构建积极生命观

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  近日,一段“10后小朋友谈死亡教育”的视频在网络上引起热议。视频赢得网友对孩子表达能力的赞叹,但也引发了社会对死亡教育的讨论。以生命教育为目的的死亡教育,对于构建正确的价值观和积极的生命观,可产生极为重要的导向作用,比如自杀率降低,罹患抑郁等疾病群體比例减少等。
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生命视野下的高品质课堂  博主:毛道生  学生在学校生活中大部分时间是在课堂上度过的。课堂就是学生成长的主阵地,因此课堂是人才培养的主渠道,是教师发展的舞台。美好教育必须从变革课堂开始,“上好课”理应成为“好教师”的标配和起点。  那么什么样的课才是高品质的好课?专家学者、教研人员和中小学校都提出了自己的看法和标准,可谓仁者见仁,智者见智。在众多的“评课标准”中,不难发现存在维度过繁过细的问题,缺
摘要:《义务教育语文课程标准》虽然对每个学段的习作教学都设有一定目标,却是统而言之,没有具体明确的习作标准可参照。教师对教学内容要根据学生的学情需要而定,对教材进行二次开发,可使教学素材更契合学生的认知水平。笔者通过挖掘隐性习作资源,探索隐性资源联系,调整单元习作序列,指导学生获得习作表达技巧,形成层递式序列训练,加强习作系统性学习,降低习作教学的难度,让学生拥有了表达的自信与快乐,促进学生习作思
倾听与反思  作者:刘善娜  出版:宁波出版社  本书为浙江省奉化市实验小学数学特级教师刘善娜2012年到2018年6年的教学经历及教学反思日志精选。以年份为界线,作者通过日记的形式记录了一名小学数学教师的心路。其中,包括她发现学生的错题率上升,静下心来细细分析原因;参加各种教研活动及培训,为提出合理的科研课题而费尽心思等。同时,作者更善于总结反思,不断提炼要点,比如听讲座,会记录开阔教育视野的妙
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建立促进学生全面发展的评价体系,了解学生发展需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生发展是教育评价所追求的最终目标。福建省厦门市松柏第二小学以星级评价为载体,以铜、银、金“十进制”评价方法,最终落实“三星”育人,从品德与习惯、学习与交流、运动与健康、审美与表现、实践与操作多维度对学生发展进行评价,探索与搭建教育信息化平台,构建多元、便捷的评价操作体系,引领学生发现自我,不断设
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