【摘 要】
:
陕西省蒲城县孙镇乡潘某,购回小鸡1500只,46日龄以后小鸡发病,病鸡眼睑肿眼,流出象豆腐查样黄色物质,精神不好,排出绿色和面汤样稀便。
论文部分内容阅读
陕西省蒲城县孙镇乡潘某,购回小鸡1500只,46日龄以后小鸡发病,病鸡眼睑肿眼,流出象豆腐查样黄色物质,精神不好,排出绿色和面汤样稀便。
其他文献
“让学”主张让学生成为学习的主体,尊重学生的主体地位,相信学生学的无限潜能。在这一过程中,教师的专业性如何体现?可通过精心策划,引导学生成为学习的主体,在活动中激发学生的最
评价一堂课.就像评价一个人、阅读一本书、欣赏一部影视剧一样,可以站在不同的角度去观察、思考、评判。但无规矩不成方圆.不同的学科都有其符合自身特点的基本标准.对于课堂教学
一堂真正富有生命力的课堂真的可以被一张标准化的,甚至是各学科通用的课堂教学评价表定量评价吗?这引起了笔者的思考。鉴于此,笔者提出几点关于数学课堂教学评价表的拙见,以期管
自1998年以来,本人曾诊治过20余例犊牛一过性血红蛋白尿症,对该病的发生、发展及转归有些浅显的认识。现报告给同仁,以求斧正。
陕西省榆林市靖边县5个镇93户农户家的141头驴为调查对象,对驴的分布情况、饲料状况、棚舍条件、疾病防治及经济效益等方面作了详细的调查,并采用统计学方法对调查结果进行分析
对翻转课堂这样的新事物,人們往往会产生两种截然不同的态度:一种是迷信,认为它是救世主;一种是抵制,认为它是洪水猛兽。其实,较为合理的态度,应当是在怀疑中尝试,在坚守中创新。从投影仪到多媒体,从大屏幕到电子白板,从PPT到微课程——无论是硬件设施的更新,还是呈现方式的优化,我们一直在怀疑中接纳,在摸索中前行。 既不漠视,也不迷信;既不排斥,也不依赖。这应当是一种合乎认识规律的辩证法。在此前提下,我
孟子说:尽信书不如无书。教师不要过分迷信教材,教参,要敢于惹“惑”,有惑才会有收获。 一、偶数概念生发的“惑”与“获” “偶数”概念是小学数学五年级下册的一个重要知识点。对于0是否属于偶数范畴,不同版本的教材,甚至同一版教材在不同的年份、不同的页面有着不同的定义。 2005年人教版教材17页中提到:“自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)”在教材第12页又提到,“为了方便,在研究因数
通过对近几年农业投资结构、总量及存在问题的研究分析,提出了建立多元化农业投资机制的建议与对策。
羊大肠杆菌病作为一种由乳酸大肠杆菌引起的急性传染病,在玉树县范围内流行较为广泛,从每年的10月份到来年的6月份为多发期,尤其是羔羊的死亡率每年都达到85%以上,由于长期以
教师不仅是推动教育改革的中坚力量,同时也是实现"不断满足人民对优质教育的需求,办好人民满意的教育,促进教育均衡,促进教育公平,全面建成小康社会"目标的重要条件。因此,学校