，作为一名班主任应该如何科学、高效地进行班级工作管理呢？根据自身实践浅谈以下几点体会。
一、 注重良好的行为习惯的养成，为学生终身学习打下基础
对学生的教育，不能"只教书、不育人"，不能光传授课本知识，而不注重学生的思想教育和日常行为习惯规范的培养。有名言说："行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。"说明好的行为习惯能使人受益终身。要想班级和谐，学生思想上进，必须培养学生良好的行为习惯。行为习惯的养成要从"小"处着手。我接新班时，第一次进班，首先是检查教室卫生，让学生自己检查座位周边卫生情况，如果有垃圾，及时处理。以后毎次上课，我都会提前一分钟到教室检查卫生情况，并把结果与学生的德育积分挂勾，建立长效机制。自己也身先士卒，如亲自动手整理讲桌，看到地面上有果皮、纸屑，会随手拾起，并当着全班的学生，放到垃圾桶中。一学期下来，全班的学生基本上都能养成好的卫生习惯，班上的卫生成绩总能排在学校前面。新生军训时，我也一直和学生在一起，配合教官，使学生上操能达到"快、静、齐"。早上教官不在时，我督促学生按时起床、整理内务。军训期间，还组织学生进行寝室内务评比，举行折叠被子比赛。通过一两周的军训，基本上使学生上操、整理寝室内务等都达到一个较高的水准。作为班主任，要有耐心、有计划、有目的地实施，并且注重长期训练督促。天长日久才能自然而然形成良好的行为习惯。
二、注重班级文化建设，为学生营造良好的学习氛围教室是校园文化建设的补充、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置，要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，最好是师生共同参与，相互合作、探究，共同动手设计、布置，在创造美的过程中，体验美的愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。教室的两侧墙上，可挂名人画像、名言警句等，以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。同时班上提出"让自已的作品、奖状挂满教室后墙"的口号，其目的就是既可使教室美化，又使班级平添了几分亲切和欢愉。每当同学们看到班级的奖状，自己的优秀作品一字排开的贴在后墙上，这种荣誉感、上进心也便油然而生，这无言的教育远胜于空洞的说教，"此时无声胜有声"，也能使学生控制情绪，陶冶情操。教室的四角也要充分利用起来，如建"卫生角"、"图书角"等。学生自己在布置、管理过程中，会激发主人翁意识，增长集体荣誉感。总之，教室的布置要从多方面体现班级文化氛围，使学生时时处于宽松的氛围之中，让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。
三、注重感情投入，构建和谐师生关系
在班级管理中，一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。因此，班主任应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。着名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说："无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。"在教育界有一句流行的名言："把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。"
通过班级管理的实践，我觉得建立和谐的师生关系，关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中，要"以己之身，及人之身"。以热情换取坦诚，以坦诚换取信任，以信任换取和谐。学生违规犯错是经常发生的，这也是班级管理的主要麻烦，师生的冲突也多发生在这里。俗话说："人非圣贤，孰能无过"。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，我们要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。
每一个班级或多或少都有几个"学困生"，他们也常常是老师最不喜欢的人，对他们，老师也最容易产生怨气，老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实，"学困生"比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们。我们班有几个平时厌学的、并经常喜欢逃课的学生，任课教师和同学们都不喜欢他们。一次学校举行"校园舞蹈"比赛，我特意组织这几个学生，让他们利用课外时间自己在网上下视频，自己去模仿、练习、编排，兴趣很高，最后在比赛中取得全校第一名的好成绩。从这以后，其他同学对他们也另眼相看，他们也不再逃课了，学习态度也有很大转变。全国优秀班主任魏书生说过："学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界。"我们要善待学习困难的学生。
四、加强与学生家长之间的沟通，构建和谐的家校关系
家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。我反对那种当学生在校出了问题、范了错误，才通知家长的作法，这样做不但解决不了任何问题，反而学生还会迁怒于教师，激化老师、家长和学生三者之间的矛盾，给下一步的工作制造了障碍。
现在大多学生都是留守学生，家庭关怀少，所以我每学期至少主动向学生家长取得一次联系，通过联系，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟，让我教育学生更具有针对性。
总之，班主任心中有了"爱"，才能善待学生、尊重学生。教师要改善自我，放下"师道尊严"的架子，心胸豁达，当用一颗慈爱的心去善待学生的一切时，和谐的师生关系必然能够建立起来。