【摘 要】
:
2006年11月25日上午,“全国著名教育专家西部行新课堂展示研讨活动”在蓉城西南财经大学体育馆拉开了序幕.来自四川省各地市州的数百名中小学语文教师怀着对专家的崇敬和取经
论文部分内容阅读
2006年11月25日上午,“全国著名教育专家西部行新课堂展示研讨活动”在蓉城西南财经大学体育馆拉开了序幕.来自四川省各地市州的数百名中小学语文教师怀着对专家的崇敬和取经的期待经历了为时两天的教学观摩活动.为了做“对话课堂原生态”的专题,本刊编辑进入活动现场,一课不拉地关注课堂全程.
其他文献
通过本研究确定T2DM患者血浆miR-9-3p和miR-146a-5p表达水平;深入探讨miR-9-3p促进细胞胰岛素抵抗的作用;检测慢性炎症反应状态下,HepG2细胞炎性因子以及胆固醇代谢调控因子的
前不久,我和几位同事参加了一次特级教师课堂观摩活动,一位特级教师执教后,说到:“老师走进课堂之前,要准备100顶高帽子,上课的时候,随时戴在学生的头上。”
Not long ago,
当那种自然生长式的课堂已在不知不觉中离我们而去,人们便提出“原生态课堂”这一新概念.我以为这并非是什么追求新奇、臆造术语的炒作,而是一种“教育回归教育”的理性呼唤
当教育被时代推着登上一条现代化的“生产线”,它就必然地以“改革创新”来支持其飞速运转,而作为“生产者”的我们,为了急于创新而浮躁起来,而讲究起花样翻新的生产“工艺”
师生真实地生活在日积月累的原生态课堂。研究如何保持原生态课堂鲜活的生命力,是师生发展的共同需要。一、为适应学情而拓展教学设计的弹性空间曾经听《阿Q正传》的公开课,
多年来,我们往往习惯于以顶礼膜拜的心态去观摩公开课,却难投情于日常的课堂。正如我们度过了愉快的节日而看不起“柴米油盐”的日子。其实,精心打磨的优质课、示范课只是一
关于课堂“原生态”内涵,我是这样理解:一是没有经包装的原汁原味的课堂“真像”;二是以人为本,适应并促进师生生命发展的教学过程.两者合一,构成真实、自然、整体、和谐的课
8月,酷暑难耐.在一所知名学校,招聘初中物理教师的讲课现场,电风扇正不停地发出“吱吱”的声音,风扇下面坐着几位面容严肃的评委,他们正用挑剔的目光注视着讲台上应聘的物理
“以学生发展为本”是新课程标准确立的重要理念。本课的教学设计较为充分地体现这一理念。首先,导入新课的方式选择十分恰当.用简洁的语言如“看熊猫,到四川;看草原,喝奶茶,到内蒙
目的:研究棕榈油(PO)对大鼠局灶性脑缺血再灌注后学习和记忆能力、梗塞体积及细胞凋亡相关基因Bcl-2和Bax蛋白表达的影响,探讨棕榈油的脑缺血保护作用及机制。 方法:用线栓