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在义务教育阶段，随着课改的不断深入，灵活的初中英语课堂教学方式与高质量成为广大教师关注的焦点及追求的目标。而情境教学是比较受欢迎的一种教学模式，它需要教师将枯燥的语言现象转变成不同的生动有趣的情境。著名的心理教育学家布鲁姆曾经说过，一次成功的英语课堂教学应该在课内创设更多的情境，让学生有机会运用所学的语言知识。那么如何正确、有效地在课堂中开展情境式教学呢？笔者将就这一问题，从教学方法及一些注意事项等方面根据自己的经验在文中给出一些个人见解供大家参考。
一、 实施英语情境教学的方法
1.情境要真实自然，还原生活
语言的发展取材于生活，它是真实生活的反映。那么教师在创设课堂情境的时候，应该选择贴近学生生活的场景，从衣、食、住、行到颜色、运动、建筑等等，利用实物或者是模型引导学生进行现场模拟，还原真实的生活场景。这样的方式对于学生来说相对较容易接受，而且他们在模拟真实环境的过程中互相交流各自的想法。这样不仅活跃了课堂气氛，更提高了学生学习英语的兴趣，大大增强了他们的自信心。
大多数学生通常比较喜欢谈论自己感兴趣的事，因此教师们可以尝试着在教授新内容之前，准备大量学生感兴趣的话题，再结合日常生活，用英语向学生介绍。由此来激发他们的兴趣，灵活运用所学的英语知识，从而提高英语课堂教学的质量。
2. 欣赏音乐，观察图片
音乐和图片通常能刺激学生的感官，调动他们的听觉和视觉神经，让他们的大脑皮层接收到新鲜、有趣的刺激，从而更方便理解与记忆。例如，在课前几分钟播放一些旋律优美的经典英文歌曲或者轻音乐，让学生们课前躁动的心安静下来，并快速进入学习状态。具体可以通过改编学生们耳熟能详的中文歌曲，利用它的旋律，融入相关的英文单词、时态、句式等，学生听了会觉得很有意思，进而会不自觉地跟着一起哼起来，这正好对要学习的新课起到承上启下的作用，而且也能调动学生的学习兴趣。
图片是语言的形象展现，语言是图片的客观描述。比如在教学 “weather”的单元内容时，教师们可以展示出含有天气标志和人物图标的图片，上面提示个别与天气有关的单词，然后让学生根据图片内容编写一段对话，反复揣摩，再通过情境演练的方式表现出来。这样可以丰富学生的想象力，训练他们的语言运用能力，更能让他们从中感受到学习的乐趣。
3. 结合游戏，拓展想象
初中生正是处于活泼好动的年龄，他们的思维常常处于活跃的状态，因此对枯燥、乏味的单词、句式尤为反感，而且还会经常抱怨记不住单词。这时教师可以通过游戏的方式来帮助学生。
例如在教授涉及职业领域的单词时，马丁·路德·金曾有一个著名的演讲，叫“我有一个梦想”，那为什么我们不可以跨越界限，为学生创设这样一个游戏情境呢？利用所学句型引出各个职业类的单词，引导他们进入“几十年后，同学们都各有所成，应邀回来参加母校建校纪念日活动，各自畅谈着自己的工作”的情境中，学生们会立刻兴奋起来，畅想未来的样子，这样就进入了热烈的讨论，课堂氛围即刻活跃起来。
又或者，笔者曾经在课堂上实践过的一个例子：让学生们通过游戏的方式互相交流。笔者把全班学生分成五个小组，比赛单词接龙，从字母A开始，哪组的单词龙接的最长便是赢家。于是学生们都积极参与进来，查字典、翻笔记，接了一大堆的单词。比赛结束后，笔者从他们的单词接龙中挑出几个生僻的词语，问他们是否还记得，结果是多数学生都能记住其读音及中文含义，如此一来，游戏的效果便显而易见了。
4. 运用肢体语言、多媒体技术，直观体验
众所周知，哑语是一种特殊的语言，它是利用手来具体描述动作行为。那么我们在英语课堂教学中，同样可以运用肢体语言，包括夸张的表情、动作以及手势等来活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，促进英语交际的顺利进行。这种方法很适合用来教授单词，教师可以邀请学生们一起参与，用比较夸张的手势或者形态表达出单词的含义，再反复朗读。这样在吸引他们注意力的同时，又能将单词深深印于学生的脑海中。
现如今，科学技术快速发展，多媒体技术也被多数教师采用。英语教学需要大量的书写，但如果利用多媒体，不仅可以增强教学的直观性，同时还可节省大量的时间用来拓展知识，取得更好的教学效果。比如说，为了让学生体验直观的情境，笔者根据教学内容，在课前下载了相关的简短话剧，给学生提供语言情境，并提前布置学生预习课文，且要找出特别的句式和一些表达方式。然后在课上适时发问，学生们便会积极发言，我再展示出事先准备好的视频，有些学生会跟着模仿，有模有样。这样的方式结合了听觉和视觉，使学生能很好地理解并掌握语言知识，从而更好地进行语言交际。
二、实施英语情境式教学的注意事项
1.形式灵活多变，切忌生硬传统。传统的教学方式多半已被摒弃，时代在发展，学生需要通过多样化的方法了解新鲜的事物，学习新颖的知识，不断提高认知和自身能力。
2.贴近自然生活，切勿远离真实。虚拟的事物毕竟不存在，无法接近，不能有身临其境的感觉，因此不要模拟远离学生日常生活的情境，那样不自然、不真实。
3.难度适当，顾及不同程度学生。每个班级里的学生接受知识的能力总会不一样，所适合的学习方法也不同，所以教师们一定要注意把握好“度”，努力让每个学生都能参与到教学中，学到知识。
一、 实施英语情境教学的方法
1.情境要真实自然，还原生活
语言的发展取材于生活，它是真实生活的反映。那么教师在创设课堂情境的时候，应该选择贴近学生生活的场景，从衣、食、住、行到颜色、运动、建筑等等，利用实物或者是模型引导学生进行现场模拟，还原真实的生活场景。这样的方式对于学生来说相对较容易接受，而且他们在模拟真实环境的过程中互相交流各自的想法。这样不仅活跃了课堂气氛，更提高了学生学习英语的兴趣，大大增强了他们的自信心。
大多数学生通常比较喜欢谈论自己感兴趣的事，因此教师们可以尝试着在教授新内容之前，准备大量学生感兴趣的话题，再结合日常生活，用英语向学生介绍。由此来激发他们的兴趣，灵活运用所学的英语知识，从而提高英语课堂教学的质量。
2. 欣赏音乐，观察图片
音乐和图片通常能刺激学生的感官，调动他们的听觉和视觉神经，让他们的大脑皮层接收到新鲜、有趣的刺激，从而更方便理解与记忆。例如，在课前几分钟播放一些旋律优美的经典英文歌曲或者轻音乐，让学生们课前躁动的心安静下来，并快速进入学习状态。具体可以通过改编学生们耳熟能详的中文歌曲，利用它的旋律，融入相关的英文单词、时态、句式等，学生听了会觉得很有意思，进而会不自觉地跟着一起哼起来，这正好对要学习的新课起到承上启下的作用，而且也能调动学生的学习兴趣。
图片是语言的形象展现，语言是图片的客观描述。比如在教学 “weather”的单元内容时，教师们可以展示出含有天气标志和人物图标的图片，上面提示个别与天气有关的单词，然后让学生根据图片内容编写一段对话，反复揣摩，再通过情境演练的方式表现出来。这样可以丰富学生的想象力，训练他们的语言运用能力，更能让他们从中感受到学习的乐趣。
3. 结合游戏，拓展想象
初中生正是处于活泼好动的年龄，他们的思维常常处于活跃的状态，因此对枯燥、乏味的单词、句式尤为反感，而且还会经常抱怨记不住单词。这时教师可以通过游戏的方式来帮助学生。
例如在教授涉及职业领域的单词时，马丁·路德·金曾有一个著名的演讲，叫“我有一个梦想”，那为什么我们不可以跨越界限，为学生创设这样一个游戏情境呢？利用所学句型引出各个职业类的单词，引导他们进入“几十年后，同学们都各有所成，应邀回来参加母校建校纪念日活动，各自畅谈着自己的工作”的情境中，学生们会立刻兴奋起来，畅想未来的样子，这样就进入了热烈的讨论，课堂氛围即刻活跃起来。
又或者，笔者曾经在课堂上实践过的一个例子：让学生们通过游戏的方式互相交流。笔者把全班学生分成五个小组，比赛单词接龙，从字母A开始，哪组的单词龙接的最长便是赢家。于是学生们都积极参与进来，查字典、翻笔记，接了一大堆的单词。比赛结束后，笔者从他们的单词接龙中挑出几个生僻的词语，问他们是否还记得，结果是多数学生都能记住其读音及中文含义，如此一来，游戏的效果便显而易见了。
4. 运用肢体语言、多媒体技术，直观体验
众所周知，哑语是一种特殊的语言，它是利用手来具体描述动作行为。那么我们在英语课堂教学中，同样可以运用肢体语言，包括夸张的表情、动作以及手势等来活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，促进英语交际的顺利进行。这种方法很适合用来教授单词，教师可以邀请学生们一起参与，用比较夸张的手势或者形态表达出单词的含义，再反复朗读。这样在吸引他们注意力的同时，又能将单词深深印于学生的脑海中。
现如今，科学技术快速发展，多媒体技术也被多数教师采用。英语教学需要大量的书写，但如果利用多媒体，不仅可以增强教学的直观性，同时还可节省大量的时间用来拓展知识，取得更好的教学效果。比如说，为了让学生体验直观的情境，笔者根据教学内容，在课前下载了相关的简短话剧，给学生提供语言情境，并提前布置学生预习课文，且要找出特别的句式和一些表达方式。然后在课上适时发问，学生们便会积极发言，我再展示出事先准备好的视频，有些学生会跟着模仿，有模有样。这样的方式结合了听觉和视觉，使学生能很好地理解并掌握语言知识，从而更好地进行语言交际。
二、实施英语情境式教学的注意事项
1.形式灵活多变，切忌生硬传统。传统的教学方式多半已被摒弃，时代在发展，学生需要通过多样化的方法了解新鲜的事物，学习新颖的知识，不断提高认知和自身能力。
2.贴近自然生活，切勿远离真实。虚拟的事物毕竟不存在，无法接近，不能有身临其境的感觉，因此不要模拟远离学生日常生活的情境，那样不自然、不真实。
3.难度适当，顾及不同程度学生。每个班级里的学生接受知识的能力总会不一样，所适合的学习方法也不同，所以教师们一定要注意把握好“度”，努力让每个学生都能参与到教学中，学到知识。