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在体育课中，我们根据学生学习情况适当、及时、巧妙、灵活地运用体育教学游戏，能牢牢吸引学生，引导学生积极主动地活动，有效地保持提高学生的运动兴趣，提高课堂的教学效率，增强学生体质，达成学习目标。因此，笔者就如何创编体育教学游戏的问题，浅谈一些自己的所得，希望能够对各位同行的教学工作有所帮助。
一、创编原则
1、锻炼性原则
锻炼性是创编体育教学游戏最本质的特征。创编的体育教学游戏必须具有健身效果，创编时我们要考虑到游戏学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点，这是确定游戏相应的运动负荷量、动作难度和活动方式的一个准绳，起到锻炼身体的目的。
2、教育性原则
体育游戏作为学校体育课堂教学的一种重要手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。因此，创编的游戏要能促进学生身心的全面发展；体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中。
3、师生共同参与性原则
师生共同参与，一方面能够发挥教师集体的智慧，教师直接参与更能够驾御使用好练习，有利于教学的开展。另一方面学生的想象力比较丰富，学生参与能够发挥学生的聪明才智，创编出的游戏贴近学生的生活实际，能极大地激发学生的学习积极性和主动性。
4、兴趣性原则
体育游戏的创编应该以能激发学生兴趣为出发点，力求新、奇、趣，这样创编出的体育游戏才能让学生乐意参与，充分享受并体验活动练习带来的无限乐趣。
5、合作性原则
生与生、师与生合作，构建出民主和谐的创编氛围，能产生巨大的创编合力，利于整合游戏的内容。避免一言堂，互相启发，互助互补，互通有无，产生1 1>2的效果。
6、创造性原则
创编体育游戏过程中，教师要积极保护学生的创新思想。根据他们的知识、智力实际，尽可能地引导他们在创编时，求变、求异、求新，培养他们的创新思维，而决不能仅仅满足于简单的模仿，粗糙的再现。
7、实用性原则
创编体育游戏要适合学生的年龄、生理、心理特点，方法简单明了，场地不受限制，容易开展，即具有很强的实用性，三言两语能讲明白，随时随地就能开展，教学方便。
8、安全性原则
在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节要充分考虑到安全因素。如科学的规则制定、安全动作的设计、严密的游戏组织，场地的合理安排等。
二、创编方法
我们以体育与健康课程标准的学习目标体系为中心将体育教学游戏拆分成器材、活动、组织方式、效果几个要素集合，通过自由选择、优化组合、科学整理创编体育教学游戏。具体做法如下：
1.从器材要素集合中选定一种器材后，再从其他集合里选取优化组合，可达到一物多用，充分发挥体育器材设施的作用，开发其多种功能。如在器材集合中选定跳绳，在学习目标体系、活动、组织方式、效果集合中分别选取组合，生成用绳牵引跑、绳操唱游、坐或站的斗智拉绳、移动绳的快跳起、绳投掷、各种绳的花样跳法比赛、开火车搬运接力、多人多足跑、踩龙尾、抓尾巴、绳式袋鼠跳、穿越电网等一系列以跳绳为器材的体育教学游戏。
2.在活动要素集合中选定一种活动方式，再从其他集合的选取组合，可达到创新多种练习形式，提高学生的运用能力。如活动集合中选定跑步活动方式，再在学习目标体系、器材、组织方式、效果集合中分别选择合理组合，能生成协作形象跑、接力跑、跨越障碍跑、集体首尾换位跑、贴烧饼、小偷与警察、无碰撞跑、长江黄河、大鱼网等以跑为主线的体育教学游戏。
3.选定学习目标体系集合中的一个要素，再从其他集合里选取进行有效组合，可达到锻炼学生思维，使练习方式多样，利于学生的自主能力培养的功能。如学习目标体系集合中选定合作，在器材、组织方式、活动、效果集合中多次选择有效组合，能生成集体韵律舞、搭桥过河、拔河、穿越封锁线、各种形式的接力赛、叼羊比赛、篮球足球排球赛等体现合作和集体主义精神的体育教学游戏活动。
4.各要素集合自我选取进行有效组合。如器材活动集合内部自我组合，可以采用难度“变一下”、规则“换一换”、器材“加一点”等方法，使得规则简化、内容修改、难度降低以及器材改造等变化，创新改造出新的体育教学游戏活动。像篮球的运球技术与足球的规则场地结合创编出有趣的手足球游戏活动，毽子用手击打而不用脚踢的手毽游戏活动，乒乓球拍与羽毛球组合成板球游戏活动，排球与乒乓球台结合的排球式的乒乓球游戏活动，木板与木棒组成平衡比赛游戏活动等。
总之，在实践中我们师生共同发挥自己的聪明才智，因地制宜、因陋就简制作一些游戏器材，多思、多想、多观察、多实践，根据以上创编方法，举一反三、触类旁通，这样一定能够创造出更多更有趣更新颖的体育教学游戏，更好地为课堂教学服务。
一、创编原则
1、锻炼性原则
锻炼性是创编体育教学游戏最本质的特征。创编的体育教学游戏必须具有健身效果，创编时我们要考虑到游戏学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点，这是确定游戏相应的运动负荷量、动作难度和活动方式的一个准绳，起到锻炼身体的目的。
2、教育性原则
体育游戏作为学校体育课堂教学的一种重要手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。因此，创编的游戏要能促进学生身心的全面发展；体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中。
3、师生共同参与性原则
师生共同参与，一方面能够发挥教师集体的智慧，教师直接参与更能够驾御使用好练习，有利于教学的开展。另一方面学生的想象力比较丰富，学生参与能够发挥学生的聪明才智，创编出的游戏贴近学生的生活实际，能极大地激发学生的学习积极性和主动性。
4、兴趣性原则
体育游戏的创编应该以能激发学生兴趣为出发点，力求新、奇、趣，这样创编出的体育游戏才能让学生乐意参与，充分享受并体验活动练习带来的无限乐趣。
5、合作性原则
生与生、师与生合作，构建出民主和谐的创编氛围，能产生巨大的创编合力，利于整合游戏的内容。避免一言堂，互相启发，互助互补，互通有无，产生1 1>2的效果。
6、创造性原则
创编体育游戏过程中，教师要积极保护学生的创新思想。根据他们的知识、智力实际，尽可能地引导他们在创编时，求变、求异、求新，培养他们的创新思维，而决不能仅仅满足于简单的模仿，粗糙的再现。
7、实用性原则
创编体育游戏要适合学生的年龄、生理、心理特点，方法简单明了，场地不受限制，容易开展，即具有很强的实用性，三言两语能讲明白，随时随地就能开展，教学方便。
8、安全性原则
在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节要充分考虑到安全因素。如科学的规则制定、安全动作的设计、严密的游戏组织，场地的合理安排等。
二、创编方法
我们以体育与健康课程标准的学习目标体系为中心将体育教学游戏拆分成器材、活动、组织方式、效果几个要素集合，通过自由选择、优化组合、科学整理创编体育教学游戏。具体做法如下：
1.从器材要素集合中选定一种器材后，再从其他集合里选取优化组合，可达到一物多用，充分发挥体育器材设施的作用，开发其多种功能。如在器材集合中选定跳绳，在学习目标体系、活动、组织方式、效果集合中分别选取组合，生成用绳牵引跑、绳操唱游、坐或站的斗智拉绳、移动绳的快跳起、绳投掷、各种绳的花样跳法比赛、开火车搬运接力、多人多足跑、踩龙尾、抓尾巴、绳式袋鼠跳、穿越电网等一系列以跳绳为器材的体育教学游戏。
2.在活动要素集合中选定一种活动方式，再从其他集合的选取组合，可达到创新多种练习形式，提高学生的运用能力。如活动集合中选定跑步活动方式，再在学习目标体系、器材、组织方式、效果集合中分别选择合理组合，能生成协作形象跑、接力跑、跨越障碍跑、集体首尾换位跑、贴烧饼、小偷与警察、无碰撞跑、长江黄河、大鱼网等以跑为主线的体育教学游戏。
3.选定学习目标体系集合中的一个要素，再从其他集合里选取进行有效组合，可达到锻炼学生思维，使练习方式多样，利于学生的自主能力培养的功能。如学习目标体系集合中选定合作，在器材、组织方式、活动、效果集合中多次选择有效组合，能生成集体韵律舞、搭桥过河、拔河、穿越封锁线、各种形式的接力赛、叼羊比赛、篮球足球排球赛等体现合作和集体主义精神的体育教学游戏活动。
4.各要素集合自我选取进行有效组合。如器材活动集合内部自我组合，可以采用难度“变一下”、规则“换一换”、器材“加一点”等方法，使得规则简化、内容修改、难度降低以及器材改造等变化，创新改造出新的体育教学游戏活动。像篮球的运球技术与足球的规则场地结合创编出有趣的手足球游戏活动，毽子用手击打而不用脚踢的手毽游戏活动，乒乓球拍与羽毛球组合成板球游戏活动，排球与乒乓球台结合的排球式的乒乓球游戏活动，木板与木棒组成平衡比赛游戏活动等。
总之，在实践中我们师生共同发挥自己的聪明才智，因地制宜、因陋就简制作一些游戏器材，多思、多想、多观察、多实践，根据以上创编方法，举一反三、触类旁通，这样一定能够创造出更多更有趣更新颖的体育教学游戏，更好地为课堂教学服务。